（遼寧師范大學(xué)文學(xué)院 116081）

一、現(xiàn)階段廣告課程專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)大量科研數(shù)據(jù)分析可知，現(xiàn)階段廣告教育工作者在進(jìn)行廣告專業(yè)課程教育教學(xué)過(guò)程中，普遍仍采取采取傳統(tǒng)的課堂講授法、案例分析法、情景模擬法等模式，長(zhǎng)此以往不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還顯著地降低了教育工作者整體的教學(xué)效益，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是極為不利的。此外作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，廣告學(xué)教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)規(guī)模雖然取得了突破性進(jìn)展，但在當(dāng)前多媒體的大時(shí)代背景下，教育機(jī)構(gòu)及教育工作者對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的授課方式和教學(xué)內(nèi)容尚處于探索初期，未形成系統(tǒng)且專業(yè)的課程教學(xué)理論，從而導(dǎo)致高校廣告學(xué)專業(yè)無(wú)法滿足新媒體環(huán)境變化下市場(chǎng)對(duì)其的基本需求。

二、新媒體環(huán)境下廣告教學(xué)的變革策略

（一）對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行改變，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在新課程教育體系改革下，課堂教育教學(xué)主體由傳統(tǒng)的廣告學(xué)專業(yè)教育工作者逐漸向廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，從某方面來(lái)講在當(dāng)前模式轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景下，教育部門(mén)對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)也提出了新的要求，而在新媒體環(huán)境下，為滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)人才廣告營(yíng)銷能力和廣告分析能力的培養(yǎng)需求，轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)模式，豐富課程教育教學(xué)內(nèi)容是十分必要的，究其原因不僅是因?yàn)閺V告學(xué)從某方面來(lái)講與新媒體之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，故此為培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系的人才，一方面基層教育部門(mén)需將教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變納入對(duì)教育機(jī)構(gòu)與教育工作者的考核內(nèi)容中，從而確保其各項(xiàng)改革工作落實(shí)到實(shí)處，而另一方面為確保人才培養(yǎng)的科學(xué)性、合理性和有效性，在設(shè)置廣告學(xué)專業(yè)的課程教育目標(biāo)時(shí)，不僅需深入貫徹新媒體思維，同時(shí)還需綜合考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以此確保學(xué)生積極性的激發(fā)。除此之外在新媒體環(huán)境的導(dǎo)向下，為在當(dāng)前多元化的產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力，教育工作者還需以通識(shí)教育和人文教育為目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的基礎(chǔ)上，確保廣告學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）對(duì)廣告學(xué)專業(yè)媒介類課程設(shè)置進(jìn)行改革

在新媒體環(huán)境下，根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，廣告運(yùn)營(yíng)中媒介策略的地位有所上升，消費(fèi)者的媒介選擇被強(qiáng)化，故而為從根本上有效地解決傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，顯著地提高教育工作者的整體教學(xué)效益，滿足當(dāng)前現(xiàn)階段國(guó)家發(fā)展對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)人才的基本需求，因此在進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)課程教育教學(xué)改革過(guò)程中，一方面各高校廣告學(xué)專業(yè)需從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從根本上打破現(xiàn)階段廣告專業(yè)課程教育教學(xué)仍停留在從傳統(tǒng)新聞傳播角度研究媒介的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并通過(guò)對(duì)媒介類課程的整體規(guī)劃及基于新媒體環(huán)境背景下的課程改革設(shè)置，增強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面教育工作者在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的新聞傳播理念，通過(guò)增設(shè)新媒體應(yīng)用課程以及傳授媒介等相關(guān)課程，以期在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（三）借助當(dāng)前先進(jìn)的媒體技術(shù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

從目前來(lái)看在信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用在便捷人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)時(shí)生活的同時(shí)，將其作為一種輔助性教學(xué)工具應(yīng)用到日常課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式相比，這種通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)手段在顯著地提高教育工作者整體教學(xué)效益的基礎(chǔ)上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展也起到了十分重要作用，因此在新媒體環(huán)境下對(duì)廣告學(xué)課程進(jìn)行改革過(guò)程中，借助新媒體技術(shù)是教育工作者的核心改革方向，如伴隨“微信”社交APP應(yīng)用頻率與應(yīng)用范疇的不斷增加，廣告學(xué)專業(yè)的教育工作者可通過(guò)采取微信互動(dòng)課堂的媒介方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而簡(jiǎn)單來(lái)講，“微信互動(dòng)課堂”其實(shí)指的是在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，教育工作者在進(jìn)行課程教育教學(xué)過(guò)程中，廣告學(xué)專業(yè)教師通過(guò)借助微信群和微信公眾平臺(tái)等輔助性教學(xué)手段，并通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)置“微話題”讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論，最終教育工作者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)模式，這種教學(xué)方式的應(yīng)用從某方面來(lái)講，不僅符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與此同時(shí)也符合當(dāng)前國(guó)家教育的發(fā)展趨勢(shì)，將其應(yīng)用到廣告學(xué)課程教育教學(xué)過(guò)程中，極大地滿足了當(dāng)代學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求。

