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        基于文化生態(tài)學(xué)的大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新研究

        2019-01-28 10:07:04徐慶和
        卷宗 2019年2期
        關(guān)鍵詞:路徑創(chuàng)新社會主義核心價值觀大學(xué)生

        摘 要:作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要價值導(dǎo)向,社會主義核心價值觀的存在能夠更好的引領(lǐng)社會風(fēng)尚,保證積極的宣揚符合時代經(jīng)濟、文化、政治需求的鮮明旗幟,促使新時期的大學(xué)生樹立起正確的價值觀。本文重點分析了基于文化生態(tài)學(xué)大學(xué)生社會主義核心價值觀的路徑創(chuàng)新問題。

        關(guān)鍵詞:文化生態(tài)學(xué);大學(xué)生;社會主義核心價值觀;路徑創(chuàng)新

        在黨的十八大報告中,社會主義核心價值觀體系的構(gòu)建意義重大,作為培養(yǎng)人才的重要基地,高校肩負(fù)著十分重要的責(zé)任,需要清楚當(dāng)代大學(xué)生的實際需求,將其視為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主體,積極引導(dǎo)其樹立起正確的價值觀。受到傳統(tǒng)教育的束縛,高校教育中的社會主義核心價值觀教育成果不明顯,需要結(jié)合文化生態(tài)學(xué)積極的落實相應(yīng)的工作。

        1 大學(xué)生社會主義核心價值觀存在的問題

        1.1 對教育文化生態(tài)個體加以忽視

        高校始終沿用了較為傳統(tǒng)的思想教育,以至于當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育活動體現(xiàn)出主觀性,很多的教育工作者只是盲目關(guān)注外在教育的適應(yīng)性,卻很難結(jié)合學(xué)生們的內(nèi)心需要,以至于教育活動的開展只是停留在表面,很多適應(yīng)性教學(xué)使得學(xué)生們意識到社會主義核心價值觀的淺層含義,即便是可以將其加以背誦,也無法深刻的感悟其中內(nèi)涵,還存在著部分學(xué)生對其抱有抵觸的心理。

        1.2 教育主體文化生態(tài)關(guān)系不協(xié)調(diào)

        關(guān)于社會主義核心價值觀的教育活動,應(yīng)該積極的結(jié)合大學(xué)生的實際情況,由此才能保證教育的正能量實現(xiàn)有效流動,從而讓師生之間進行合理的傳遞[1]。但是目前所采取的教育手段較為單一,在教學(xué)活動中,教師重點將自身主體地位加以凸顯,卻忽視了學(xué)生們的重要作用,以至于給雙方之間造成了難以逾越的鴻溝,威脅到社會主義核心價值觀的能量傳遞,最終使得學(xué)生對于社會主義核心價值觀的表面理解不夠徹底,即便是能夠投入到實踐中,也難以收獲良好的效果。

        1.3 教育內(nèi)容及方式方法的不平衡

        在社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的今天,當(dāng)代大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢,由于他們具備著較強的接受能力,同時又能清楚的認(rèn)識到新鮮事物,所以在高校開展社會主義核心價值觀教育工作的時候,需要積極的關(guān)注新型手段的落實。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式過于單一,難以積極的迎合大學(xué)生們的多元化需要,以至于相關(guān)工作的開展無法調(diào)動學(xué)生的興趣。社會主義核心價值觀重視的是實踐,內(nèi)容本身就是體現(xiàn)出實踐性,在高校社會主義核心價值觀教學(xué)實踐中,主張理論和實踐能夠完美結(jié)合,由此更好的實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。

        2 文化生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新

        2.1 促使文化生態(tài)定位得以激活

        在教學(xué)活動中,老師和學(xué)生扮演著不同的角色,作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者,教師應(yīng)該積極的彰顯出主導(dǎo)價值,帶領(lǐng)著學(xué)生們探索社會主義核心價值觀的意義。在與學(xué)生相處的過程中,需要積極的放低姿態(tài),通過更為平等的交流,與學(xué)生建立起密切的關(guān)系,保證讓學(xué)生們獲取更為直觀且平民化的教育,感受社會主義核心價值觀的內(nèi)涵[2]。在對社會主義核心價值觀進行闡述的時候,需要明確引導(dǎo)者的定位,也就是老師們關(guān)注自身定位的處理,通過結(jié)合學(xué)生的文化生態(tài)需求,將對其價值觀的引導(dǎo)視為切入點,從而逐步的迎合其價值觀需要。將社會主義核心價值觀以單純的理論過渡到完整的價值體系中,通過結(jié)合大學(xué)生的生活實際,促使學(xué)生們對于價值觀的需求得到滿足,由此保證教育工作的質(zhì)量和水平得到有效的提升。

        2.2 不斷的倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用

        學(xué)生本身就是學(xué)習(xí)中的主體,因此在學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的時候,應(yīng)該積極的發(fā)揮出主體作用,通過時刻明示自身的影響,讓社會主義核心價值觀教育活動的開展更為有效。大學(xué)生們對于此項教育內(nèi)容的認(rèn)識尚待提升,想要保證教育的質(zhì)量和效率,需要積極的關(guān)注大學(xué)生們的文化生態(tài)定位,通過學(xué)生們扎實學(xué)習(xí)理論知識,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的價值觀需求得到滿足,從而不斷的正視不足之處,讓社會主義核心價值觀教育活動更加順利的進行,保證自身價值觀體系日漸完善,在全面結(jié)合實際需要的基礎(chǔ)上,讓社會主義核心價值觀得到更深層次的領(lǐng)悟。

        2.3 積極的創(chuàng)建文化生態(tài)型師生關(guān)系

        在開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育活動的時候,較為核心的關(guān)系就是師生關(guān)系的妥善維護,受到傳統(tǒng)教育理念的正確引導(dǎo),若是學(xué)生和教師間的溝通不到位,將會使得學(xué)生難當(dāng),教師難做[3]。因此在文化生態(tài)學(xué)的影響下,在開展社會主義核心價值觀教育活動的時候,教育者應(yīng)該積極的維護好師生關(guān)系,通過構(gòu)建起合理的文化生態(tài)型師生關(guān)系,促使教師和學(xué)生能夠有效共處,尤其是在情感上達(dá)到共鳴,保證將情感逐步的升華為意志,促使其不斷的實現(xiàn)完美過渡,培養(yǎng)學(xué)生們更為高尚的情懷。

        3 結(jié)語

        面對現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化的影響,大學(xué)生對于社會主義核心價值觀提出了更高的要求,為保證當(dāng)代社會主義核心價值觀教育可以更好的深入到人心,需要結(jié)合文化生態(tài)學(xué)展開分析,讓大學(xué)生們認(rèn)識到社會主義核心價值觀的意義,通過積極的遵循文化生態(tài)學(xué)的基本要求,促使師生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等多種主體關(guān)系均衡,維護教育質(zhì)量和效率的提升。

        參考文獻

        [1]馬曉躍. 社會文化生態(tài)視閾下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究[D].蘭州理工大學(xué),2016.

        [2]陳暐.淺析文化生態(tài)學(xué)視閾下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].赤子(上中旬),2015(10):92.

        [3]苗苗,周耕.文化生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2015,31(04):34-35.

        作者簡介

        徐慶和(1970-),男,安徽長豐人,政工師,安徽建筑大學(xué)電子與信息工程學(xué)院黨委書記,研究方向:大學(xué)生思想政治教育與管理。

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