羅永忠，錢 燕

（遵義師范學(xué)院教師教育學(xué)院，貴州遵義563006）

人格一般是各種心理特征的總和，是一種相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，也是各種心理特征在不同時間和地點的總和[1]。人格具有獨特性、穩(wěn)定性、綜合性、功能性、差異性等特點。人格的差異性是人格研究領(lǐng)域中一個非常重要的課題，其中性別差異的研究就是一個熱點課題。早在20世紀30年代，就有研究者提出了男性和女性是兩種不同人格層次的觀點，到了20世紀70年代和80年代，研究人員發(fā)現(xiàn)人格中的性別差異在減少，進而提出了“雙性”人格的觀點，與此同時研究進一步發(fā)現(xiàn)人格因素與人才密切相關(guān)，各行業(yè)、各層次的人才都有所謂的最佳人格特質(zhì)。從人格上進行性別差異分析，能夠幫助人們更好地去認識和理解性別之間的差異，沖破性別差異的刻板印象，這有利于通過教育干預(yù)促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。因此，從人格上分析性別差異既有重要的理論價值，又有重要的實踐價值。

一、男生和女生的人格差異分析

男生和女生的人格差異主要體現(xiàn)在氣質(zhì)差異、性格差異、認知風(fēng)格差異、自我調(diào)節(jié)差異和年齡差異等方面。

（一）男生和女生的氣質(zhì)差異分析

氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征，表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面，相當(dāng)于人們平時說的脾氣、秉性[2]。氣質(zhì)差異是先天形成的，比如剛出生的孩子，有些孩子不停哭泣，有些孩子則安靜，這就是氣質(zhì)差異的具體表現(xiàn)。氣質(zhì)主要表現(xiàn)在情感體驗的快慢、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏性方面，因而氣質(zhì)為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層絢麗而獨特的色彩。

巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型[3]。膽汁質(zhì)：巴甫洛夫認為膽汁質(zhì)的人的高級神經(jīng)活動的過程是強烈、不平衡的。其代表人物是《水滸傳》中的李逵，膽汁質(zhì)的人的情感體驗是猛烈的、平息疾速、脾氣火爆、活力四射等，但往往難以自制；在活動方面表現(xiàn)出旺盛、快速、反應(yīng)力強，對事業(yè)投以極大的熱情，也能勇敢和堅決地拼搏奮斗。但是他們的工作具有周期性的特點，當(dāng)把他們的精神、力量耗盡，他們就會對工作失去信心，會產(chǎn)生沮喪感，甚至不能完成工作。他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，但是會粗心大意，對細?jié)問題總是忽略，所以膽汁質(zhì)的人的高級神經(jīng)活動類型是屬于不可控制型。多血質(zhì)：根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動說可以知道其高級神經(jīng)活動過程是強、平衡和靈活的?！度龂萘x》中的曹操就是典型的多血質(zhì)，從他的身上我們可以看到多血質(zhì)的人具有聰明干練、機智勇敢、善于交際、適應(yīng)力強以及敢做敢為等優(yōu)點，但是多血質(zhì)的人的情緒和注意力并不穩(wěn)定，如果沒有足夠的新異刺激來吸引他們的注意，往往會變得無聊，他們的興趣開始就像火，一會兒就突然變得像冰一樣。黏液質(zhì)：他們的高級神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特點是強烈、平衡，但是不靈活?！段饔斡洝分械纳澈蜕芯褪丘ひ嘿|(zhì)的典型代表，我們可以看到他的情緒不容易激動，情緒強度也很弱，經(jīng)常表現(xiàn)得心如止水、風(fēng)平浪靜，不容易發(fā)脾氣，也不太善于交際，很難很快地產(chǎn)生強烈的情緒。他的行動相比其他人也是比較緩慢的，但是他鎮(zhèn)靜、平穩(wěn)，不管發(fā)生什么他基本上都是穩(wěn)如泰山的，取經(jīng)路上一直有耐心、有毅力地堅持完成自己的工作，特別務(wù)實，而且會嚴格遵守生活秩序、工作制度和服從組織安排。像沙和尚一樣的黏液質(zhì)的人更容易適應(yīng)需要恒心、毅力的體力勞動。不好的方面是不夠靈活、保守、頑固。一般特征是平靜和穩(wěn)定，高級神經(jīng)活動類型是安靜型。抑郁質(zhì)：他們的高級神經(jīng)活動是比較弱的，體驗情緒的方式也是比較少的，情緒產(chǎn)生的速度比較慢，但是體驗的情感是深刻、持久的和高度情緒化的。在日常生活中，他們更傾向于用一些微不足道的理由來表達自己的感情，情緒會容易產(chǎn)生波動和挫折，但很少在外表上表露出他們的感情。抑郁質(zhì)的人表現(xiàn)出溫柔安靜的樣子，動作很慢，經(jīng)常靦腆害羞，對事物的觀察敏銳、細心，經(jīng)?？梢杂^察到別人觀察不到的事物，可以經(jīng)歷一些別人沒有的經(jīng)驗。他們試圖擺脫優(yōu)柔寡斷，但是對出現(xiàn)在公眾面前的工作往往是震驚、恐懼的。抑郁質(zhì)的典型代表是《紅樓夢》中的林黛玉，總的特點是：它是深沉和沉默的，高級神經(jīng)活動類型是抑制性。

