劉芳林 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

伴隨新一輪的科技革命，微信正悄然影響著當(dāng)代中國人的交際溝通習(xí)慣、商業(yè)營銷模式和日常生活，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。微信為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展豐富了大學(xué)生對(duì)信息資源的攝取與利用；師生之間建立的微信學(xué)習(xí)交際群有利地輔助了課堂教學(xué)；課外學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的碎片化使教育過程收縮自如、空間不斷延展，拓展了課外學(xué)習(xí)的方式、提高了效率。此外，微信開始部分替代紙質(zhì)介質(zhì)成為大學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的重要媒介。

一、成為獲得更多教育資源的工具

微信的頻繁使用使大學(xué)生更加重視網(wǎng)絡(luò)資源。利用微信群、朋友圈等功能，搭建教育資源共享的新平臺(tái)。微信的“隨拍隨傳”功能可以使教育資源迅速傳播。一篇好的文章、一則好的報(bào)道、一個(gè)好的知識(shí)鏈接都可以通過微信群和朋友圈迅速傳播。大學(xué)教師可以利用這一功能，把課外拓展的知識(shí)通過這一個(gè)功能迅速、便捷地傳遞給學(xué)生；同學(xué)之間也可以利用這一功能迅速傳播、交流新發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料；教師與學(xué)生之間可以利用這一功能交換信息、交流知識(shí)、討論問題，共享教育資源。這里應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)課教師開設(shè)微信公共平臺(tái)，作為學(xué)習(xí)的第二課堂，向?qū)W生們推送與課堂講授相關(guān)的知識(shí)，向?qū)W生傳遞思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。通過課外學(xué)習(xí)，分享知識(shí)成果，把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生利用微信進(jìn)行碎片化閱讀、快餐式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮好微信第二課堂、開拓好微信學(xué)習(xí)好助手的功能。

二、成為師生互動(dòng)的更好平臺(tái)

大學(xué)生為了學(xué)習(xí)而建立微信群對(duì)大學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)教學(xué)提供便利。而且這種學(xué)習(xí)方式具有新穎、便捷、互動(dòng)性強(qiáng)、不受時(shí)間和空間限制等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)是一種有益的補(bǔ)充。利用微信創(chuàng)造師生交流的新方式，使教師扮演好良師益友的新角色。大學(xué)教育中普遍存在課外教育不足的現(xiàn)象，由于大學(xué)教師不坐班的特點(diǎn)，課堂以外師生之間缺乏溝通的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而微信搭建起來師生之間的交流平臺(tái)。作為大學(xué)教師應(yīng)該參與到與學(xué)生的微信群聊和微信聊天之中，利用微信建立關(guān)于專業(yè)知識(shí)的討論平臺(tái)，在微信群中進(jìn)行廣泛的課外討論與交流活動(dòng)，并且利用微信與同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)或小組的輔導(dǎo)與交流。微信本身的虛擬性遮蔽了老師與學(xué)生之間的不平等，使兩者之間處于平等的虛擬交流狀態(tài)，有利于師生之間建立起親密無間的良師益友關(guān)系，并且有利于教師成為知識(shí)上的導(dǎo)師、生活上的朋友。

三、成為拓展閱讀的新介質(zhì)

閱讀和思考直接決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和生活態(tài)度，因而閱讀和思考是人們生活中不可缺少的一部分。同時(shí)，閱讀和思考又是相連接的，閱讀本身是一種思維過程，而思維的拓展又為進(jìn)一步深入閱讀打下良好基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，閱讀方式和思維方式是他們走出大學(xué)，走向社會(huì)、走入生活的重要途徑。而微信在大學(xué)生中的廣泛使用正在逐漸培養(yǎng)大學(xué)生新的閱讀方式和思考方式，進(jìn)而影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為一種具有多元功能的手機(jī)應(yīng)用程序，微信不僅被用來通訊，而且成為一種重要的閱讀媒介，它部分地替代了紙質(zhì)書籍成為大學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要工具。大學(xué)生通過手機(jī)、PAD等移動(dòng)終端進(jìn)行個(gè)性化、自主化的閱讀。這種閱讀不但使閱讀時(shí)間變得靈活，而且對(duì)大學(xué)生閱讀的方式、閱讀的深入程度、閱讀的主動(dòng)性都產(chǎn)生影響。無論校園里還是校園外，越來越多的“低頭族”出現(xiàn)。微信閱讀碎片化提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率，移動(dòng)快餐閱讀影響了傳統(tǒng)閱讀方式，廣延式閱讀拓寬了大學(xué)生視野，主動(dòng)式閱讀彰顯學(xué)習(xí)者的主體性，進(jìn)而使大學(xué)生能夠利用微信及時(shí)了解動(dòng)態(tài)信息、拓寬了視野、增長了知識(shí)、有效利用了零散時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、成為課外交流的好方式

大學(xué)生之間也應(yīng)該充分利用微信的綜合性平臺(tái)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的學(xué)習(xí)交流。利用微信進(jìn)行廣泛而深入的課外學(xué)習(xí)，針對(duì)感興趣的專業(yè)，關(guān)注相關(guān)微信公共平臺(tái)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，并且深入探討相關(guān)知識(shí)。大學(xué)生中間建立微信讀書會(huì)、微信討論群，圍繞某一本書進(jìn)行閱讀，在微信上交流各自心得，討論相關(guān)內(nèi)容。圍繞某一熱點(diǎn)問題進(jìn)行相關(guān)討論，微信群克服了時(shí)間和空間的阻礙，可以把不同地域的同學(xué)聯(lián)系到一起，共同交流、共同學(xué)習(xí)。微信也克服了時(shí)間上的障礙，同學(xué)們可以把關(guān)于知識(shí)的心得發(fā)表在微信群中，其他同學(xué)有時(shí)間的時(shí)候針對(duì)相關(guān)問題發(fā)表意見，大家的學(xué)習(xí)和討論可以是同步的，也可以是異步的，討論的時(shí)間和地點(diǎn)完全由討論者決定。大學(xué)生要充分利用微信的這一特點(diǎn)，建立廣泛的微信討論群，通過討論開闊視野、鍛煉思維、擴(kuò)展知識(shí)。

總之，微信以其強(qiáng)大的功能，能夠使大學(xué)生有效地獲得更多教育資源，成為師生互動(dòng)的平臺(tái)，作為拓寬閱讀的新介質(zhì)，并且提供了學(xué)習(xí)中相互交流的好方式，它以其新的觀念和新的功能越來越成為影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。