張寶榮

摘 要：本文主要以班主任教育學(xué)生的語言藝術(shù)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合班主任教育學(xué)生語言藝術(shù)重要性為主要依據(jù)，從表揚(yáng)的語言藝術(shù)、批評(píng)的語言藝術(shù)這兩個(gè)方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升版主熱自身的語言藝術(shù)性，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；學(xué)生；語言藝術(shù)

在班主任教育工作中，語言藝術(shù)是非常重要的，語言是師生之間心靈溝通的一座橋梁。班主任身為學(xué)生的引路人，需要信任學(xué)生和理解學(xué)生，但是，這些需要班主任利用語言進(jìn)行表達(dá)。在日常管理工作中，班主任無意間的話語，有可能對(duì)學(xué)生有著重要的影響。目前，大部分班主任在教育方面的語言藝術(shù)運(yùn)用還存在一定的問題，缺乏幽默感、過于直白等等，甚至有時(shí)還沒有弄清楚事情的具體情況，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教育，這大大影響到了學(xué)生的成長。因此，班主任需要結(jié)合實(shí)際情況，合理有效的提升自身語言藝術(shù)性，從而更好的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。本文針對(duì)班主任教育學(xué)生的語言藝術(shù)進(jìn)行深入分析。

1班主任教育學(xué)生語言藝術(shù)重要性

班主任能力結(jié)構(gòu)中，語言表達(dá)是非常重要的一個(gè)因素，并且也是決定教育效果的主要因素。語言表達(dá)就是把自身的知識(shí)、情感、思想、要求轉(zhuǎn)變成為語言，并作用在學(xué)生身上，使學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)和感受。想要有效提升教育效果，需要利用生動(dòng)藝術(shù)的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而引起學(xué)生的共鳴。班主任通過具有較強(qiáng)感染力的語言，可以鼓舞學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。成功的教育需要班主任充分發(fā)揮語言魅力，深入到學(xué)生的內(nèi)心，解決學(xué)生的思想障礙，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

2班主任教育學(xué)生的語言藝術(shù)

2.1表揚(yáng)的藝術(shù)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，就是對(duì)學(xué)生的品行給予肯定，通過語言的正作用力，刺激話語接受方根據(jù)話語人的意向產(chǎn)生反映。班主任以真誠的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，可以有效提升學(xué)生的自信心。魏書生曾經(jīng)說過：“困難的不是批評(píng)，不是職責(zé)，更不是數(shù)落她的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤對(duì)立面長處”。班主任在教育學(xué)生時(shí)，只有準(zhǔn)確的找到錯(cuò)誤的克星，才可以幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的決心。班主任教育學(xué)生時(shí)，需要注意靈活運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，班主任在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，需要抓住時(shí)機(jī)。班主任需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挑選合適的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果班主任錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī)，那么就會(huì)錯(cuò)過指引學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)。例如，班級(jí)中有一名學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在一次做題過程中，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生沒有解答出來，他確解答出來了。班主任從科任教師口中得到該消息以后，班主任需要及時(shí)表揚(yáng)改名學(xué)生，并且對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，相信以后會(huì)做的更好。這樣，該名學(xué)生會(huì)找回自信心，并對(duì)更加努力學(xué)習(xí)。

其次，班主任在教育學(xué)生時(shí)，需要做到掌握分寸，進(jìn)行理性分析。班主任表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要做到實(shí)事求是和恰如其分。語言的分寸一定要掌握好，既不要過分的對(duì)學(xué)生拔高，摻水使假，也不要過于語言過于吝嗇。要不然學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不平感和虛偽感。過分的表揚(yáng)，會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果；頻繁的表揚(yáng)，會(huì)使表揚(yáng)的價(jià)值大大降低，使學(xué)生認(rèn)為可以唾手可得，從而不珍惜班主任的表揚(yáng)。因此，班主任需要對(duì)表揚(yáng)的密度進(jìn)行控制和把握。

最后，班主任在教育學(xué)生時(shí)，需要做到公平合理和面要廣泛。在日常班級(jí)管理中，若班主任總是對(duì)一部分人進(jìn)行表揚(yáng)，從而忽略了其他學(xué)生，那么會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理，從而使學(xué)生相互之間產(chǎn)生隔閡，降低班級(jí)的凝聚力。因此，班主任在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，做大公平合理。

2.2批評(píng)的藝術(shù)

熟話說：好孩子是夸出來的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任不嚴(yán)實(shí)不可以批評(píng)學(xué)生，而是不要把諷刺和挖掘當(dāng)作批評(píng)。從某種意義上來講，批評(píng)也是一種賞識(shí)，只有充分利用批評(píng)的藝術(shù)，班主任在對(duì)學(xué)生批評(píng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，使其覺得你再批評(píng)他，是由于對(duì)他具有更高的期望和信心，從而激起學(xué)生的奮發(fā)圖強(qiáng)的心理和勇氣。班主任教育學(xué)生時(shí)，需要注意靈活運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，班主任需要以客觀的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任需要真誠實(shí)意的幫助學(xué)生，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，針對(duì)錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，班主任不能一味的夸大，也不能一味的縮小。需要對(duì)學(xué)生存在錯(cuò)誤的地方指明，并幫助學(xué)生尋找到改正錯(cuò)誤的辦法，從而使學(xué)生可以真正的改正錯(cuò)誤。

其次，班主任在教育學(xué)生時(shí)，需要做到因人而異。在一個(gè)班集體中，不可能存在兩個(gè)年齡、心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)完全相同的人。因此，班主任在教育學(xué)生時(shí)，需要做到因人而異，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、意志、情感、自我控制力，通過不同的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

最后，班主任在教育學(xué)生時(shí)，可以利用贊揚(yáng)的語言來代替批評(píng)的語言。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為時(shí)，一般情況下都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)備，而忽略了學(xué)生們做出錯(cuò)誤行為的動(dòng)機(jī)和其中的優(yōu)點(diǎn)。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要對(duì)事情的前因后果進(jìn)行了解，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過贊揚(yáng)的語言代替批評(píng)語言的形式，以委婉、幽默的語言形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，班主任教育工作的主要表現(xiàn)形式教師語言表達(dá)，其屬于教育學(xué)生和傳授知識(shí)信息的主要工具。班主任富有感染力和激情的語言，可以鼓舞學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生可以起到激勵(lì)的作用。因此，在教育工作中，班主任的語言藝術(shù)非常重要，其是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，解決學(xué)生思想障礙的關(guān)鍵途徑。因此，班主任需要結(jié)合實(shí)際情況，通過合理有效的方式，提升自身的語言藝術(shù)性，從而和學(xué)生之間創(chuàng)建良好的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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