田磊 陳瑞娟 王慧泉 陳洪麗

摘 要：“醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)”是生物醫(yī)學(xué)工程高年級本科生的必修課，是使學(xué)生了解醫(yī)學(xué)儀器概念、工作原理以及設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的一門課程。該課程在教學(xué)過程中存在教學(xué)資源嚴(yán)重不足，在儀器設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)章節(jié)的講解過程中學(xué)生興趣不高，以及學(xué)生對醫(yī)學(xué)儀器接觸的不多。針對該問題，本課程從教學(xué)方法和手段上進行了改進、實踐能力上進行了培養(yǎng)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)；GB9706.1；課程改革

生物醫(yī)學(xué)工程作為一門朝陽學(xué)科，結(jié)合了生物、醫(yī)學(xué)以及工程技術(shù)等多個領(lǐng)域知識，目前在全國高校廣泛興起。天津工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生已經(jīng)培養(yǎng)到第六年?！夺t(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》是生物醫(yī)學(xué)工程高年級本科生的必修課，該課程在教學(xué)內(nèi)容和方法方面存在如下問題：

1. 《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》課程電子資源相對較少，據(jù)調(diào)查沒有一本《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》課程教材，與《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》課程相關(guān)的教材只有3本，而且這幾本書的內(nèi)容編寫不夠完善，都是側(cè)重于醫(yī)學(xué)儀器的原理設(shè)計，醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)知識的相關(guān)內(nèi)容都是協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，講起來比較枯燥

乏味，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣。

2. 此課程目前的主要教學(xué)方式偏向理論學(xué)習(xí)，以課堂授課為主，缺乏實踐。并且醫(yī)學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容講起來比較枯燥乏味，學(xué)生積極性不高。學(xué)生只能紙上談兵，而不能更好地解決具體的實際問題，因此教學(xué)與社會需求有所脫節(jié)，造成學(xué)生的考試成績很好，但是不被用人單位所認(rèn)可的局面。

針對以上學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》這門課程存在的問題，本文在教學(xué)方法和教學(xué)手段上采取了相應(yīng)的措施，具體措施如下：

1. 理論和實際相結(jié)合方式教學(xué)

通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感興趣的點主要集中在理論知識的具體應(yīng)用方面，所以在教學(xué)過程中要緊緊抓住這一點，盡可能多的理論聯(lián)系實際。本課程在教授過程中，在緒論中介紹了醫(yī)學(xué)儀器的起源、發(fā)展，以及我們身邊熟悉的醫(yī)學(xué)儀器如血壓計、B超機、心電圖機等儀器，大大提高了學(xué)生對這門課的興趣。同時，在課程中插入一些科技前沿的例子，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。讓學(xué)生從表面現(xiàn)象看到本質(zhì)。然后由此深入闡述知識點，這樣就比較容易抓住學(xué)生好奇的心理，帶他們進入理論氛圍，真正從嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的角度解釋問題。

2. 現(xiàn)代和傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合

在該課程的教學(xué)中采用傳統(tǒng)的板書和PPT相結(jié)合的教學(xué)方法。利用動畫演示醫(yī)學(xué)儀器的工作過程，這樣更加生動地展現(xiàn)醫(yī)學(xué)儀器的特性和相關(guān)參數(shù)。另外，由于《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》涉及的儀器設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)講起來比較枯燥乏味，GB9706.1-2007標(biāo)準(zhǔn)所涉及的內(nèi)容太多，通過提煉整理把部分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容通過flash、網(wǎng)頁等方式展示給學(xué)生；既增加學(xué)生的興趣，還可以提高教學(xué)效果。

3. 結(jié)合教師科研項目

為了更好地教與學(xué)，在教學(xué)過程中，將教師的科研項目與教學(xué)相結(jié)合，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在課程改革中，將課程的部分研究內(nèi)容，鼓勵學(xué)生申請大創(chuàng)項目，這樣更好地鍛煉了學(xué)生的動手實踐的能力，也鍛煉了學(xué)生獨立思考，自己解決問題的能力，也為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4. 建立網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的自主性

21世紀(jì)，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，要求學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。隨著課程數(shù)目的增多，每門課的學(xué)時適當(dāng)?shù)販p少，課上的時間是極其有限的。這就要求學(xué)生在課下要自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)老師所講授的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程在大學(xué)課堂中日益普及，使用網(wǎng)絡(luò)課程作為傳統(tǒng)教學(xué)課堂的補充可以方便學(xué)生們在課余時間對課堂內(nèi)容進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，彌補實踐環(huán)節(jié)的不足；開設(shè)網(wǎng)上答疑互動交流版塊，使得學(xué)生隨時隨地都可以對教師進行留言提問；設(shè)置學(xué)生自我測試專區(qū)，上傳課程相關(guān)的試題，使學(xué)生可以方便、及時地對自身的知識水平進行檢測。同時開設(shè)醫(yī)學(xué)儀器小知識專欄，把每學(xué)期每組學(xué)生調(diào)研的一款醫(yī)學(xué)儀器（起源、發(fā)展、工作原理、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、未來發(fā)展趨勢）上傳到該專欄，既可以增加學(xué)生的視野，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5. 醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)+企業(yè)專家講座環(huán)節(jié)

《醫(yī)學(xué)儀器概論與標(biāo)準(zhǔn)》課程是以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器的工作原理、工作過程以及在醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計的過程中遵循的標(biāo)準(zhǔn)的掌握。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及對醫(yī)學(xué)儀器更加深刻的認(rèn)識，本課程增加醫(yī)院實踐環(huán)節(jié)，去醫(yī)院學(xué)習(xí)與參觀，更加深入地了解醫(yī)學(xué)儀器的工作過程及使用過程中的注意事項，同時和南開醫(yī)院達(dá)成協(xié)議，學(xué)生可以分組過去實習(xí)，可以拆裝部分醫(yī)學(xué)儀器，如監(jiān)護儀、輸液泵等，從而可以把理論轉(zhuǎn)化為實踐。同時引入企業(yè)講座環(huán)節(jié)，聘請醫(yī)學(xué)醫(yī)療相關(guān)企業(yè)的專家，來學(xué)校舉辦講座，增加課堂的生動性，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實踐證明，通過改革課程，使該課程在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了良好的作用。學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度、對知識的掌握程度和團隊合作意識等方面都得到提升，同時也提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

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作者簡介：田磊，陳瑞娟，王慧泉，陳洪麗，天津市，天津工業(yè)大學(xué)信息與通信工程學(xué)院。