黎偉

【摘要】隨著時(shí)代不斷的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教學(xué)改革也進(jìn)行地如火如荼。我們的國(guó)家是一個(gè)擁有著深厚文化底蘊(yùn)的文明大國(guó)，因此對(duì)初中生的語文教學(xué)就顯得十分重要。好的語文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生們了解中華文化，更可以為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以如何打造出高效的初中語文課堂就成為我們需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)課改;高效課堂;方針對(duì)策

對(duì)于初中生而言，結(jié)束了小學(xué)較為簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，初中語文教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性有了提高，對(duì)老師的教學(xué)方式也有了更高的要求。初中語文不僅僅要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦與反復(fù)的練習(xí)，更多的需要學(xué)生擁有自主思考的能力和養(yǎng)成知識(shí)積累的習(xí)慣。這就需要師生共同打造高效語文課堂。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試型教育的影響

讓孩子以優(yōu)異的成績(jī)順利進(jìn)入好的高中，是很多初中家長(zhǎng)與學(xué)校的共同目標(biāo)。這也就讓教師在教學(xué)過程中忽略了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正用意，更多的關(guān)注點(diǎn)在于如何讓學(xué)生們的語文成績(jī)有所提高。這也就讓初中語文的教學(xué)策略變成了讓學(xué)生快速的記住語文知識(shí)，掌握考試答題方法。然而學(xué)生們會(huì)很容易因?yàn)檫@種教學(xué)方式的枯燥乏味失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并且他們自身的能力并沒有的鍛煉與提升。應(yīng)試教育同時(shí)也催生了應(yīng)試學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)模式的單一

現(xiàn)在仍然有很多地區(qū)的初中語文教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不顧及學(xué)生是否理解，是否有所感悟，基于課程要求一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文的看法是不重要，只要能背能掌握固定答題模式就行。將學(xué)生們對(duì)于了解語文知識(shí)的熱情與渴求掐死在了萌芽狀態(tài)，這種結(jié)果是可悲的。

（三）師資力量的薄弱

老師的知識(shí)儲(chǔ)備，文化水平和自我見解對(duì)初中生的影響很大。很多初中語文教師認(rèn)為初中語文教學(xué)只要循規(guī)蹈矩，按照教學(xué)大綱走就沒有教學(xué)難度。也讓自己缺少提高自身語文素養(yǎng)的動(dòng)力，不接受教學(xué)改革，使得課堂的效果甚微。教師的教學(xué)態(tài)度也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師自身能力的欠缺也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生輕視的心理。

二、初中語文教學(xué)中打造高效課堂的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

總有人說，興趣是人生最好的老師。不論做任何事情，擁有了興趣就是一個(gè)極好的開端，無論成敗都會(huì)有所收獲。而對(duì)于初中生來說，如果對(duì)于一件事情有了興趣，才會(huì)更積極主動(dòng)的去做，發(fā)自內(nèi)心的喜歡。因此這就需要老師去幫助學(xué)生尋找自己的興趣到底在哪，再讓學(xué)生一步一步的愛上語文學(xué)習(xí)。

興趣的激發(fā)往往可以從事物本身出發(fā)，老師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣點(diǎn)向?qū)W生推薦不同的內(nèi)容。例如，對(duì)于喜愛散文的學(xué)生，在講授朱自清的《背影》時(shí)，老師就可以向他推薦朱自清的散文集，不僅可以學(xué)習(xí)朱自清的寫作手法、用詞方式，還可以了解朱自清的生平紀(jì)事;對(duì)于喜愛小說的學(xué)生，在講解魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí)，可以推薦學(xué)生找來魯迅的小說集《吶喊》來看一看，從中探索受封建科舉制度毒害的文人境況;對(duì)喜歡寓言故事的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了寓言《塞翁失馬》之后，可以推薦他們閱讀中國(guó)寓言故事，從小故事里得到真知。

（二）讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中

課堂上不僅需要老師的講解，還需要學(xué)生的參與。老師可以在課堂中多添加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。例如老師的隨機(jī)提問，在講到重點(diǎn)時(shí)，老師可以提問一些同學(xué)。一方面老師可以更直觀的了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，另一方面也可以刺激學(xué)生的課堂專注力。在講到難點(diǎn)時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。在討論的過程中，學(xué)生既參與了課堂，也對(duì)問題進(jìn)行了充分思考。老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，有疑惑才有思考。在一系列的課堂互動(dòng)中學(xué)生的積極性不僅得到了調(diào)動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解也更深刻。同時(shí)老師還應(yīng)對(duì)積極性高，勇于發(fā)言的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生勇于表達(dá)的勇氣。

（三）結(jié)合多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)用到課堂當(dāng)中。如今的初中生生活在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的年代，通過各種新媒體都可以了解世界，眼界也更開闊。傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)會(huì)讓他們感到乏味無趣，很難激發(fā)他們的興趣。所以老師可以充分利用新媒體資源，打造豐富多彩的課堂教學(xué)。例如，在學(xué)到《劉姥姥進(jìn)大觀園》一文時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找《劉姥姥進(jìn)大觀園》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們更直觀的感受到古時(shí)候底層人員在進(jìn)入上層階級(jí)住所時(shí)的新奇的心情;還可以運(yùn)用多媒體，通過圖片，音樂等方式豐富課堂。

（四）開展多彩的課堂活動(dòng)

語文的學(xué)習(xí)一定離不開閱讀，老師可以多開展閱讀課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上閱讀自己喜歡的作品，不一樣的課堂體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生更有新感。長(zhǎng)期的閱讀會(huì)讓學(xué)生們收獲很多，也會(huì)產(chǎn)生很多閱讀體悟。老師可以組織學(xué)生們，每天上課前抽出三分鐘的時(shí)間和大家分享自己近期的閱讀成果。例如，學(xué)到了什么課堂上學(xué)不到的本領(lǐng)，知道了什么名言警句，弄懂了什么諺語故事。都可以和大家展示，不僅提升了學(xué)生們的自信，也讓閱讀內(nèi)容得到了鞏固。如此會(huì)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，在課堂上也更積極主動(dòng)的配合老師高效愉快的完成教學(xué)內(nèi)容。

（五）教師提升自身能力

老師的能力水平很大程度上會(huì)影響著學(xué)生對(duì)于語文的看法。因此老師在課下也要積極主動(dòng)地提升自己的能力，不僅豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，也要不斷的調(diào)整改變自己的教學(xué)模式，從中摸索出最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。當(dāng)老師拿到教材時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材內(nèi)容，大致了解教學(xué)的基本要求。仔細(xì)分析編教者的意圖，想要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握到什么樣的知識(shí)，得到什么樣的感悟體會(huì)?？紤]將如何安排自己的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，讓學(xué)生不僅在課堂上獲得知識(shí)，更可以得到好的文學(xué)體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

想要在初中語文教學(xué)中打造高效課堂，不僅需要老師擁有積極教學(xué)改革的勇氣，提升自我的毅力，緊跟時(shí)代步伐的遠(yuǎn)見;同樣需要學(xué)生接受語文教學(xué)的真心，不斷改變自己的態(tài)度。只有兩者結(jié)合才能打造出真正高效有趣的語文課堂。

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