宋小琴

甘肅省和政縣賈百戶小學(xué) 甘肅 臨夏 731200

引言：高效課堂的理念受到了教育界的廣泛關(guān)注。高效課堂的構(gòu)建是時(shí)代的需求,要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),全面提升學(xué)生的素質(zhì),必須依靠高效課堂來實(shí)現(xiàn)。然而,目前,高效課堂并沒有得到有效構(gòu)建,很多教師的教學(xué)理念還沒有得到根本性轉(zhuǎn)變,仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,很顯然,這無法滿足教育改革的需求。

一、構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是十分必要的

(一)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有助于改善教學(xué)現(xiàn)狀。目前,在傳統(tǒng)教育理念的趨勢(shì)下,大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在小學(xué)語文課堂上,教師大多以權(quán)威自居,成為課堂的主講,進(jìn)行填鴨式教學(xué)。學(xué)生只是坐在臺(tái)下被動(dòng)聽課,至于學(xué)生是否在認(rèn)真聽講,真正能吸收多少,注意力是否集中在課堂,教師很少關(guān)注這些問題,只是按照自己的計(jì)劃進(jìn)行授課和講解。很顯然,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng),完全是被老師灌輸各種知識(shí),而不是主動(dòng)在學(xué)。而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂能有效改善這種現(xiàn)狀,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,由要我學(xué)變成我要學(xué)的模式,教師變成課堂的引導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂的主體。

(二)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂適應(yīng)新課改的需求。構(gòu)建小學(xué)語文課堂能夠適應(yīng)新課改的需求。這是由高效小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)決定。首先,高效課堂以學(xué)生為主題,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。其次,高效的語文課堂尊重學(xué)生,對(duì)每一位學(xué)生一視同仁;然后,高效語文課堂是一個(gè)和諧的課堂,教師樂教,學(xué)生樂學(xué);最后,高效語文課堂重視學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的個(gè)體性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

(一)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一堂課能否成功,導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。因此,教師要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),充分抓住學(xué)生的心,激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣,讓課堂有一個(gè)成功的開始。好的開始是成功的一半。有很多種方式可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得精彩且充滿趣味性,比如,教師可以通過做游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入,或者講故事,或者用多媒體展示圖片視頻等,這的確比教師只是單純地講述知識(shí)更能有效吸引學(xué)生的注意力。比如,教師在教授《桂林山水》這篇文章 時(shí),導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以結(jié)合多媒將桂林山水活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生真正見識(shí)甲天下的桂林山水,在大腦中形成深刻的印象。那么,學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,自然會(huì)結(jié)合大腦中的印象來理解文意,學(xué)習(xí)效果事半功倍。

(二)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效課堂是以學(xué)生為主體,教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。因此,教師要充分扮演好自己的角色,在課堂上拋磚引玉,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。很明顯,這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不一樣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。一旦學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué),學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提升。為此,教師要結(jié)合課堂內(nèi)容采用多種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),比如可以讓學(xué)生分組討論,并選出代表主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言,由老師講變成由學(xué)生講?；蛘咴谡n堂開展小老師活動(dòng),讓學(xué)生自愿上臺(tái)教授字,詞,句并對(duì)課文進(jìn)行講解。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。

(三)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)于課堂的有效性也是十分重要的。好的教學(xué)方法不但能有效完成教學(xué)目標(biāo),更能讓學(xué)生熱愛老師,熱愛學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的樂趣。相反,失敗的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生完全失去興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以,教師不斷要改進(jìn)自身的教育理念,更要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,而不應(yīng)只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行大膽改進(jìn),利用現(xiàn)代化技術(shù),比如多媒體等,讓課堂變得生動(dòng)活潑,充滿趣味性。比如教師在教授一篇風(fēng)景秀麗、辭藻優(yōu)美 的散文時(shí),利用視頻向?qū)W生展示美景一定能比教師單純的言辭說教更為有效。同時(shí),教師還可以結(jié)合某些課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文中的角色扮演,在課堂上舉辦各種小型話劇,小品等,既讓課堂充滿趣味性,又深化了課堂內(nèi)容,還加大了學(xué)生參與課堂的力度。因此,教師需要教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)可以詢問學(xué)生的建議,向?qū)W生征求意見,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,構(gòu)建小學(xué)高效語文課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述,構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂符合新課改的教育理念,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),還能幫助有效提升語文水平,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。為此,小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從各方面進(jìn)行不斷改進(jìn),有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。