桂陽(yáng) 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

隨著我國(guó)電子商務(wù)支撐環(huán)境不斷完善、應(yīng)用模式不斷拓展、創(chuàng)業(yè)浪潮持續(xù)高漲，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展存在著巨大的創(chuàng)新空間。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，因此電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也容易引進(jìn)到高等學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教學(xué)革新

從目前部分高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，有部分高校在教學(xué)中采取傳統(tǒng)化教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互分隔，在多媒體教室中講述相關(guān)理論知識(shí)，在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)操作。此類(lèi)教學(xué)模式能有效突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)合理安排。但是在理論課程教學(xué)中選取傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式教學(xué)模式將難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)變得消極應(yīng)付。在實(shí)際課程教學(xué)中，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)銜接，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的課堂教學(xué)里注意力難以集中，最終使得理論、實(shí)踐課程教學(xué)成果難以融通升華，與學(xué)生自身發(fā)展理想之間具有較大差距[1]。

在教育發(fā)展新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)人才培育過(guò)程中，要重點(diǎn)突出理論基礎(chǔ)性地位，強(qiáng)化技能實(shí)踐。突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)在職業(yè)教育中保障突出教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展理念。電子商務(wù)具備全球化、虛擬性、互動(dòng)性、共享性、低風(fēng)險(xiǎn)等基本特征。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展全新群體，對(duì)新事物接受能力較強(qiáng)，諸多學(xué)生都能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)靈活操作與應(yīng)用。電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基礎(chǔ)上的全新創(chuàng)業(yè)模式，部分學(xué)生經(jīng)常在課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的嘗試，積極體現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)電子商務(wù)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，是今后各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，因此在電子商務(wù)教學(xué)中更要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)[2]。

二、創(chuàng)業(yè)能力提升為視角下電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)路徑探析

（一）引入創(chuàng)業(yè)成功案例，注重理論與實(shí)踐教學(xué)相融合。在當(dāng)前電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師要注重積極補(bǔ)充各類(lèi)成功案例，比如王學(xué)集在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究，與林耀納在2003年發(fā)布PHPWind論壇程序。主要是提供大型社區(qū)建站解決方案。PHPWind逐步發(fā)展成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的社區(qū)軟件以及方案供應(yīng)商。其中PW6.3.2版本全面推出在社區(qū)軟件領(lǐng)域具有良好的技術(shù)壁壘作用。在2008年五月被阿里巴巴約5000萬(wàn)人民幣價(jià)格收購(gòu)，現(xiàn)在隸屬于阿里云計(jì)算有限公司，為阿里云計(jì)劃提供了有效支持。基于上述案例在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中要注重融入創(chuàng)新因素，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生明確電子商務(wù)具體分類(lèi)、電子商務(wù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、各類(lèi)新型網(wǎng)上支付、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。在課程教學(xué)中涉及到的內(nèi)容較多，覆蓋面較廣，重難點(diǎn)難以理解與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中選取傳統(tǒng)化理論與上機(jī)分開(kāi)講述方式不能有效滿(mǎn)足課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中難以提升教學(xué)成效，教學(xué)氛圍較為枯燥單調(diào)。在上機(jī)操作中由于理論知識(shí)與操作細(xì)節(jié)不易有效銜接，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以高度集中學(xué)習(xí)注意力。

當(dāng)前要全面轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)化教學(xué)模式，采取提出創(chuàng)業(yè)任務(wù)或者目標(biāo)并于著手解決過(guò)程中促使學(xué)生及時(shí)得到訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)。在操作過(guò)程中教師可在操作中不斷突出理論知識(shí)，在電子商務(wù)各門(mén)課程教學(xué)中，將完整章節(jié)教學(xué)任務(wù)拆分成各個(gè)模塊環(huán)節(jié)，并與創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合。注重應(yīng)用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源展示電子商務(wù)的商業(yè)模式創(chuàng)新性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生理解把握實(shí)體商務(wù)和虛擬化商務(wù)之間的優(yōu)缺點(diǎn)。每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從探究中分析各項(xiàng)知識(shí)具體脈絡(luò)，對(duì)各類(lèi)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新處理，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)，營(yíng)造融洽活躍的課堂創(chuàng)新教學(xué)氛圍。旨在通過(guò)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模擬推動(dòng)教育發(fā)展，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展。新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，催生了各類(lèi)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建。以電商從業(yè)人員的實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以企業(yè)的電子商務(wù)中涉及的客戶(hù)開(kāi)發(fā)和客戶(hù)管理為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的崗位能力和職業(yè)要求為依據(jù)，由校企合作企業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)思維及處理相關(guān)問(wèn)題的能力，在現(xiàn)實(shí)工作中學(xué)會(huì)客戶(hù)開(kāi)發(fā)、客戶(hù)跟蹤、客戶(hù)關(guān)系營(yíng)造和客戶(hù)服務(wù)等具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，切實(shí)提高學(xué)生利用電子商務(wù)平臺(tái)和各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)客戶(hù)的能力、溝通交流能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。

但是從部分高校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，諸多教師在教學(xué)中還是選取過(guò)去傳統(tǒng)化教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格區(qū)分理論與實(shí)踐的2：1或是1：1的課時(shí)比例，但是此類(lèi)培養(yǎng)模式與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人才需求難以有效對(duì)應(yīng)。當(dāng)前要注重深化改革和創(chuàng)新發(fā)展，明確的要求培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，督促教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注重融入創(chuàng)新因素，把握引導(dǎo)學(xué)生思維導(dǎo)向。此外要充分調(diào)動(dòng)涉及電子商務(wù)的各行業(yè)、企業(yè)資源，聯(lián)合各協(xié)會(huì)組織會(huì)員企業(yè)以多種形式參與到學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的橋梁紐帶作用，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的創(chuàng)新。在校內(nèi)建設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完善網(wǎng)絡(luò)資源與信息設(shè)備，建立更為真實(shí)的模擬商務(wù)環(huán)境，模擬商務(wù)操作。創(chuàng)新原有競(jìng)賽模式，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供多項(xiàng)項(xiàng)目選題，通過(guò)競(jìng)賽模式保障學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力全面提升。

結(jié)語(yǔ)：綜合上述，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育涉及到諸多學(xué)科與領(lǐng)域，當(dāng)前在教學(xué)中要注重將學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合。在現(xiàn)代人才培育中，補(bǔ)充引入更多成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，要注重對(duì)人才就業(yè)發(fā)展理念、職業(yè)發(fā)展能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培育，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展基本要求，推動(dòng)高職教育教學(xué)活動(dòng)全面發(fā)展，為個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。