男生和女生的氣質(zhì)差異也在這四種類型中表現(xiàn)出來。研究發(fā)現(xiàn)膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)的人數(shù)比例男生高于女生，多血質(zhì)和黏液質(zhì)的人數(shù)比例女生高于男生，并且同樣氣質(zhì)類型，男生和女生的心理特征和行為方式也有所不同[4]。多血質(zhì)的男生行動敏捷、喜歡運動、精力十足、活力滿滿、適應(yīng)環(huán)境能力強、工作效率高，但是對事情缺乏耐心，做事容易輕率；多血質(zhì)的女生生氣盎然、活力四射，和其相處使人精神愉快，多血質(zhì)女生更愿意做與她們興趣相符的工作，但是耐心不好。膽汁質(zhì)的男生的反應(yīng)力迅速、行動敏捷、熱情直率，但是容易暴躁、做事比較沖動、容易受挫；膽汁質(zhì)的女生生氣勃勃，做事積極主動，但是比較感性，容易感情用事。黏液質(zhì)的男生安靜穩(wěn)重、耐受力高、自我控制力強，但是缺乏主動性，缺乏生氣；黏液質(zhì)的女生注意穩(wěn)定、反應(yīng)緩慢善于克制，頑固保守。抑郁男孩的行為是不正常的，反應(yīng)遲鈍，觀察良好，情感體驗持久，態(tài)度穩(wěn)重堅定，優(yōu)柔寡斷；抑郁的女孩是緩慢的，膽怯的，害羞的，多愁善感的，敏感的和脆弱的。

在現(xiàn)實生活中，多數(shù)人不是單一的某種氣質(zhì)，而是四種氣質(zhì)相互混合的中間型或混合型。

（二）男生和女生的性格差異

性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式[3]。態(tài)度是一個人對人、事物或想法的反應(yīng)傾向[3]。態(tài)度是在后天的社會生活中獲得的，包含認知、情感和行為傾向。一個人的行為表現(xiàn)出他對現(xiàn)實的態(tài)度，并且以一定的行為的方式表現(xiàn)出來。一個熱心的人，當(dāng)他遇到需要幫助的人時，他會毫不猶豫地去幫助別人，別人看到他的行為會習(xí)以為常，因為這與他的性格是一致的。一個自私的人，如果有人看到他幫忙，是相當(dāng)難以置信的，因為這和他的性格相悖。因此，行為和態(tài)度的關(guān)系是極其密切的。性格是在社會實踐生活中逐漸形成的，歷史文化、社會文化、家庭教育和學(xué)校教育都會影響性格的形成。性格一旦形成就比較穩(wěn)定，但不是一成不變的，是可以改變的。研究發(fā)現(xiàn)一個人通過21天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練就可以形成一個習(xí)慣，習(xí)慣化了就成了態(tài)度，態(tài)度慢慢就變成了性格，所以性格是可以塑造的。生活環(huán)境的重大變化也會造成性格的改變，比如有些孩子活潑開朗，在生活環(huán)境發(fā)生重大變化后他就可能變得沉默寡言，與之前相比性情大變。

從性格上看，男生和女生之間的差異是明顯存在的。研究發(fā)現(xiàn)男生的個性偏向于意志型和理性-意志型[5]。其具體表現(xiàn)是：更具進取心、獨立性、客觀性、邏輯性、主導(dǎo)性、主動性、較強的競爭性和冒險性。女生更傾向于感性或理性-情感型，傾向于順從和內(nèi)向[5]。其具體表現(xiàn)是：虔誠的信仰、更依賴、順從、容易被說服、忍受力強。Kochansha對13-45月齡兒童整理玩具和禁止的任務(wù)情況進行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男孩表現(xiàn)出更多的不服從和情境順應(yīng)性，而女孩表現(xiàn)出更多的自我順從[5]。還有其他研究也發(fā)現(xiàn)男生和女生在以下方面也存在差異：

1.獨立和服從方面的差異

獨立性是人格的一個重要方面，有研究者用阿希的線段相似測驗對大學(xué)生實施測驗，發(fā)現(xiàn)在順從者中女生比例高于男生[5]。朱利安對男生和女生依從性的研究也發(fā)現(xiàn)在性格的依從性上女生比男生多。

