彭華

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的日益進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有著極其廣泛的影響。近年，我國(guó)信息技術(shù)日新月異，并且逐漸滲透在各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能極大限度地提高了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，也能使小學(xué)的語(yǔ)文閱讀課堂變得更生動(dòng)、更有活力，并且獨(dú)具特色。所以，為了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者就要將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效地結(jié)合在一起，并發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，人們也走在了時(shí)代的前端，并進(jìn)入了信息化的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)發(fā)展迅猛，可想而知，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合也是極其普遍的，并且信息化的教學(xué)也備受廣大教學(xué)工作者的青睞。但是，信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，要求教學(xué)工作者要在自己教學(xué)的過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓信息技術(shù)輔助自己開(kāi)展日常教學(xué)，并研究如何才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，把有效地信息資源與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使課程教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化、最高效，并且能有效地完成教學(xué)任務(wù)。而且，把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，能為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，也能極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革視域下的小學(xué)語(yǔ)文，將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，并且與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，不僅有助于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，而且現(xiàn)代生活的濃厚氣息使得學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，這就在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，對(duì)于語(yǔ)文教材中所涉及到的遠(yuǎn)離生活現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則是最好的選擇，所以，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，就能有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

例如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者在教授小學(xué)語(yǔ)文教材中的《活化石》這一課之時(shí)，文章里涉及到“化石”“恐龍的滅絕”以及地殼的運(yùn)動(dòng)等，毫無(wú)疑問(wèn)，這些話題都與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有太大的聯(lián)系，而且對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都極其陌生，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者就可以借助信息技術(shù)，在網(wǎng)上搜集有關(guān)化石和恐龍的相關(guān)知識(shí)，并打破時(shí)間和空間的限制，把與化石和恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更形象、更直觀地去了解這些遠(yuǎn)離他們生活的知識(shí)，這樣不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有效地拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，并提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與教學(xué)方式的有效整合，能開(kāi)闊學(xué)生的眼界

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教學(xué)工作者為中心，并且是以填鴨式灌輸式的教學(xué)方式為主，即“講授式”教學(xué)，學(xué)生總是機(jī)械的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的接受，可想而知，那樣的課堂氛圍肯定異常沉悶，學(xué)生都是心不在焉，而且這種課堂學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，遇到問(wèn)題，他們總是習(xí)慣性的等著老師來(lái)替他們解決，不難想象，采用這種教學(xué)方式教出來(lái)的學(xué)生都是死氣沉沉的，根本沒(méi)有活力和激情，這樣的話，學(xué)生根本不能適應(yīng)這種信息化、數(shù)字化的時(shí)代，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是極其不利的。所以，新時(shí)代的教學(xué)工作者要把傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的信息技術(shù)有效地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡可能地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)工作者便可以以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同樣地，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)工作者有意識(shí)地讓學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料或者借助信息技術(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅掌握了習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，還能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，幫助學(xué)生豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，并且有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

例如：在教授小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《恐龍的滅絕》這一課之時(shí)，教學(xué)工作者可以根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)課本進(jìn)行深入的分析，并通過(guò)查閱資料或者借助信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，并通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的話，學(xué)生可以有效地掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，而且在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教學(xué)工作者也可以引導(dǎo)學(xué)生，憑借信息技術(shù)在課堂上查閱資料，并通過(guò)小組合作，快速地解決遇到的難題，而且學(xué)生還能掌握更多有關(guān)恐龍的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合，不僅有助于加快我國(guó)施行信息技術(shù)教育的步伐，也在一定程度上推進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，把信息技術(shù)與課程教學(xué)有效地融合在一起，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，從而使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。

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