周麗

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育教學(xué)手段。通過運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，從而做到“作文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助”的效果。文章圍繞如何利用網(wǎng)絡(luò)開展作文教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高作文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 情境 表達(dá)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的生活。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)者來說，多媒體技術(shù)的推廣也使得他們的教學(xué)得到了空前的改善與提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育注入了新的活力，它優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也呈現(xiàn)出信息化教學(xué)獨特的魅力。多媒體技術(shù)與習(xí)作有機地結(jié)合，使得原本枯燥無味的寫作通過音頻、圖片的行駛展示出來，激發(fā)了學(xué)生對于寫作的熱情和興趣，也促進(jìn)了他們的思維創(chuàng)新能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生作文興趣

科學(xué)家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。對于處在小學(xué)年齡階段的學(xué)生來說，興趣就是他們成功邁向作文的基石。因此，教師在教學(xué)中要能夠利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生以一種積極向上的情緒去結(jié)合自身的想法和見解，通過作文的形式表達(dá)出來，繼而更好地讓學(xué)生在習(xí)作中熟練運用高雅、簡練的詞語。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生灌輸寫作技巧和方法，讓他們按照習(xí)作的步驟去生硬地完成作業(yè)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于習(xí)作的興趣，讓他們失去了展示自身才能和個性的機會。對于這種傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)理念，多媒體信息技術(shù)在一定程度上優(yōu)化了這種教學(xué)模式，它在不改變習(xí)作目的的基礎(chǔ)上，通過展示一些圖片、視頻和優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生全面、客觀地欣賞到了作文的精華和內(nèi)涵，也給學(xué)生提供了一個可供想象與欣賞的思維空間。多媒體信息技術(shù)是一項豐富多彩的技術(shù)，它能夠集文字、聲音、圖像、動畫等于一體，使得課堂活動多姿多彩，從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動了學(xué)生感情的心弦，更有利于培養(yǎng)他們習(xí)作的真情實感。

二、利用網(wǎng)絡(luò)豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

現(xiàn)代作文教學(xué)理論認(rèn)為，要寫出富有詩意的作品一定離不開對生活真諦的感悟與體會。因此，教師在教學(xué)中要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，處于小學(xué)階段的學(xué)生對于生活的感悟也是多姿多彩的，他們這一階段比較敏感，很多細(xì)小事物的發(fā)生都會一定程度上撥動他們的心弦。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中要能夠多方面的給學(xué)生涉獵一些知識，指導(dǎo)學(xué)生不能僅僅局限于身邊細(xì)微的事情，要引導(dǎo)他們學(xué)會做一個有心人，把生活融入習(xí)作。例如，在學(xué)習(xí)《可愛的家鄉(xiāng)》這一題目時，教師不僅要給學(xué)生全面、透徹地講解有關(guān)方面的素材，讓他們學(xué)會結(jié)合實際，學(xué)以致用，把家鄉(xiāng)的獨特之處表現(xiàn)出來。當(dāng)然，更重要的是教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些有關(guān)家長的圖片或者視頻，給學(xué)生構(gòu)建一副有滋有味的場景，要能夠全方位地向?qū)W生介紹家長的可愛與獨特之處，給學(xué)生指導(dǎo)一條寫作的優(yōu)秀途徑。繼而，一定程度上調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓他們能夠有自身的見解和獨特的看法，讓他們?yōu)樽魑膶懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。相信這種寫作教學(xué)模式必將使得文章變得有血有肉，充滿活力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)語言資源，為學(xué)生表達(dá)添活力

著名的文學(xué)家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不是強制，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蔽覀冎溃?xí)作教學(xué)是小學(xué)語文課程中的“半壁江山”。作文教學(xué)不僅語文教學(xué)重點與難點，也是小學(xué)生最害怕的難題。然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用以其直觀性、模擬性與跨越性強勢功能為學(xué)生的語言表達(dá)增添了活力。這樣，小學(xué)生在作文中可以把許多不易感知的事物或社會現(xiàn)象納入到自己的感知范圍，從而有效激發(fā)了學(xué)生情趣，有力的促進(jìn)了寫作教學(xué)。例如，在教學(xué)“我眼中的秋天美”這個話題習(xí)作課時，就要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集材料、組織語言。首先，從網(wǎng)絡(luò)中搜集關(guān)于描寫“秋景秋色”的語言或詩句，然后進(jìn)行研讀與欣賞。最后，在課堂教學(xué)中，請每個同學(xué)談?wù)勓壑械那锾烀涝谀睦?。接著，通過多媒體課件播放視頻。學(xué)生們看到金黃的樹葉、嬌艷的楓葉、豐碩的果園，以及繁忙的農(nóng)民那歡聲笑語的場景。這樣的場景，令人產(chǎn)生了如臨其境之感。網(wǎng)絡(luò)中描寫秋天的詩句最多，我們要學(xué)會抓住秋天的特點來進(jìn)行描寫，適當(dāng)?shù)囊迷娫~中的名言名句可以增強作文的文化氣息。

四、利用網(wǎng)絡(luò)拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于生活的了解仍處在膚淺的層面上，所能夠運用的生活事例也是少之又少的。因此，教師在教學(xué)中要能夠利用網(wǎng)絡(luò)拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作。不可否認(rèn)的是，當(dāng)今多媒體信息技術(shù)的運用及推廣為習(xí)作提供了更為便捷、更為廣闊的途徑。網(wǎng)絡(luò)中存在著不可估量的學(xué)習(xí)資源，如果學(xué)生能夠正確的運用將會使得文章多姿多彩。因此，對于如何正確有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源成為了一個重要的問題，教師的任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，繼而形成自身獨特的寫作風(fēng)格。例如，在學(xué)習(xí)《音樂的魅力》這一課時時，大多數(shù)學(xué)生對音樂的涉獵不是很透徹，這時教師可以讓學(xué)生利用課余時間去上網(wǎng)搜集一些關(guān)于音樂的知識。除此之外，教師也可以讓學(xué)生開展以“音樂”為題材的網(wǎng)上作文訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)之前搜集到的知識寫出一篇有關(guān)音樂見解和認(rèn)知的作文。讓學(xué)生去網(wǎng)頁上搜集題目去完成相關(guān)的作文題目。完成后教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，滿足各個學(xué)生對某一知識空白的補充，開展自主性寫作活動，讓他們學(xué)會從不同的角度去表述自身的看法。

綜合上述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)可以取得意想不到的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的運用，不僅能夠幫助學(xué)生提升寫作的效率，而且可以養(yǎng)成良好的作文寫作技巧，為學(xué)生以后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。因此，網(wǎng)絡(luò)資源的運用很好地滿足了小學(xué)作文教學(xué)的需求。同時，也為學(xué)生的作文開拓了新的天地。

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