2.競爭與合作方面的差異

“男人是競爭的，女人是合作的?！毙睦韺W(xué)研究的許多方面都證明了這種說法是可以成立的，但必須根據(jù)實際情況來確定。男生比女生更具有競爭性。在一場較量中，女生更多地站在自己和對方的角度考慮如何在較量中防止損傷本身和他人，而男生更多地是想到如何在較量中獲得有利位置或贏得這場較量。為什么男人比女人更有競爭力？有研究發(fā)現(xiàn)女生的雄性激素比男生少兩倍，雄性激素有促成氮代謝從而使肌肉組織更加強健的作用，適合挑戰(zhàn)和接受挑戰(zhàn)，所以男生比女生更有競爭力。社會文化、歷史文化、榜樣和教育在鼓勵男性競爭和婦女合作方面也發(fā)揮了很大的作用。

3.支配與依賴方面的差異

支配是支配他人和利用他人為自己服務(wù)的人的心理特征[5]。依賴和支配相反，依賴他人往往意味著要受到他人的支配和利用。優(yōu)勢個體在控制他人的同時，也會對他人的服從感到滿意。國外大量的研究表明，在社會化過程中，男性的主導(dǎo)地位高于女性。

4.侵略性和耐心方面的差異

侵略是指侵犯他人的行為。有直接和間接兩種攻擊方式。直接攻擊指的是身體、言語和表情方面的攻擊，而間接攻擊是忽視、回避和拒絕等方面的攻擊。男性攻擊性顯著高于女性。謝爾斯的電擊實驗發(fā)現(xiàn)兒童的攻擊性在兩性之間差異是明顯的。波珀的研究發(fā)現(xiàn)男女之間的攻擊在性質(zhì)上存在著差異。男人的攻擊是激烈的，身體攻擊是主要的。女性的攻擊主要是由于焦慮和情緒障礙引發(fā)的，主要的攻擊方式是敵對或語言攻擊。

（三）男生和女生的認知風(fēng)格差異

認知風(fēng)格是指個體在信息加工過程中偏愛使用的信息加工方式[3]。它包含知覺、記憶和思維等認知過程。

有的人喜歡獨自思考，有的人喜歡從別人那里獲得幫助，說明認知風(fēng)格是存在差異的。張厚璨等人（1981）用鑲嵌圖形測驗對大、中小學(xué)生進行測試的結(jié)果表明，對于小學(xué)生和大學(xué)生，雖然樣本量大，但依賴性不存在顯著的性別差異；初中三年級學(xué)生的場依存性和獨立性存在性別差異并且明顯[7]。李壽欣等人(1994)的研究發(fā)現(xiàn)，高一的學(xué)生在場依存性、場獨立性兩種認知風(fēng)格上沒有性別差異，高二和高三年級的學(xué)生在這兩種認知風(fēng)格上則是有性別的差異，男生更傾向于場獨立性[8]。

（四）男生和女生的自我調(diào)節(jié)差異

自我調(diào)節(jié)是監(jiān)控、評價、控制和調(diào)節(jié)個人的思想、情感和行為的過程。目前的研究主要是關(guān)于學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)，在性別上存在明顯的差異。國外的大量研究發(fā)現(xiàn)，女生在模仿力、順從性、用功程度、良心道德等方面的發(fā)展從嬰兒到童年早期都要比男生強。張晶（2007）采用了“母子互動情境”對2-4歲兒童的順從性進行測試，發(fā)現(xiàn)在這個階段男孩子的順從性比女孩子的強[9]，而張勁松（2006）的研究發(fā)現(xiàn)，6-18歲這個階段的孩子在努力控制和自我調(diào)節(jié)方面男生和女生的性別差異明顯，女生在這兩個方面的表現(xiàn)都比男生好[10]。

（五）男生和女生人格特質(zhì)的年齡差異分析

關(guān)于人格特質(zhì)的差異的研究有很多，從性別差異研究人格特質(zhì)的也不少，而下面將從年齡入手，分析男生與女生人格特質(zhì)的性別差異。

1.小學(xué)男生和女生人格特質(zhì)差異分析

自我控制感在小學(xué)階段的發(fā)展速度要快于男生。在性格上，男孩子比較頑皮、膽子大、也比較粗心；而女孩子就比較文靜、細心、膽子小、認真盡責(zé)。這兩個性狀在6歲的時候，男女學(xué)生之間沒有差異，但這兩種品質(zhì)在社會期待、家長和老師眼中都認為女生應(yīng)該更細心、有責(zé)任心，女孩比男孩的特征發(fā)展快速[12]。先天的生理差異使抗攻擊和自我維持兩個特征的差異繼續(xù)存在，在小學(xué)階段，女生這兩個特征的發(fā)展總是高于男生。

