胡松偉

【摘要】本文以初中體育教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)體育游戲應(yīng)用特點(diǎn)，深層探索如何在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，以期構(gòu)建更為完善的教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;初中;體育教學(xué);身心健康

在初中體育教學(xué)中引用體育游戲，需要體育教師提出有效的方案，并做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，以此引導(dǎo)預(yù)期體育游戲可以有序進(jìn)行。只有這樣才能保障體育游戲可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全新的品格，優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。下面從三個(gè)方面分析如何在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲。

一、必要的準(zhǔn)備工作

教師在初中體育課堂中引用體育游戲，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的游戲類型，選擇標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合每個(gè)班級(jí)同學(xué)間的差異性去探究，如體能、心理及體質(zhì)等，以此構(gòu)建完善而精確的游戲活動(dòng)。例如，從年齡差角度分析，教師可以針對(duì)初一學(xué)生設(shè)計(jì)一些鍛煉注意力和反應(yīng)能力的游戲活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的參與興趣;而面對(duì)初二、初三年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的體育游戲，并在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和終身鍛煉能力。而從時(shí)間差角度分析，體育教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，提出分層次教學(xué)方案，如在課前設(shè)計(jì)有趣的小游戲，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，釋放他們的想象力，而且可以引導(dǎo)他們更快融入到課堂教學(xué)中。在上課過(guò)程中，體育教師可以引用能提升學(xué)生體育技能的游戲，并安排競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲項(xiàng)目。而在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以提出一些有趣但運(yùn)動(dòng)量少的游戲，這樣不僅能讓學(xué)生慢慢恢復(fù)體力，還可以緩解學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)激烈游戲活動(dòng)的緊張情緒[1]。

在明確課堂中的游戲流程后，體育教師要結(jié)合游戲所需的設(shè)施，在上課前做好充足準(zhǔn)備，并選擇適宜的鍛煉場(chǎng)地，預(yù)防因?yàn)闄C(jī)械設(shè)施不完善、沒(méi)有適宜場(chǎng)地帶來(lái)的問(wèn)題。由此可知，只有做好課前準(zhǔn)備，才能保障體育游戲在初中體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)出版社的初中體育教材“體育鍛煉與柔韌性的改善”一章節(jié)知識(shí)時(shí)，最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式就是正壓腿。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練初期很容易出現(xiàn)低頭、彎腰、胸部和腿間空出較大孔隙等不規(guī)范行為，有的沒(méi)有做好訓(xùn)練前的拉伸，會(huì)出現(xiàn)腿部韌帶受傷。因此，在正式上課前，教師要結(jié)合當(dāng)前初中生對(duì)自身柔韌性的認(rèn)識(shí)，收集有關(guān)資料，并通過(guò)引用多媒體技術(shù)向?qū)W生充分展示，確保他們?cè)趯?shí)踐訓(xùn)練中構(gòu)建正確觀念。在對(duì)體育鍛煉柔韌性有一定認(rèn)識(shí)后，教師可以向?qū)W生提出體育游戲，如“比一比男生與女生的劈叉”。要求學(xué)生盡最大努力劈叉，且第二個(gè)學(xué)生的后腳跟要與第一個(gè)學(xué)生的前腳跟相連，接下來(lái)都是如此，最終觀察男生和女生劈叉的整體距離。這種游戲可以放在教學(xué)最后提出，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以豐富課堂的趣味性。