（四）將其它課程與廣告學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

新媒體時(shí)代背景下，電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用在一定程度上雖然為廣告學(xué)課程的發(fā)展提供了良好的媒介環(huán)境，但與此同時(shí)外部環(huán)境對(duì)其的影響力也是不容忽視的，尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代背景下，為從根本上培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，將廣告學(xué)課程與其它課程進(jìn)行有機(jī)融合是十分必要的，究其原因不僅是因?yàn)閷W(xué)科的融合更有利于學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的記憶和理解，與此同時(shí)從某方面而言，在新媒體環(huán)境下學(xué)科的融合還是一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，故此在課堂實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，一方面教育工作者需提高對(duì)學(xué)科之間交叉線關(guān)注的重視，通過(guò)拓展廣告學(xué)課程的知識(shí)體系，使其知識(shí)更具有包容性，進(jìn)而為更廣義、更廣闊的廣告學(xué)科課程知識(shí)體系的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)，而另一方面教育工作者在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，需從課程實(shí)際情況出發(fā)，在與其它學(xué)科進(jìn)行融合時(shí)有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大本專業(yè)在融合課程體系中所占比例，從而在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)其自身的文化素養(yǎng)。

（五）設(shè)計(jì)良好的反饋機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)人才

在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，廣告學(xué)專業(yè)的課程知識(shí)更具有靈活性、包容性和可控性，因此為從根本上培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型專業(yè)人才，建立健全完善的學(xué)生反饋機(jī)制是極為必要的，且經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，這種反饋機(jī)制的設(shè)置在一定程度上不僅拉近了師生之間的距離，與此同時(shí)也為教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握度等方面提供了便捷。從目前來(lái)看，對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于相較于其它基礎(chǔ)性課程，廣告學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，故此在進(jìn)行反饋機(jī)制的設(shè)置時(shí)，教育工作者不僅需設(shè)置學(xué)生反饋，還需設(shè)置行業(yè)反饋，具體來(lái)講前者機(jī)制設(shè)置的主要目的，是為便利老師和學(xué)生的良性溝通，因此在進(jìn)行設(shè)置時(shí)，教育工作者可通過(guò)采取微信群、QQ 群等新媒體途徑，以此來(lái)保障機(jī)制設(shè)置的科學(xué)性、合理性和有效性，而行業(yè)反饋機(jī)制的設(shè)置，其目的是為了幫助教育工作者了解當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出科學(xué)合理的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，針對(duì)性得完善教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，因此在進(jìn)行設(shè)置時(shí)，高校的廣告學(xué)專業(yè)行業(yè)反饋機(jī)制設(shè)置最行之有效的方式就是校企結(jié)合，具體來(lái)看這種機(jī)制的設(shè)置在很大程度上不僅幫助高校直觀地了解現(xiàn)階段社會(huì)廣告行業(yè)的普遍現(xiàn)狀、人才需求、發(fā)展方向等，對(duì)于后期實(shí)踐應(yīng)用能力專業(yè)人才的培養(yǎng)也是十分有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為從根本上有效地提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對(duì)其課程教育教學(xué)模式進(jìn)行改革是十分必要的，其中作為高校媒體專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，廣告學(xué)專業(yè)在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，雖然國(guó)家教育機(jī)構(gòu)嘗試了一些創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)策略，但是其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率與預(yù)期目標(biāo)之間仍存在一定差距，不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才質(zhì)量和人才數(shù)量的需求，進(jìn)而對(duì)中國(guó)的整體發(fā)展帶來(lái)了極為不利的影響，故此系統(tǒng)分析新媒體環(huán)境下課程教學(xué)面臨的新變革、新要求，從而提出相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)策略是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向。