摘 要：德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的條件和保證，是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。德育過(guò)程是學(xué)校教育必不可少的一部分，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位。目前，農(nóng)村中小學(xué)德育工作出現(xiàn)了一些問(wèn)題，只有充分認(rèn)識(shí)和解決這些問(wèn)題，才能更好地在教學(xué)過(guò)程中中進(jìn)行德育。本文將對(duì)農(nóng)村中小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；德育工作；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.149

農(nóng)村中小學(xué)是一個(gè)特殊的受教育群體，往往面臨的問(wèn)題會(huì)更多，當(dāng)前德育已成為中小學(xué)教學(xué)的中心，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)中，對(duì)于德育工作要更加重視。德育工作者應(yīng)密切關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)學(xué)德育工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，探索現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)德育工作的有效途徑和基本對(duì)策，促使中小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

一、德育的意義

在中國(guó)，德育要培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)不僅僅是道德品質(zhì)，還包含了政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、法律品質(zhì)和心理品質(zhì)。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、法律和心理品質(zhì)的教育，德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。中小學(xué)生是打基礎(chǔ)的階段，這就要求中小學(xué)教育者重視學(xué)生的德育工作，只有正確認(rèn)識(shí)到德育工作在農(nóng)村中小學(xué)的重要性，才能夠更加順利地在學(xué)校中進(jìn)行德育思想工作。

二、農(nóng)村中小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1.德育目標(biāo)概念化，忽視農(nóng)村中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的學(xué)校德育目標(biāo)過(guò)于寬泛、抽象，并未依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，與農(nóng)村中小學(xué)生認(rèn)知水平差距較大。在抽象、枯燥的德育目標(biāo)影響下，學(xué)生難以把德育目標(biāo)和生活實(shí)際相聯(lián)系，德育效果微乎其微。

2.德育方式過(guò)于簡(jiǎn)單化，忽視學(xué)生個(gè)體差異。農(nóng)村中小學(xué)德育工作者大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把德育工作簡(jiǎn)單化為政治、道德的說(shuō)教和偏差的糾正，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，導(dǎo)致教師和學(xué)生關(guān)系僵化，更不用談順利進(jìn)行德育工作。

3.德育要求不適合中小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。農(nóng)村中小學(xué)德育工作者常常忽視學(xué)生身心特點(diǎn)，用超乎學(xué)生年齡的眼光看待學(xué)生，不能正確把握中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以至于不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生存在的一些問(wèn)題，例如，中小學(xué)生具有靈活性和好奇心等特點(diǎn)，一些由于貪玩好動(dòng)而造成的現(xiàn)象可能會(huì)擾亂課堂影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這時(shí)候教師經(jīng)常當(dāng)成是“品行不端”，誤解學(xué)生，進(jìn)而采取不正確的措施，使德育效果恰得其反。

三、解決的對(duì)策

1.貫徹因材施教德育原則。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有的放矢地施以教育，老師要深入了解中小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同氣質(zhì)和性格的學(xué)生，在德育方式上應(yīng)該有所不同。依據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況實(shí)施有針對(duì)性的教育，后進(jìn)生或問(wèn)題生往往與家庭因素有很大的關(guān)聯(lián)，其教育方式與其他學(xué)生有所差別。例如，在教學(xué)過(guò)程中，如果抑郁質(zhì)學(xué)生或者內(nèi)向性格的學(xué)生違反了紀(jì)律，那么教育工作者一般不要公開(kāi)實(shí)施懲罰，應(yīng)私下進(jìn)行教育。

2.重視德育工作，抓好德育管理。校長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)者，在學(xué)校德育工作中是領(lǐng)頭人。只有校長(zhǎng)高度地重視德育，學(xué)校德育工作才能得以順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，需要骨干組織機(jī)構(gòu)，組建以班主任，班集體核心分子、積極分子為主的核心隊(duì)伍，建立健全德育工作管理機(jī)制，確保學(xué)校德育工作的正常開(kāi)展。同時(shí)要重視師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心投入到教育工作中。

3.促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互協(xié)調(diào)與配合，構(gòu)建思想品德教育網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)村中小學(xué)生德育工作的真正落實(shí)。要想做好學(xué)生的德育工作，單單依靠學(xué)校教育者的工作效果不能達(dá)到理想狀態(tài)，學(xué)生父母及家庭的影響在幼兒早期遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何人所帶來(lái)的影響，因此做好家庭中的德育工作是中小學(xué)德育工作的關(guān)鍵起點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的父母溝通，讓家長(zhǎng)重視德育教育工作。毋庸置疑，父母是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生最親近的人，同時(shí)也是他們最崇拜的人，在日常生活中，學(xué)生會(huì)不自主地向父母學(xué)習(xí)。要充分利用?？拇翱谧饔?，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以書(shū)信形式，給學(xué)校的各項(xiàng)工作尤其是對(duì)學(xué)生的思想品德教育工作提出自己的寶貴意見(jiàn)和建議，加強(qiáng)校園精神文化的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校的德育工作面臨著諸多問(wèn)題，國(guó)家正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要努力探索研究并正確把握新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握正確的思路，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的發(fā)展，使每一位中小學(xué)生都能獲得全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 劉艷萍（1988.6— ），女，漢族，甘肅平川人，二級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村學(xué)校的德育教育工作。