張蕾 鄭州財經(jīng)學院

引言：高等職業(yè)教育是我國國民教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高技能專業(yè)人才、履行高等職業(yè)教育責任等方面扮演著不可替代的重要角色。隨著國家經(jīng)濟社會的持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟活動與交流日趨頻繁，對財經(jīng)類人才的需求呈現(xiàn)出旺盛狀態(tài)，對高職財經(jīng)教學提出了新的要求。本文就此展開了研究。

一、高職財經(jīng)教學的重要性

為適應社會形勢的不斷轉變，促進高等職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，國家有關部門先后制定了一系列重大方針政策，采取了一系列重大決策部署，取得了一系列顯著成就，將高等職業(yè)教育改革推向深化。就現(xiàn)代高等職業(yè)教育而言，更加突出培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)操作能力、創(chuàng)新能力等。在高職財經(jīng)教學中，高職院校及從教人員應立足當前高職教育的新形勢，密切分析與掌握高職財經(jīng)教學的客觀需求及深刻內(nèi)涵，創(chuàng)新教學方式方法，提高學生實踐能力，保障整體教學質量。同時，在當前的高職財經(jīng)教學中，還存在著諸多不容忽視的問題，不利于教學效果的優(yōu)化。因此，在新的教育形勢下，探討高職財經(jīng)教學的有效實施策略至關重要[1]。

二、高職財經(jīng)教學實踐中的存在問題分析

（一）學生財經(jīng)專業(yè)學習主動性不足

在高職財經(jīng)教學過程中，學生是學習的主體，要充分體現(xiàn)學生的主動性地位。但縱觀當前高職財經(jīng)教學實際，普遍存在著學生學習主動性不足這一共性問題。具體表現(xiàn)為，“自我學業(yè)”意識觀念淡薄，缺乏對財經(jīng)專業(yè)知識的主動求知欲，在知識的獲取過程中不求甚解，得過且過，應付了事。這種狀況的長期存在，使高職財經(jīng)教學逐漸落入“被動式”“填鴨式”的陷阱。

（二）教師財經(jīng)專業(yè)教學方法有待提高

高職財經(jīng)專業(yè)教師是傳授財經(jīng)知識、引導學生提高實踐能力的直接組織者和實施者，其教學方法的優(yōu)劣直接關系到教學效果的好壞。實踐表明，部分高職財經(jīng)專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)不足，傳統(tǒng)保守陳舊的教學理念根深蒂固，在新的高職教學形勢下，依舊沿襲相對落后的教學方法，阻礙著教學效果的提升。同時，忽視學生學習的個性化、差異化需求，不注重學生對財經(jīng)專業(yè)理論知識的消化吸收，久而久之挫傷學生學習興趣[2]。

（三）財經(jīng)專業(yè)課堂教學模式欠豐富

當前，大多數(shù)高職財經(jīng)專業(yè)教學側重于課堂理論知識教學，忽視實踐操作，降低了學生對理論知識的應用能力，難以將課堂中所學到的財經(jīng)理論知識轉化為工作實踐的動力。同時，由于對財經(jīng)專業(yè)課堂教學設計缺乏前瞻性，教學過程隨意性較強，使課堂氣氛趨于沉悶乏味。因此，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，勢在必行。

三、新教育形勢下的高職財經(jīng)教學策略探討

（一）建立健全完善的教學體系

完善的教學體系是有效實施高職財經(jīng)教學的重要保障，在優(yōu)化教學效果方面發(fā)揮著關鍵性的引導作用，因此要立足高職院?？陀^實際，不斷探索建立健全完善而系統(tǒng)的教學體系。要重點突出財經(jīng)專業(yè)教學在整個教學體系中的特殊地位，為提高教學質量設定必要的教學評估與考核制度，全面掌握財經(jīng)教學的現(xiàn)狀與問題，并采取具有針對性的措施與方法予以調(diào)整優(yōu)化。要充分實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，在立足課堂理論教學的同時，強化實踐教學，用財經(jīng)專業(yè)理論指導實踐，通過實踐升華對課堂理論知識的認知。

（二）及時更新教學設備，滿足教學硬件支持

部分高職院校學科建設狀況不甚理想，所配備的教學硬件設施嚴重不足，難以為財經(jīng)教學的有序進行提供可靠保障。對此，要持續(xù)加大對高職財經(jīng)教學的硬件投入力度，對既有硬件設施設備予以更新升級，并與相關單位密切合作，建立學科教學實踐基地，為學生提高自身能力搭建行之有效的平臺。

（三）以專業(yè)能力培養(yǎng)為指導，創(chuàng)新教學模式

在課堂教學中，要注重學生之間學力的不同，提高教學過程的差異性，比如對于低年級學生而言，由于對財經(jīng)專業(yè)知識接觸較少，要突出專業(yè)知識儲備，建立系統(tǒng)化的知識體系，而對于高年級學生則要注重財經(jīng)實操技能，提高從事未來就業(yè)崗位的適應能力。要全面、客觀、科學地衡量學生對財經(jīng)知識的掌握情況，通過完善而靈活的考核及評價模式，提升學生整體能力。要實現(xiàn)高職財經(jīng)教學載體的多樣化，豐富教學內(nèi)容，充分利用微課、慕課、新媒體等載體，促進教學效果提升[3]。

（四）提高財經(jīng)教師隊伍整體素養(yǎng)

隨著高職財經(jīng)教學要求的不斷提高，教學科目持續(xù)細化，對財經(jīng)教師隊伍建設產(chǎn)生了新的需求。在當前形勢下，部分高職財經(jīng)教師不能與時俱進，難以用新時代高職財經(jīng)教學的新理念、新思想、新策略解決教學過程中面對的新問題。因此，要定期組織高職財經(jīng)教師開展培訓與深造，重點提升其學科建設與帶動能力，引導其全面掌握新形勢下高職財經(jīng)教學面臨的新任務，打造一支專業(yè)理論扎實、教學經(jīng)驗豐富、學科建設能力突出的財經(jīng)教師團隊。

結語：綜上所述，受主觀意識、教學方法等方面的影響，高職財經(jīng)教學實踐中依舊存在著多方面的問題與不足，制約著整體教學效果的有效提升。因此，有關人員應該從高職財經(jīng)教學的客觀實際需求出發(fā)，充分遵循高職教育教學的基本規(guī)律，從完善教學體系、改善教學方法、提高教師素養(yǎng)等方面著手，綜合施策，切實提高財經(jīng)教學的實效性，為經(jīng)濟社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質、高水平的財經(jīng)專業(yè)技術人才。