成都市三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 李 惠

一、緣由 —— 外教課后的反思

去年外教課我都坐在教室旁聽(tīng)。不論是來(lái)自波蘭還是俄羅斯的外教，在開(kāi)課之初都會(huì)介紹其本國(guó)文化。學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，但當(dāng)外教提問(wèn)有關(guān)中國(guó)或四川的文化，學(xué)生們要么完全不知，要么知道一點(diǎn)點(diǎn)，且無(wú)法用英語(yǔ)清楚表達(dá)。在英語(yǔ)角外教詢問(wèn)成都本土文化，學(xué)生們鴉雀無(wú)聲、呆若木雞，不知如何作答。我意識(shí)到學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英美文化，但學(xué)生卻不能用英語(yǔ)將本國(guó)本土文化介紹給外國(guó)友人。學(xué)英語(yǔ)只為考試分?jǐn)?shù)嗎？習(xí)英語(yǔ)是掌握一門(mén)工具，能更好地和世界他國(guó)之人進(jìn)行交流。那交流什么呢？語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言交流即文化交流。在中國(guó)四川成都，當(dāng)然是交流本國(guó)本土文化。

二、經(jīng)過(guò) —— 自我教學(xué)的反思

初三每單元備課我都認(rèn)真觀看“聞道微課”。每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清楚說(shuō)明了知識(shí)技能目標(biāo)，明確闡釋了情感態(tài)度和文化意識(shí)。獻(xiàn)課老師深挖文本，由教材到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育、升華情感、沁潤(rùn)文化。反思自己的課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的并未達(dá)到，三維目標(biāo)也有待實(shí)現(xiàn)。

三、歷程 —— 教學(xué)過(guò)程中的探索

初三日常英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)緊、任務(wù)重。但課堂教學(xué)不該僅僅完成教材里的知識(shí)講解，而還需給學(xué)生在外延和內(nèi)涵進(jìn)行拓寬挖深，開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。故我的教學(xué)設(shè)計(jì)中補(bǔ)充了本土文化。學(xué)習(xí)本土文化，孩子們不僅能拓寬知識(shí)面，在語(yǔ)境中擴(kuò)大詞匯量，而且孩子們也接受德育教育，有助于培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷，形成正確的情感態(tài)度。我根據(jù)單元教學(xué)主題、學(xué)生層次、課時(shí)進(jìn)度，進(jìn)行了適量地補(bǔ)充。

學(xué)生在第二單元A部分學(xué)習(xí)了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)；在B部分學(xué)習(xí)了國(guó)外的重要節(jié)日，如：萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)即西方國(guó)家的鬼節(jié)。教師可利用3a的情景給學(xué)生們補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)和中元節(jié)。

There is Halloween in America, so your Englishspeaking pen pal, Jack, wonders if there is a similar festival in China.Can you introduce it to him?

W h a t’s the name of the festival?Qingming Festival (the Tomb Sweeping Day)When is it? April 5th W h a t activities do people do?have three days off;have three days off;go back to one’s hometown and sweep the tombs of the dead family members;bring chrysanthemums to the tombs;bring their dead family members' favorite food and fruit to the tombs;

What’s the spirit of the festival?show love to family members;be in memory of the dead family members;

第五單元B部分2a What do you know about folk or traditional art, like paper cutting? Tell your partner about it.在教學(xué)中，我不僅給學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且給學(xué)生介紹成都本土文化，還告訴學(xué)生去參觀國(guó)際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園(International Intangible Cultural Heritage Park)。我的教學(xué)補(bǔ)充如下：

Chinese traditional art Sichuan folk art 1.clay art 2.tea art 1.Shu embroidery 3.paper cutting 4.kite making 2.Sichuan opera 5.basket weaving 6.lantern making 3.facial makeup 7.sugar painting 8.sugar figure blowing 4.face changing 9.dough figurine making 10.Chinese knots 5.S i c h u a n cuisine 1 1.C h i n e s e painting 1 2.C h i n e s e calligraphy 6.Mahjong 1 3.C h i n e s e sculpture 14.Chinese opera 7.tea house and Kungfu tea 15.shadow play 16.Chinese food

我也鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文章，上網(wǎng)查閱其英文介紹，以后在外教課或英語(yǔ)角，一定給外國(guó)友人介紹成都的吃、喝、玩、樂(lè)，讓他們真正體會(huì)到成都是一座來(lái)了就不想走的城市；中國(guó)不愧是五千年的文明古國(guó)。

接著在第六單元我給學(xué)生補(bǔ)充介紹我國(guó)四大發(fā)明。在第八單元給學(xué)生介紹中國(guó)的兩大奇跡長(zhǎng)城和秦陵兵馬俑。在第九單元給學(xué)生補(bǔ)充中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)和戲劇，在第十單元給學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)的日常禮儀。

四、喜悅 —— 課后學(xué)生的收獲

回想教學(xué)實(shí)施過(guò)程，從美國(guó)的萬(wàn)圣節(jié)到中國(guó)的清明節(jié)和中元節(jié)，學(xué)生不僅在書(shū)本里、課件上了解到西方國(guó)家的文化，同時(shí)，回到本土、回歸生活，學(xué)生也初步掌握了中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日。課堂上，孩子們跟隨我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，發(fā)散思維，聯(lián)想實(shí)際，踴躍發(fā)言，積極參與小組討論，逐步實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和文化意識(shí)兩大教學(xué)目標(biāo)。課后，我批改了學(xué)生寫(xiě)給筆友杰克的電子郵件，介紹中國(guó)的清明節(jié)。大多數(shù)學(xué)生作文思路清晰，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚。課余，我和孩子們交流，詢問(wèn)學(xué)生喜歡用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中國(guó)文化嗎？孩子們都非常樂(lè)于學(xué)習(xí)。甚至有學(xué)生提到，以后在外教課上我們就不會(huì)傻呆呆的什么都不會(huì)說(shuō)了，感覺(jué)自己好像不是中國(guó)人似的。

通過(guò)聞道微課學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，我清楚地認(rèn)識(shí)到不能把英語(yǔ)教成一門(mén)考試科目。我要把英語(yǔ)教成一個(gè)工具，一個(gè)孩子們可以了解世界，也可以讓世界了解中國(guó)的工具。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持深挖文本，沁潤(rùn)文化，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和文化意識(shí)教學(xué)目標(biāo)。