傅珊珊

小時候，因為喜歡文字，由此喜愛文學(xué)。如今，我成為了一名語文教師。作為老師，我想：要是我能夠做一些工作，讓學(xué)生們喜歡閱讀，那是多么舒心愜意的事情。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”兒童的世界如果能夠有書籍的陪伴，那么他們的生活將會豐富多彩，樂趣無窮?；仡櫸以谡Z文課外閱讀教學(xué)方面做出的努力，談?wù)勔韵聨c做法，希望以此推進(jìn)日后的閱讀教學(xué)。

一、強化朗讀，從讀中悟美，由“讀”到“閱讀”

日本“繪本之父”松居認(rèn)為，在兒童讀書方面，用耳朵聽語音的體驗是最重要的。孩子們從小就喜歡聽故事，喜歡聽聲情并茂的朗讀。我在平時的閱讀課上，會挑選一兩篇篇幅短小，可讀性強的短文或者故事，聲情并茂地，有時候還輔助以動作，以這種方式給他們朗讀。在我朗讀完之后，我會讓他們自己先閱讀一遍，然后再請他們自己把自己當(dāng)成朗誦家，自信、響亮地再朗讀一遍，朗讀之后就可以自由閱讀了，他們就這樣開始了閱讀之旅。有時候有合適的音頻、視頻（這些視頻播放的故事剛好有為本就更好），我也會播放給他們看，并且告訴他們，這里播放的故事是非常有趣，但是更有趣的是你們閱讀原原本本的故事呢。如果你想知道多有趣，那就請你翻開書本，靜心閱讀吧！每每看到同學(xué)們或細(xì)聲討論、或輕聲朗讀、或?qū)Ｐ拈喿x的情景，我深深體會到閱讀的體驗是多么的美好。

二、借助繪本激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“繪本超越語音、跨越文化，它以圖敘事，以圖傳情，既是故事書，也是藝術(shù)品。”形象可感的事物，很受孩子們的喜愛。如果時間允許，我會選一兩節(jié)閱讀課，專門給孩子們講繪本中的故事。繪本多為外國作家所作，其畫面色彩鮮艷，充滿童真趣味，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象。比如，講述《可怕的星期二》這本書的時候，我看到封面上畫有一個小男孩，封面上畫的月亮從天上落下了，宇宙飛船飛過來了，小男孩嚇得目瞪口呆，小貓嚇得豎起了弓起了背。我就讓同學(xué)們先仔細(xì)觀察封面，進(jìn)行大膽想象，并思考：“為什么說星期二是可怕的？有多可怕？”孩子們一下子被這樣一幅畫面和如此引人入目的題目吸引住了，他們討論的時候興趣盎然，討論熱烈。我在講解每一幅圖的時候，都不讓同學(xué)們看文字，讓他們盡情地想象：為什么這幅圖畫了這些？到底發(fā)生了什么事情？我讓他們大膽發(fā)言，等他們發(fā)言完畢，我再進(jìn)行總結(jié)。在給他們講解了幾頁以后，我就讓他們自己去閱讀了。

我還告訴他們，像這樣有趣的書還有很多很多，需要他們利用課外時間去閱讀。我希望用這樣的方式讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，讓自己的心靈得到美的熏陶，深入思考文本帶給我們的藝術(shù)價值，開啟智慧之行。

三、閱讀經(jīng)典，積累詞匯，提升語文素養(yǎng)

經(jīng)典作品是人類優(yōu)秀文化的珍貴財富，大量的誦讀這些經(jīng)過歲月積淀下來的語言，將能夠拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的情感，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。在早讀課上，我們充分利用時間，朗誦國學(xué)經(jīng)典。比如《三字經(jīng)》《百家姓》。這些誦讀材料內(nèi)容簡短，讀起來朗朗上口。同學(xué)們既感興趣，讀起來也不會很困難。為了方便學(xué)生進(jìn)行簡單的理解，我在學(xué)生每次讀完之后，對其中難懂的字詞、語句進(jìn)行解釋，這樣學(xué)生們對這些內(nèi)容就不會覺得陌生而難懂了。在我看來，朗讀國學(xué)經(jīng)典的前提就是要對其中的內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，只有這樣，他們才不會在讀的時候覺得內(nèi)容生澀，拗口。有時候，我還會播放相應(yīng)的古詩配樂，讓學(xué)生在動聽的旋律中感受經(jīng)典詩句的音韻美。

在學(xué)生閱讀的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)學(xué)到的讀書方法和經(jīng)驗遷移到課外閱讀。比如，閱讀時看目錄、了解全書的主要內(nèi)容。對于重要的內(nèi)容要停下來想一想，進(jìn)行分析、評價、寫讀書心得，有意思的句子段落要圈一圈，畫一畫，讀一讀。特別有興趣的篇章，可以進(jìn)行二次、三次閱讀、思索，“將語言的精品、思想的精華納入自己的知識寶庫”，經(jīng)典作品中處處可見優(yōu)美的語言文字。閱讀經(jīng)典作品不僅可以積累大量的語言素材，還能為自己的人生打好溫暖的底色，向著真善美的世界前進(jìn)。

四、營造閱讀的氛圍，共享讀書樂趣

美圖配寓言、成語故事，是孩子喜愛的一種閱讀方式。那些雖年代久遠(yuǎn)但仍流傳至今的寓言故事，是進(jìn)行閱讀活動非常重要的素材。閱讀課上，我會結(jié)合《成語故事》中的插圖，憑借著夸張的表情，生動的語言，以及適當(dāng)?shù)闹w動作來演繹《成語故事》中一個又一個的故事。在師生共讀的時候，這些故事不僅能讓孩子們領(lǐng)略語言的豐富表現(xiàn)力，還能讓孩子們在笑聲中體會故事中展現(xiàn)出來的智慧與幽默。

除了《成語故事》的共讀以外，《窗邊的小豆豆》也是一本非常受孩子們喜歡的課外書。這是一本關(guān)于愛與教育的書，他們對小豆豆的故事非常感興趣。每次與他們一起共讀小豆豆的故事的時候，他們都會被小豆豆的有趣而樂得笑哈哈，在笑聲中，老師又把笑聲之外蘊含的道理簡單地表達(dá)出來。這樣，同學(xué)們就在這歡笑中明白關(guān)于愛的教育。在共讀這本書的時候，我和學(xué)生之間的距離也漸漸地拉近了。我們一起歡笑，一起悲傷，一起成長。在共讀的時候，我們不僅僅收獲了笑聲，更收獲了感動。漸漸地，班里就形成了一股愛讀書的氛圍，營造了一個讀書的快樂空間。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來?！薄拔覉远ǖ叵嘈牛倌甑淖晕医逃菑淖x一本好書開始的?！遍喿x，就是找到通往心靈的小路，進(jìn)行內(nèi)心的自我教育；閱讀，讓我們的智力興趣變得開闊，讓我們的精神世界變得充實；閱讀，讓我們能夠循著偉人名家的足跡，接觸美妙的文化領(lǐng)域。讓我們一起讀好書，多讀書，樂讀書！