麻斗賢

【摘要】語文作為小學(xué)教育教學(xué)體系中重要的組成部分，是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感、個(gè)性以及想象力等具有非常重要的作用。然而受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果并不是很理想，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，比較依賴教師的教學(xué)?；诖?，本文就簡(jiǎn)單探討了優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的措施，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)化措施

引言

近些年來，隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文的教育教學(xué)理念和模式也發(fā)生了天翻地覆的變化，其教育教學(xué)的目標(biāo)更加主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段很多小學(xué)語文課堂教學(xué)依然還是采用傳統(tǒng)填鴨式教育的方式，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生通常都會(huì)比較好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境，有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要途徑就得首先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境中，學(xué)生可以暢所欲言，促使其核心素養(yǎng)的有效提升，學(xué)習(xí)的效果才可以得到保障。相反，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)則顯得比較枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。因此，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，以此來營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并且教師要通過樹立良好的榜樣來影響學(xué)生，在潛移默化中促使其綜合能力的提升。

二、注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

小學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，使其有著較強(qiáng)的可塑性，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，他們也逐漸喪失創(chuàng)新的精神，在學(xué)習(xí)中過度依賴教師的講解，缺乏自主思考和創(chuàng)新的能力，而這些對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升都具有非常重要的作用，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的重要前提。所以，小學(xué)語文教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)候，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也就是其獨(dú)立思考的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，減少對(duì)于教師的依賴，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可以利用語文的閱讀教學(xué)，以此來鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過課內(nèi)外的閱讀教學(xué)訓(xùn)練，促使學(xué)生的理解能力提高，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的提升，對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)具有不可忽視的作用，也是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。

三、多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生一般都具有比較強(qiáng)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們期望得到別人的認(rèn)可和肯定。教師需要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，讓他們的自信心可以得到提升，使其可以擁有積極向上的心態(tài)，對(duì)于他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有著良好的效果。對(duì)于小學(xué)生而言，他們通過學(xué)習(xí)而得到教師的鼓勵(lì)和肯定后，其學(xué)習(xí)將會(huì)更加積極和投入，也會(huì)促使他們的創(chuàng)新能力得到提高。同時(shí)，這樣也可以體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，符合新課改的相關(guān)要求，是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要措施。

四、做好語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在優(yōu)化語文課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重視在教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)。西方著名學(xué)者德加默曾說過：“問得好即教得好?！睂?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問題和解決問題的過程，教師在語文的教學(xué)過程中，可以通過科學(xué)合理的問題教學(xué)設(shè)計(jì)來啟發(fā)學(xué)生的思維，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也具有重要作用。因此，教師需要重視語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是問題的設(shè)計(jì)，問題的設(shè)計(jì)巧妙直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師必須在問題設(shè)計(jì)的過程中重視問題的啟發(fā)性、科學(xué)性以及針對(duì)性，好的問題往往可以達(dá)到事半功倍的效果。教師在完成教學(xué)設(shè)計(jì)后，要對(duì)此進(jìn)行重新的審視，考量教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是都具有思考價(jià)值、是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)量是否合適等，尤其是一些具有引導(dǎo)性的問題，不能偏離教學(xué)的目標(biāo)?？偠灾?，教師在做好語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要少而精，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

五、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用

作為語文課堂重要的組成部分，課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)是決定教學(xué)質(zhì)量和效率的基本內(nèi)容，其各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及開展順序，會(huì)直接影響教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)思想。在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)流程就像寫作的提綱，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)教師雖然應(yīng)用比較得心應(yīng)手，但過于呆板，已經(jīng)不太符合目前教育教學(xué)的需求。教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及不同階段的教育要求，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，遵循以人為本的教學(xué)原則，從而可以靈活運(yùn)用教材，讓教學(xué)更加具有趣味性，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教師需要社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)以往小學(xué)語文課堂教學(xué)的理念和方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，樹立符合時(shí)代發(fā)展的語文教育觀，有效落實(shí)執(zhí)行新課改的要求。因此，教師就需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過結(jié)合現(xiàn)代教育理念來對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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