二、體育游戲的組織性和有序性

為了在初中體育教學(xué)中合理引用體育游戲，教師要井然有序的落實(shí)，并重點(diǎn)研究下面三點(diǎn)內(nèi)容：其一，在課堂推廣體育游戲之前，體育教師要用豐富而直觀的語(yǔ)言，為現(xiàn)場(chǎng)每位同學(xué)講解游戲規(guī)則，保障學(xué)生都可以理解和熟練應(yīng)用游戲規(guī)則，且了解體育游戲設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。但若是有某幾個(gè)同學(xué)對(duì)游戲理解不完善，教師需要通過(guò)實(shí)踐演示的方式，讓學(xué)生更為直觀的觀察體育游戲形式，確保游戲在提出后可以有序落實(shí)。其二，在游戲運(yùn)行階段，初中體育教師要實(shí)時(shí)觀察，決不能隨意干涉學(xué)生的行為，但在他們遇到問(wèn)題時(shí)可以提供指引，以此促使體育游戲可以按照預(yù)期要求的流程有序進(jìn)行。同時(shí)，若出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，需要教師及時(shí)控制游戲現(xiàn)場(chǎng)，在保障學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上提出有效的解決方案，以此提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。其三，在游戲快要結(jié)束的情況下，初中體育教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)每位同學(xué)的各項(xiàng)表現(xiàn)提出評(píng)價(jià)，多引用激勵(lì)和支持的詞語(yǔ)，減少批評(píng)的語(yǔ)氣。同時(shí)，依據(jù)深層探索發(fā)掘每位同學(xué)身上的優(yōu)勢(shì)，促使他們?cè)隗w育游戲中形成自主學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提升初中體育課堂教學(xué)效率[2]。

三、強(qiáng)化學(xué)生體育技能

在初中體育教學(xué)中，通過(guò)引用游戲活動(dòng)鍛煉學(xué)生各項(xiàng)體育技能，促使他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用中深化和鞏固，不但滿足預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，而且可以聯(lián)系體育理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例，促使學(xué)生具備引用所學(xué)技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)生在體育游戲中的動(dòng)作是持續(xù)的，因此經(jīng)常讓學(xué)生參加有價(jià)值的體育游戲，可以讓學(xué)生更快適應(yīng)體育訓(xùn)練。同時(shí)，體育游戲會(huì)設(shè)定一定規(guī)則，學(xué)生可以通過(guò)了解游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)更多正式的體育訓(xùn)練，如籃球、足球等，不但可以拓展學(xué)生的視野范圍，而且有助于提升初中體育教學(xué)的效率。了解以往體育訓(xùn)練情況可知，其中包含學(xué)生必須要掌握的重難點(diǎn)，也有學(xué)生簡(jiǎn)單了解的課外知識(shí)，因此教師在正式上課前要對(duì)所訓(xùn)練內(nèi)容有所了解，從書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集有關(guān)教學(xué)案例，在上課時(shí)若是遇到學(xué)生難理解的問(wèn)題，教師一方面可以通過(guò)技術(shù)示范的方式進(jìn)行解答，另一方面也可以引用多媒體技術(shù)向?qū)W生全面展示[3]。

例如，華師大版八年級(jí)《體育與健康》中的“50米終點(diǎn)沖刺跑”，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)體育訓(xùn)練時(shí)，可以先提出與跑步有關(guān)的游戲，如高抬訓(xùn)練等。這是因?yàn)槌踔猩旧韺?duì)跑步非常熟悉，若教師直接引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，不但難以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而且無(wú)法激起學(xué)生自主參與的積極性，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小游戲。組織學(xué)生來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，并選擇一個(gè)坡度不高的臺(tái)階，讓學(xué)生站成一排，保障每人之間有一個(gè)手臂的間距，而后進(jìn)行“競(jìng)賽”。比賽規(guī)則是每位同學(xué)先用自己的方式爬臺(tái)階，看誰(shuí)先達(dá)到最上層，到的喊“到”;第二次要用“高抬腿”的方式爬臺(tái)階，與前一種方式一樣，先達(dá)到的喊“到”。

綜上所述，對(duì)初中體育教學(xué)而言，應(yīng)用體育游戲不但滿足學(xué)生身心健康需求，而且可以構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在自主參與中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，強(qiáng)化自身的體育技能，最終構(gòu)建終身鍛煉的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春東.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中學(xué)），2017（06）：21.

[2]黃桂清.新時(shí)期體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（29）：128-129.

[3]馬永華.淺議體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用[J].新課程（中），2016（08）：141.