田文宏

【摘要】小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語文課程，對小學(xué)生們起著一定的啟蒙教育。語文課程的學(xué)習(xí)，可以更好地為小學(xué)生們接觸到更多的知識打好基礎(chǔ)，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生們的思維能力以及思想觀念都得到了改變和塑造。由于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力有限，想要更好地提高小學(xué)語文課程的教學(xué)效率，必須要從小學(xué)語文新課程導(dǎo)入做起，給學(xué)生們一個良好的開端，為學(xué)生們創(chuàng)建更加高效的小學(xué)語文課堂。本文對小學(xué)語文新課的導(dǎo)入技巧進行了分析，希望能給相關(guān)的人員提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);新課導(dǎo)入;技巧

引言

隨著新課程的改革，教育部門對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力看得越來越重要。語文課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對小學(xué)生們的智力成長有著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生們比較好動，他們在課堂上的注意力集中的時間較短，對很多事情都有著非常強烈的好奇心。想要促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，老師們必須要做好新課程導(dǎo)入的工作。本文結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗，對小學(xué)語文新課程導(dǎo)入的技巧進行研究。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景導(dǎo)入新課程

對于小學(xué)生們來說，非常容易受到周圍不同環(huán)境的影響，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的態(tài)度。因此，老師們在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文新課程的時候，必須要給學(xué)生們創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生們在相應(yīng)的氛圍當(dāng)中，能夠更好地融入其中。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在了各個行業(yè)當(dāng)中，在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)如今也越來越受到師生們的歡迎。老師可以借助多媒體教學(xué)，結(jié)合多媒體素材中的各種視頻影像，以及圖片動畫等等，給學(xué)生們創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，從而來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新的語文課程[1]。

比如說，老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這節(jié)課程的時候，由于小學(xué)生們的年紀(jì)限制，大部分學(xué)生可能并未見過荷葉，也無法正確地認(rèn)識課文中所描述的內(nèi)容。那么，老師可以給學(xué)生們播放關(guān)于荷葉的相關(guān)動畫，以此來激發(fā)學(xué)生們對課堂的學(xué)習(xí)興趣。而且，在這種動畫的播放下，學(xué)生們再進行課文的閱讀，就能夠想象和理解課文中以不同角色描述的荷葉形象，這樣就可以促進教學(xué)效率的提升。

二、提出懸念引進新課程

由于新課程的導(dǎo)入在小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的過程中，起著核心的引導(dǎo)作用，因此，老師必須要采用各種豐富的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識。老師可以借助小學(xué)生們自身對很多事物都比較容易產(chǎn)生好奇的這種心理，在課堂教學(xué)中以提出懸念的方式，來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新的課程。這種懸念的設(shè)立，可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這篇課文的時候，老師可以問學(xué)生們，有沒有見過夜晚天空的星星，想不想去天上生活，想不想知道在太空中生活是什么樣子的，在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們就能夠找到自己想要的答案，發(fā)現(xiàn)太空生活的趣味性。接下來讓學(xué)生們帶著這幾種疑問，來打開學(xué)習(xí)新課程的大門。

三、利用游戲活躍課堂氛圍，從而開展新課程

老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新課程的時候，還可以借助有趣的游戲，來活躍課堂教學(xué)的氛圍，調(diào)動學(xué)生們的積極性。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)們大都比較喜歡玩游戲，在參與游戲的過程中，老師和學(xué)生們之間也能夠加深交流，促進師生之間的情感，這對語文課程的教學(xué)效率也有著很大的幫助[2]。老師可以給學(xué)生們提出幾個適合學(xué)生們年紀(jì)的謎語，引導(dǎo)學(xué)生們猜謎語，謎底可以設(shè)置為當(dāng)天所要學(xué)習(xí)的知識。這種猜謎語的方式，可以用在教小學(xué)生學(xué)習(xí)識字的課程內(nèi)容當(dāng)中。不但能夠讓學(xué)生們對舊知識進行復(fù)習(xí)，同時，還可以更好地引出新課程，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

四、借助講故事的方式進行課程導(dǎo)入

小學(xué)生們大部分都比較喜歡聽有趣的童話故事，想要更好地提高教學(xué)效率，可以充分利用小學(xué)生們的性格和心理特征，來進行新課程的導(dǎo)入，這樣的話，就能夠起到良好的教學(xué)效果。老師可以借助講故事的方式，來吸引小學(xué)生們的注意力，可以采取寓言，童話故事，還有更多的神話傳說等這些類型，來開拓學(xué)生們的視野，豐富學(xué)生們的想象力。

比如說，老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文時，可以給學(xué)生們講這樣一個故事。在很久以前的一個夏天里，有一只小壁虎剛剛趴在窗戶上吃了幾個蚊子。但是，小壁虎不小心把尾巴夾在了窗子里，小壁虎的尾巴斷掉了，小壁虎覺得非常疼，也不好看。它一路上走回去看到小動物就問它們借尾巴，一直都沒有借到，小壁虎就很傷心。小壁虎回到家里抱著自己的媽媽哭了，說自己再也沒有尾巴了。小壁虎的媽媽就安慰小壁虎，說你不要擔(dān)心，過一段時間，尾巴就會自己再長出來。那么，過了幾天之后是什么樣子的，小壁虎的尾巴長出來了嗎？老師給學(xué)生們講故事可以留下一些懸念，從而引導(dǎo)學(xué)生們來集中注意力地學(xué)習(xí)新的課程，這樣就會有更加好的教學(xué)效果，從而就可以達到語文新課程導(dǎo)入的教學(xué)目的。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，新課程的導(dǎo)入作為最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不但對學(xué)生們之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行了一定的總結(jié)，還起到了引出新課程的作用。因此，老師必須要意識到新課程導(dǎo)入的重要性，結(jié)合小學(xué)生們的心理特征和喜好，根據(jù)所講述的課文內(nèi)容，來采取更加有效合理的教學(xué)方式，給學(xué)生們引出所要學(xué)習(xí)的新課程。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，語文課程的教學(xué)方式比較豐富，老師必須要不斷地完善語文新課程的導(dǎo)入技巧。只有這樣，才能夠為小學(xué)生們以后的成長和學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]溫慶勇.淺析小學(xué)語文新課導(dǎo)入技巧[J].語文天地，2017，1221：127+128.

[2]周小琴.淺析小學(xué)語文新課導(dǎo)入技巧[J].情感讀本，2017，1032：163+164.