廣州市花都區(qū)教育局北片教育指導(dǎo)中心 羅秀瓊

當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程由于缺乏有效的教學(xué)方法，促使英語(yǔ)單詞拼讀課程并沒(méi)有充分的發(fā)揮出應(yīng)有的作用，造成了學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達(dá)等方面的乏力，常出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的情況。為培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，在教學(xué)中我們主要通過(guò)突破英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)障礙，為學(xué)生大膽開(kāi)口拼讀作鋪墊，以此來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。

一、突破聽(tīng)力障礙，為提高拼讀能力奠定基礎(chǔ)

聽(tīng)力可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)能力。學(xué)生聽(tīng)力水平提高了，才能很好的聽(tīng)清楚老師或錄音的單詞發(fā)音，才能更好拼讀單詞。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽(tīng)力能力和習(xí)慣可從以下幾方面著手：

（一）講究使用課堂用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

在進(jìn)行日常授課的過(guò)程中，教師盡量使用課堂用語(yǔ)，烘托英語(yǔ)課堂氣氛。除此之外，還要以最基本的日常英語(yǔ)用語(yǔ)做起，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在適應(yīng)的過(guò)程中較為乏力，則要增加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和指示來(lái)作為引導(dǎo)，促使學(xué)生逐漸的了解英語(yǔ)會(huì)話(huà)的意義，也能逐漸的形成課堂英語(yǔ)交際思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與聽(tīng)的良好習(xí)慣

教師在進(jìn)行聽(tīng)力閱讀練習(xí)時(shí)，要抓住學(xué)生英語(yǔ)薄弱的地方進(jìn)行特殊攻克，特別是要求學(xué)生掌握聽(tīng)力練習(xí)的技巧和方法，從而促使學(xué)生可以有效地聽(tīng)清聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵線(xiàn)索。例如：學(xué)生拿到聽(tīng)力問(wèn)題時(shí)，需要對(duì)聽(tīng)力問(wèn)題進(jìn)行通讀，了解聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容，從而做好心理建設(shè)，還要對(duì)聽(tīng)力問(wèn)題中關(guān)于時(shí)間地點(diǎn)人物等一些指向性的元素進(jìn)行特殊標(biāo)注出來(lái)，特別是要促使學(xué)生可以在聽(tīng)力的過(guò)程中抓住重點(diǎn)，做到有主次的去進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，捕捉資料中的關(guān)鍵信息，從而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)能力。

二、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，突破口語(yǔ)表達(dá)障礙，是學(xué)生開(kāi)口拼讀單詞的關(guān)鍵

（一）創(chuàng)造有利于學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍

教師可以轉(zhuǎn)變以往較為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)以及課程環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生，可以有效的激發(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，也能幫助學(xué)生進(jìn)一步形成成熟的英語(yǔ)思維能力和交際能力。例如：我片的一間學(xué)校，在這一過(guò)程中，聘請(qǐng)了外籍教師在校教授口語(yǔ)課，讓學(xué)生沉浸在充滿(mǎn)英語(yǔ)的環(huán)境中，耳濡目染，熏陶教育，原來(lái)不出聲的學(xué)生也躍躍欲試。

(二) 建立信心，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口

1.由于很多小學(xué)生特別重視其他人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，特別是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生特別在意老師對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，當(dāng)?shù)玫讲缓玫狞c(diǎn)評(píng)后，會(huì)打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的念頭。這就需要教師機(jī)智地排除學(xué)生的心理障礙，及時(shí)抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，跟他們說(shuō)“Don’t be worry ,just try!”, “Open your mouth, and speak aloud”，鼓勵(lì)他們大膽站起來(lái)用他們的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)。對(duì)于很多學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有著十分明顯的幫助。

2.課堂上提問(wèn)學(xué)生時(shí)，不論學(xué)生的答案正確與否，老師都需要耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的答案，讓學(xué)生回答完后再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不可中途打斷學(xué)生的思維，影響學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生回答正確，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，若是學(xué)生沒(méi)有回答正確，老師也需要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己存在的問(wèn)題，從而更好的進(jìn)行后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）加大語(yǔ)言輸入，鼓勵(lì)語(yǔ)言輸出

輸入指的是加強(qiáng)需要積累，輸出指的是將自己的積累輸出練習(xí)，從而取得一定的效果，在輸入和輸出之間的這一過(guò)程，就是將語(yǔ)言進(jìn)行整合的過(guò)程，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要具備一定規(guī)律的，再加上小學(xué)生天性好動(dòng)，更是促使了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，例如：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀看英文動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)英文歌曲來(lái)逐漸的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維，從而更好的進(jìn)行英文學(xué)習(xí)。

（四）提升教師自身素養(yǎng)，樹(shù)立口語(yǔ)表達(dá)典范

具有良好語(yǔ)言功底的教師可以通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)的能力和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這需要教師進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)儲(chǔ)備能力，特別是在上課之前對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而提升知識(shí)的準(zhǔn)確度，避免出現(xiàn)誤導(dǎo)而影響學(xué)生接受能力等事情的發(fā)生。多聽(tīng)語(yǔ)音純正的英語(yǔ)廣播電視等,感受英語(yǔ)語(yǔ)感；或參加相關(guān)的語(yǔ)音，口語(yǔ)交際等培訓(xùn)，練就一口流利的英語(yǔ)配以起伏的語(yǔ)調(diào)幽默的言語(yǔ)，必定能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

三、家長(zhǎng)密切配合,做好“有聲作業(yè)”，為提高學(xué)生的拼讀能力添磚加瓦

教師需要向家長(zhǎng)灌輸監(jiān)督學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里多為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)英語(yǔ)錄像帶以及英語(yǔ)歌曲進(jìn)行播放，或者讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行講解，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯和表達(dá)能力，還能有效的鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、善于總結(jié)、歸納，為學(xué)生掌握一定的拼讀方法打下夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）以舊帶新，比較讀音與字形

學(xué)生需要在具備一定的單詞儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，接受相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）在字母中滲透直拼法

五、與時(shí)俱進(jìn)，做學(xué)生掌握拼讀方向的引路人

教師的授課方式，授課能力以及授課態(tài)度會(huì)直接影響甚至是決定著學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，這說(shuō)明了為了提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并順應(yīng)當(dāng)前教育部素質(zhì)教育的號(hào)召，更是應(yīng)該加強(qiáng)自身的綜合能力，在培養(yǎng)具備成熟的英語(yǔ)功底的基礎(chǔ)上善于總結(jié)方法轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用學(xué)生喜歡自己感興趣的方式來(lái)促使學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

引路，是一種智慧，更是教師對(duì)學(xué)生一種心地坦蕩的大愛(ài)。單詞拼讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是難點(diǎn)之一，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀的方法，那將會(huì)事半功倍。