摘 要：《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的心血之作，對新踏上教育崗位的年輕老師有著重要的思想引領(lǐng)作用。筆者在有幸拜讀之后，結(jié)合自己半年多的教學(xué)經(jīng)歷，簡要地探討了這本著作帶給個人的一些思考，以期對個人或者年輕老師的教育生涯提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：愛心與教育；李鎮(zhèn)西；教育初心

很有幸在寒假期間利用難得的空閑時間，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的教育思想結(jié)晶——《愛心與教育》。說實話，我已經(jīng)很久沒有這么系統(tǒng)這么刻意地去研讀一本教育類的書籍了。好在我抓住了這一次機會，并且在讀完本書之后，在內(nèi)心深處產(chǎn)生了極大的共鳴，對自己所從事的教育事業(yè)也有了一些不太成熟的思考。

當(dāng)我合上書籍的時候，眼前浮現(xiàn)的是李鎮(zhèn)西老師書中所介紹的一個個鮮活的學(xué)生。無論是在陽光花季卻被病魔奪去生命的楊守豐同學(xué)，還是善良淳樸的寧瑋同學(xué)，他們無不帶給我深深的感動，甚至是深深的思考?？梢哉f李鎮(zhèn)西老師是幸運的，他所接觸的每一屆學(xué)生，似乎都是大家羨慕不已的好學(xué)生，即便也存在“萬同”這樣搗蛋調(diào)皮的學(xué)生，也依然是愿意聽話、聽得進話的學(xué)生，至少在李老師面前是這樣的。當(dāng)然了，這只是我們的艷羨之詞，從教育的角度來講，哪有什么好生差生之分呢？只不過還是看老師如何正確地去引導(dǎo)他們罷了。所以從這個角度來看，與其說李老師是幸運的，倒不如說他的學(xué)生是幸運的，幸運地進入了他的班級，幸運地成了他的學(xué)生，也幸運地在他的指導(dǎo)下成了書中的每一個主角。

我是非常敬佩李鎮(zhèn)西老師的。從最開始我就知道有這么一位優(yōu)秀的教師存在，當(dāng)我真正地閱讀他的著作之后，我內(nèi)心的敬佩之情愈加濃厚，我不知道他是怎樣在面臨繁重的工作之時還保持對學(xué)生的關(guān)心和教導(dǎo)的，我也不知道他是怎樣保持了幾十年如一日的愛心與童心的，我更不知道他是怎樣從一位普普通通的教師逐漸成為了一位名師。我只知道，他是一位戰(zhàn)斗在教育一線的平凡老師，更是一位嚴(yán)厲而又慈祥的父親，除了對一屆又一屆的學(xué)生進行基本的教導(dǎo)，還總是最大限度地給予他們?nèi)康膼郏瑳]錯，就是全部的愛！

在最開始閱讀這本書的時候，我一直有一個非?；奶频南敕ā麜械墓适露际钦鎸嵉膯?？他所提到的那些學(xué)生都能夠找到嗎？我想大多數(shù)讀者朋友在初讀這本書的時候可能都有類似的想法，都在思考他是不是虛構(gòu)出來博人眼球的。慢慢地，我改變了這一想法。我之所以有這樣的疑問，源于我的不信任，而我的不信任又源于自己不是這樣的老師，總覺得自己沒做到，他人也做不到，頗有“吃不到葡萄還嫌葡萄酸”的嫌疑，現(xiàn)在想來這是何等的悲哀！我自己沒有做到給予學(xué)生全部的愛，但是李老師做到了，并且還在質(zhì)疑聲中堅持了這么多年，這又是一種何等的偉大！無論是毅力、勇氣、情懷我都難以望其項背。正如前文所提到的，他給予了學(xué)生全部的愛，所以他做的每一件事，在他看來不過是家常便飯罷了，他習(xí)慣了這樣的做法，并從這些小事中體會到了樂趣，所以他每一次關(guān)愛學(xué)生，都感到無比開心與快樂！

書看完了，內(nèi)心在感動之余，也有些許沉思：

其一，李鎮(zhèn)西老師之后再無李鎮(zhèn)西。這個世界從來都不缺乏感動，但感動之后呢？或許我會遇到某位同事，三言兩語談?wù)撘环?，如此而已。如果真是這樣的話，他這本書的意義又在哪里呢？退一步講，李老師從事教育幾十年，他的學(xué)生肯定也有繼承其衣缽的，但為何到現(xiàn)在我們?nèi)匀恢恢览罾蠋熞粋€人？我們都在期待下一個李鎮(zhèn)西老師的出現(xiàn)，可我們一直都在觀望，至少從來沒想過讓自己成為下一個李鎮(zhèn)西。

其二，李鎮(zhèn)西老師之后無數(shù)李鎮(zhèn)西。這恰恰是與第一點相對而言的。如果說讀者朋友們（特別是教育工作者）在看了這本書之后，頗受感動，遂良心發(fā)現(xiàn)，決定以李為師，紛紛打出愛心教育這張牌，那我們的整個教育工作就將無從開展了?？梢杂幸粋€老師去學(xué)，也可以有一百個老師去學(xué)，但如果千千萬萬個老師都去學(xué)，且不說大家能否堅持下來，單就教育風(fēng)格來講，也是大有不同。所以如果大家都成了“李鎮(zhèn)西”，那我們又何談學(xué)習(xí)，何談進步呢？

帶著這樣的思考，反觀自己從教半年的經(jīng)歷，不禁有些感慨和迷茫。實際上，我本人也是非常愿意成為李鎮(zhèn)西這樣的教師的，但我發(fā)現(xiàn)我似乎又無法做到如此。站在巨人的肩膀上的確好辦事，但得看是誰的肩膀，辦的又是什么事。且不說自己初為人師，在課堂教學(xué)及班級管理上都極度缺乏經(jīng)驗，就只是單純的從愛心角度出發(fā)，做一個愛學(xué)生的老師，那問題也會隨之而來：這種愛如何界定？又以怎樣的身份去愛？是父母之愛？可我尚未為人父母；是兄長之愛？可我跟他們不相上下；是朋友之愛？可他們似乎不在乎我這么一個有教師身份的朋友，至少彼此在交流時，總是有所芥蒂。李鎮(zhèn)西老師之所以能夠全身心地去愛他的每一個學(xué)生，其原因之一便在于他已為人父，卻又童心未泯，又在教學(xué)生涯中走過了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，可謂“見多識廣”，所以他的這樣一種“愛心教育”的模式是不可復(fù)制的，這需要時間的積淀和洗禮！

相信每一位教育工作者都有自己的教育初衷，我也一樣。只不過在后來具體的教學(xué)實踐中，有的把握得較好，便成了“李鎮(zhèn)西”這樣的名師。而于個人來講，初入教育事業(yè)這個門庭，后面的路還有很遠要走，任重而道遠實乃肺腑之言。但不管怎樣，我們的教育事業(yè)始終是要發(fā)展的，我們的學(xué)生始終是要在教育中成長的，而作為教師，也始終是要在教育中不斷完善和豐富的。

有人說這是教育最差的時代，也有人說這是教育最好的時代，于我而言，我更愿意相信后者?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”的謹(jǐn)句依舊不絕于耳，“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)仍然銘記于心。愿以教之行，詮愛之心，在這教育的好時代中，縱然做不了李鎮(zhèn)西老師這樣的大愛大育，但只要保持教育初心，同樣能在這片教育的汪洋中揚帆起航，駛向理想的彼岸。

如此，甚好！

作者簡介：

徐強，重慶市，重慶國維外國語學(xué)校。