陶燕燕 寧陽縣第二中學

對于學生而言，在高中階段學好語文至關(guān)重要，可以提高學生的文化素養(yǎng)和知識內(nèi)涵，提高學生的綜合素質(zhì)。學生對高中語文知識的掌握情況與教學質(zhì)量存在直接的關(guān)系，這就要求高中語文教師不斷提高教學質(zhì)量，在堅持教學實用性的基礎(chǔ)上不斷提高語文教學的創(chuàng)新性，采用多種先進的教學方法提高學生學習語文的興趣，提高學習的有效性。

一、高中語文教學現(xiàn)狀分析

在教育部的倡導下，雖然部分高中語文教師開始轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學活動中積極嘗試采用先進的教學方法，但是仍然有很多高中語文教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，在教學內(nèi)容和課程安排上千篇一律，缺乏新意，并且多是紙上談兵，實用性的教學內(nèi)容非常少，并且教師在要求學生課前預習的基礎(chǔ)上還要求學生死記硬背一些知識點，同時理解這些知識點的意思，這無疑增加了高中生的學習負擔，導致學生排斥語文學習。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然語文學科相對于其它學科最容易學習和理解，但是很多學生不喜歡語文，也不重視對語文的學習，這主要是因為學生認為語文知識缺乏實用性，只要把老師要求的內(nèi)容背下來就可以，還有一方面原因是語文學習過于死板和枯燥。針對這些情況，每一位高中語文教師都需要不斷反思，并尋找提高教學有效性的方法和手段[1]。

二、提高高中語文教學的實用性

在高中階段，多數(shù)語文教學內(nèi)容編排和訓練主要是為了應(yīng)對高考，在這種情況下，雖然很多學生取得較強的筆試能力，但是對于學生自身綜合素質(zhì)的提升益處不大。高中語文教學的目的除了應(yīng)對高考，還需要不斷擴展學生的語文思維，提高對文字的理解能力以及對古詩詞的鑒賞能力和寫作能力等，由此可見，語文是一門實用性比較強的學科，要想實現(xiàn)這些語文教學的目的，教師一定要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力、鑒賞能力和語言表達能力等[2]。

三、強化高中語文教學的創(chuàng)新性

要想強化語文教學的創(chuàng)新性，教師需要結(jié)合語文教材并在其內(nèi)容上進行整合、擴展和創(chuàng)新，從而使語文課堂教學變得生動而形象，以提高學生學習的興趣，吸引學生的注意力，最終提高語文教學質(zhì)量。

四、將實用性和創(chuàng)新性融入高中語文教學的方法策略

（一）提高語文教師的綜合能力，轉(zhuǎn)變思想觀念，并對學生進行專門的訓練

語文教師的綜合素質(zhì)能力直接關(guān)系到教學質(zhì)量高低，因此一定要不斷提高語文教師的綜合素質(zhì)，可以向同一級別的相關(guān)單位學習經(jīng)驗，學校也可以開展專門的學習活動，安排語文教師深造，并要求語文教師總結(jié)學習感悟，制定學習計劃和發(fā)展空間上的總結(jié)，通過不斷學習，逐漸改變傳統(tǒng)的思維模式，進而改變教學模式，將多種先進的教學方法運用到實際的教學活動當中，為學生們提供生動有趣的語文課堂，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學到更多的知識。語文學習主要分為字詞、閱讀、古詩詞背誦、寫作這幾個大模塊，教師在一般教學的基礎(chǔ)上需要不斷對學生進行模塊化的訓練，以快速提升學生的語文成績[3]。

（二）將學生作為教學的主體，不斷深化教學內(nèi)容

在新課標實施的背景下，要求教師主動轉(zhuǎn)變過去教學活動以教師為主體的模式，將學習主體地位還給學生，實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在課堂上過分展示自己的教學能力，總是在課堂上滔滔不絕的講解，和學生幾乎零互動，導致學生理解不夠透徹，這種教學角色的錯位是導致語文教學活動質(zhì)量和效率低下的主要原因。因此，一定要將學生作為學習主體，并不斷深化教學內(nèi)容。首先教師在上一節(jié)課結(jié)束時，需要向?qū)W生明確下節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生預習，并預留幾個問題，讓學生們共同討論解決，在正式學習時，教師可以圍繞預留的問題開始講課，主要讓學生回答，并適時對學生進行引導，并綜合學生們的答案，給予補充和完善，這種教學方法可以取得更好的效果。另外，教師可以在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上不斷對內(nèi)容進行深化，引導學生開放思維，不斷培養(yǎng)學生的語文思維能力[4]。

（三）綜合運用現(xiàn)代化教學手段

為了增加課堂教學的趣味性，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來輔助教學，通過多媒體將教材內(nèi)容以文字、圖片或者視頻的方式向?qū)W生展示出來，這不僅可以吸引學生的注意力，而且還可以更便于學生理解課本知識，提高學習效率和質(zhì)量。在多媒體設(shè)備的幫助之下，學生可以較長時間集中精力，此時教師可以適當提出一些問題，讓學生討論解決，并相互交流，得到最為完善的答案。例如在學習《短歌行》時，就可以使用多媒體以視頻方式向?qū)W生們展示當時的歷史背景，讓學生融入到文學情懷當中，讓學生更好的理解全文。教師還可以簡單介紹其中涉及到的杜康酒的來歷，豐富學生們的知識儲備，打破傳統(tǒng)語文教學的枯燥氛圍[5]。

結(jié)語：總而言之，在高中語文教學當中融入實用性和創(chuàng)新性具有積極的影響，可以提高語文教學的趣味性，吸引學生的注意力，使學生主動參與課堂學習，不斷拓展語文思維，掌握更多的語文知識。因此，在高中語文教學當中教師需要注意將實用性和創(chuàng)新性相結(jié)合，以提高課堂教學活動的有效性，達到師生雙贏的理想狀態(tài)。