摘 要：人既是理性的又是感性的，人的全部認(rèn)識(shí)過程都是和情感密切聯(lián)系著的。在教學(xué)過程中，教師是帶著某種情感在教，而學(xué)生也是帶著某種情感來學(xué)，沒有任何情感的教育是無效的。教師只有不斷地以愛來滋潤學(xué)生的心靈，讓他們感受到教師人性的關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)帶著愉悅的情感去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效；細(xì)節(jié)；情感；賞識(shí)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.141

經(jīng)過近年來的課改教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些教師在高效課堂實(shí)施過程中存在的問題，下面就教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷談一下教師應(yīng)格外關(guān)注的兩個(gè)細(xì)節(jié)：

一、尊重、信任學(xué)生，傾聽每一朵花開的聲音

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往是高高在上的權(quán)威，雖然在新課程改革中這種情況有所轉(zhuǎn)變，但我們還是或多或少地忽略了對學(xué)生的尊重與信任，忽略了與他們的真誠交流。有時(shí)在課堂上，只要學(xué)生一出現(xiàn)問題，教師就嚴(yán)厲指責(zé)；在講公開課的時(shí)候，只是把深層次的問題交給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，缺少對學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)的信任與鼓勵(lì)。類似這樣的做法，讓學(xué)生逐漸離我們越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)缺少激情和動(dòng)力。但只要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給予他們最基本的尊重和信任，一切問題都會(huì)迎刃而解。

（一）尊重是一種對人格的肯定

教師和學(xué)生的溝通和交流是雙向的，也是平等的。因此，師生之間要互相尊重，我們應(yīng)該讓學(xué)生在被尊重中獲得學(xué)習(xí)的力量。教師和學(xué)生之間因?yàn)橛兄艽蟮哪挲g差，他們看問題的角度不同，在理解上也存在一定的差距。因此，只有蹲下來，教師才能走進(jìn)孩子的世界，知道他的高度能看見什么，才能和孩子有效地溝通交流。蹲下來看學(xué)生，是對學(xué)生的尊重，也是課堂達(dá)到高效的一個(gè)前提。

（二）學(xué)生是值得我們信賴的學(xué)習(xí)主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要我們敢于把陽光給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)燦爛綻放，在課堂上展現(xiàn)出自己的個(gè)性才華。一次高效語文課堂上，老師讓同學(xué)們概括杜甫的情況，有同學(xué)將杜甫的作品與他坎坷的身世融為一體寫了一首古體詩，意蘊(yùn)豐富，讓人不禁為之贊嘆?？梢妼W(xué)生是值得我們信任的，他們擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸶咝дn堂的主人，我們應(yīng)該還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們帶著疑問，帶著興趣，去追求成功的體驗(yàn)。只有充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，彎下腰去傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音，才能建立平等的師生關(guān)系，才能更好地提高課堂的效率。

二、勤溝通，善交流，賞識(shí)讓學(xué)生敢于“亮劍”

高效課堂要求學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。但在真正的落實(shí)過程中卻存在著師生交流不夠的問題。這就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們能“親其師，信其道”，這樣才能真正地提高我們的課堂效率。

（一）通過多種多樣的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流

1.可以通過作業(yè)點(diǎn)評交流。我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上寫上“我們之間的約定，你做到了嗎？”“你需要更加努力，對手在看著你呢！”學(xué)生看到后會(huì)有一種欣喜之情，并為之默默努力。

2.通過寫小紙條，單獨(dú)談話的方式交流。我曾經(jīng)與一個(gè)比較內(nèi)向，性格孤僻的女生交流，站在姐姐的角度關(guān)心她最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)。放學(xué)前我就收到了她回復(fù)的小紙條：老師，您的話很溫暖，像一股清泉滋潤了我的內(nèi)心，我會(huì)試著改變自己，謝謝您。就在這樣持續(xù)的紙條交流中，她不但在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，還勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了小組長的職責(zé)。

3.可以通過課堂教學(xué)過程與學(xué)生交流。關(guān)注學(xué)生的目光和表情，是目光有神，表情興奮，還是目光游離，心神不寧。關(guān)注他們回答問題的狀態(tài)，是聲音洪亮，表述清楚，還是唯唯諾諾，猶豫不決。我們可以對癥下藥，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能達(dá)到高效。

（二）賞識(shí)學(xué)生，讓他們敢于表現(xiàn)自己

當(dāng)學(xué)生滿足生存和安全的需求時(shí)，會(huì)追求更高層次的滿足，如自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足，獲得成功的榮譽(yù)感等，我們應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光來看他們，讓他們在鼓勵(lì)中前進(jìn)。

班里有一位男生，很調(diào)皮，個(gè)性極強(qiáng)，不服從老師的管教，我曾在全班同學(xué)面前批評過他，導(dǎo)致他對我一直是敵對態(tài)度，批評沒有達(dá)到效果。但我發(fā)現(xiàn)他很好面子，自尊心強(qiáng)，也樂于幫助同學(xué)，積極參與活動(dòng)。于是我想通過賞識(shí)教育來改變他。當(dāng)他為班里服務(wù)時(shí)，紀(jì)律表現(xiàn)好時(shí)，我都在班里高調(diào)地表揚(yáng)他。他也很受鼓勵(lì)，表現(xiàn)越來越好，開始在小組中起帶頭作用，課堂討論也積極了，學(xué)習(xí)成績也有所進(jìn)步?？梢?，任何人都愿意得到表揚(yáng)，愿意在他人面前昂起高傲的頭顱。我相信只要多給他們機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇地對他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，他們一定會(huì)表現(xiàn)得更好。

高效課堂以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，每周我都要評選優(yōu)秀值日生，每月都要評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對他們進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在這種機(jī)制下，小組間的合作意識(shí)增強(qiáng)了，競爭也更激烈了。他們體驗(yàn)到了競爭的快樂和成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性更高了，與此同時(shí)課堂效率也提高了。

讓學(xué)生在教師欣賞的目光中成長，在教師鼓勵(lì)的話語中進(jìn)步，敢于在高效課堂的戰(zhàn)場上亮出自己的劍。讓我們關(guān)注課堂之外的細(xì)節(jié)，把每一個(gè)小方面都做好，不斷地滋潤學(xué)生的心靈，為高效課堂保駕護(hù)航，為把每一個(gè)學(xué)生的一生都變成一個(gè)成功而精彩的故事而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 彭麗艷（1981.1— ），女，河北灤南人，中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)語文教育。