楊楊

【摘 要】隨著新課程的改革與發(fā)展，開展小學(xué)語文作文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠選用適合學(xué)生容易接受的趣味教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文寫作興趣。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何從繪畫日記中入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并提出具體的寫作教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】繪畫日記 小學(xué)語文 小學(xué)生 寫作能力 繪畫

作文是語文教學(xué)中的難題，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生們?cè)谏献魑恼n時(shí)便愁眉不展，對(duì)著作文本發(fā)呆，半天寫不出幾個(gè)字。即使寫出一篇文章，也是東拼西湊，語句不通，中心不明，或者是學(xué)生仿寫抄襲。在新課程改革背景下，開展小學(xué)語文作文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可以從培養(yǎng)學(xué)生寫日記入手，采用多元化的引導(dǎo)方法，切實(shí)提高學(xué)生的寫作興趣，有助于提高作文水平。

一、運(yùn)用繪畫日記，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用趣味引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于小學(xué)生天性活潑，喜歡新鮮好奇的事物，并且與生俱來地存在著巨大的藝術(shù)潛能，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生親近生活，接受美的熏陶，老師為學(xué)生創(chuàng)造各類條件，引導(dǎo)學(xué)生接觸各類事物，鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛和心靈去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而提高學(xué)生的觀察能力。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的各類建筑與自然現(xiàn)象、漂亮服飾等，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。例如：春天到了，大自然的萬物悄悄地發(fā)生著變化，花兒開了，草兒綠了，柳樹抽出了新芽……對(duì)于小學(xué)生而言，一切都是那么神奇，那么生動(dòng)。開展小學(xué)語文作文教學(xué)，老師必須善于抓住身邊中的各類事物，可以結(jié)合春天自然界中的景物以春天為主題，引導(dǎo)學(xué)生利用自然角以及各類感官感受并觀察春天，采用繪畫的形式記錄春天的信息，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美。由于小學(xué)生年齡較小，剛開始的識(shí)字量較少，對(duì)于此種情況，繪畫日記則以圖為主，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的情感，再運(yùn)用漢語拼音加以完善。

二、運(yùn)用繪畫日記，幫助學(xué)生積累寫作素材

由于一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量較少，可以選用畫圖的形式來書寫日記。采用繪畫日記，能夠擺脫時(shí)間與年齡的限制。但是由于低年級(jí)小學(xué)生觀察能力，對(duì)于事物的觀察并不仔細(xì)，難以有效把握事物的全貌與本質(zhì)特征，也不知如何展示，所以通過完善繪畫日記，能夠提高小學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生不斷地積累寫作素材。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造觀察條件，使學(xué)生關(guān)注周圍的現(xiàn)象與事物，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，也能夠豐富繪畫日記素材，老師要切記觀察面應(yīng)當(dāng)廣泛以擴(kuò)展小學(xué)生的視野為主，采用不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，豐富小學(xué)生的思維認(rèn)知，只有這樣，小學(xué)生的繪畫日記題材才會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而不斷豐富，這也為日后的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如：老師讓小學(xué)生欣賞動(dòng)物園里各類小動(dòng)物的視頻，小學(xué)生會(huì)異常興奮地說出動(dòng)物的名稱，老師再引導(dǎo)小學(xué)生深入細(xì)致地觀察，了解動(dòng)物的顏色與外形特征，例如棕熊可以站起來走路，松鼠有蓬松的尾巴，斑馬的顏色是黑白相間的條狀。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察事物細(xì)節(jié)，對(duì)同一事物進(jìn)行反復(fù)觀察和記憶，能夠加深學(xué)生對(duì)于事物的印象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫日記的形式，繪畫出觀察的事物，例如老師可以布置課后任務(wù)“同學(xué)們，你們今天看到了形態(tài)可掬的小動(dòng)物，是不是感覺很有趣呢？那么你們可以用繪畫日記的形式描述出小動(dòng)物們舉辦生日聚會(huì)的場(chǎng)景嗎？”學(xué)生聽到這一任務(wù)興趣盎然，便紛紛拿起筆和繪畫本畫起來，不僅畫出了各類小動(dòng)物，也在小動(dòng)物之間用一些簡(jiǎn)單的語言，或者是拼音展開對(duì)話。由于小學(xué)生天生具有較強(qiáng)的想象力與好奇心，通過繪畫日記的引導(dǎo)，予以拼音加以輔助，圖文表達(dá)的形式，有助于發(fā)揮小學(xué)生的想象力與表達(dá)欲望。

三、運(yùn)用繪圖日記，提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師不僅要重視寫作教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的構(gòu)圖和構(gòu)思能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生理解到只有學(xué)會(huì)表達(dá)方式，才能夠正確地表達(dá)自己的想法和意愿。學(xué)生在繪畫時(shí)也是對(duì)繪畫技能的訓(xùn)練，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)圖和構(gòu)思，作畫時(shí)能夠根據(jù)自己的不同需求回憶發(fā)生的事物，采用列舉法或談話法等引出小學(xué)生心中的感受，幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)完整的想象與構(gòu)思，并且鼓勵(lì)學(xué)生采用多元化的方式描繪出來。例如：老師拋出一個(gè)主題《參觀動(dòng)物園》，老師切忌不要過多地示范講解，也不要提出統(tǒng)一的繪畫與寫作技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶在動(dòng)物園中的所見所聞，對(duì)于不同發(fā)展水平的學(xué)生提出多元化的寫作要求。學(xué)生能夠根據(jù)自己的主觀感受以及情緒無拘無束地描述，并且加以繪畫輔助，表現(xiàn)出獨(dú)具個(gè)性特色的內(nèi)容。由于老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了繪畫技巧，在繪畫日記中，通過加入拼音對(duì)話或是簡(jiǎn)單對(duì)話的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步提高語言表達(dá)能力與表達(dá)欲望。老師再布置相似的練習(xí)題，然后要求學(xué)生以文字對(duì)話的形式展示出來，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生也能夠結(jié)合自己的想象力與之前的技巧，有感地書寫，從而不斷提高寫作能力。

綜上所述，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生并未掌握一定數(shù)量的漢字，此時(shí)要求學(xué)生寫出一篇質(zhì)優(yōu)量好的文章，對(duì)于小學(xué)生而言難于上青天。繪畫日記是用繪畫的方式寫日記，用線條與圖案記錄一天內(nèi)自己感興趣的事和物。通過繪畫日記，有助于提高小學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，這也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。

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