2.初中男生和女生人格特質(zhì)差異分析

張春妹等人采用16PF對初中生進行測試發(fā)現(xiàn)：總體上，在初中階段，男生和女生的人格特質(zhì)存在性別差異，在和他人往來的過程中女生的親和力比男生的強，對待別人更親切、溫和，女生在誠實守信、對待感情、對待他人方面比男生做得更好，更加友好，會替他人考慮；對待利益男生表現(xiàn)出較高的利益導(dǎo)向。在控制情緒方面，女生對情緒的控制能力不及男生，表現(xiàn)為情緒波動大，容易沖動行事，有情緒就會表現(xiàn)出來；在個人能力和對待學(xué)習(xí)、工作上，男生的毅力和決斷力兩方面的能力比女生強，表現(xiàn)為思路清晰、獨特、敏捷，做事的目標確定、有恒心。女生的溫情、幻想力、自律性和敏感性比男生的高，男生的攻擊性和穩(wěn)定性高于女生，均具有統(tǒng)計學(xué)顯著性[13]，這也說明了初中生個性在性別上的差異。肖三蓉和徐光星（2007）的研究發(fā)現(xiàn)，在善良、情感、生活態(tài)度、人格和利他因素上初中男生和女生存在顯著差異。女孩在人際交往中更是深情、多情、誠實、情感等，內(nèi)部素質(zhì)突出，利益導(dǎo)向低。男孩的情緒更穩(wěn)定，更有針對性[14]。

3.高中男生和女生人格特質(zhì)差異分析

關(guān)于高中階段男生和女生的人格特質(zhì)的差異，總體而言，高中男生和女生在外向性、善良、才華和情感人格維度上存在顯著差異，在積極、合群、利他、情緒、果斷、堅韌、聰明、寬容等方面都存在差異。進入高中階段，男生和女生人格特質(zhì)的差異更加明顯。除了生理走向成熟，還可能受外界環(huán)境和自身的心理暗示導(dǎo)致這個結(jié)果，在生活中，大家普遍認為女生進入高中學(xué)習(xí)成績要比男生差，特別是理科成績。在這種環(huán)境下，往往會產(chǎn)生消極的影響，讓女生的能力發(fā)揮不好。在自我發(fā)展方面的性別差異也是比較大的，在這個階段，女生的自我發(fā)展比男生的占優(yōu)勢，到成人階段，男生和女生的自我發(fā)展的性別差異逐漸減小[16]。關(guān)于認知風(fēng)格，高中階段的男生更多傾向于場獨立，女生更多傾向于場依存性。

4.大學(xué)男生和女生人格特質(zhì)差異分析

有關(guān)大學(xué)男生和女生人格特質(zhì)的研究很多，其中盧勤、黃麗珊(2005)的研究發(fā)現(xiàn)在外向性、態(tài)度、作風(fēng)三個維度上男生和女生的性別差異不顯著；在大學(xué)階段，男生和女生的性別差異主要是表現(xiàn)在自身能力、情感和人際關(guān)系三個方面，男生在能力上優(yōu)于女生；在情感方面，女生比男生更易于情緒化，此外，在人際關(guān)系方面男生比女生略好[17]。丁桂蘭、荊玉梅(2014)的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中，女生與男生相比，在活躍、爽直、堅韌、嚴謹、重情和隨和等多個維度的得分顯著高于男生，而男生在利他方面顯著高于女生[18]。彭麗麗(2013)的研究發(fā)現(xiàn)，在精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)上男生和女生的差異顯著[19]。在性格上，男生的獨立性、適應(yīng)能力、責(zé)任心和意志力等比女生強；女生的外向性、激情和幻想等方面比男生強；男性攻擊性也顯著高于女性。

二、小結(jié)與展望

由于性別不同，人們往往表現(xiàn)出明顯的個性差異。教育心理學(xué)家EP托蘭斯認為性別歧視是創(chuàng)造力的攔路虎，因為創(chuàng)造力需要自主性、獨立性和敏銳性。有大量研究發(fā)現(xiàn)女性的敏感性比男性強，而男性的自主性和獨立性比女性好。由此可以認為克服人格差異造成的性別差異，不但有助于培養(yǎng)和發(fā)展人的健全人格，而且能使人創(chuàng)造高水平的智力成就，所以在家庭教育中以人為本來進行教育是很有必要的。

性別差異只能說是人類適應(yīng)生存環(huán)境的需求關(guān)系，男女之間的界限并沒有劃得非常清晰，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著人類文明的不斷發(fā)展，我們可以看到男女之間的差異將會不斷減小，社會的發(fā)展也將會更加和諧。