摘 要:《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的心血之作,對新踏上教育崗位的年輕老師有著重要的思想引領(lǐng)作用。筆者在有幸拜讀之后,結(jié)合自己半年多的教學(xué)經(jīng)歷,簡要地探討了這本著作帶給個人的一些思考,以期對個人或者年輕老師的教育生涯提供一定的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:愛心與教育;李鎮(zhèn)西;教育初心
很有幸在寒假期間利用難得的空閑時間,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的教育思想結(jié)晶——《愛心與教育》。說實話,我已經(jīng)很久沒有這么系統(tǒng)這么刻意地去研讀一本教育類的書籍了。好在我抓住了這一次機會,并且在讀完本書之后,在內(nèi)心深處產(chǎn)生了極大的共鳴,對自己所從事的教育事業(yè)也有了一些不太成熟的思考。
當(dāng)我合上書籍的時候,眼前浮現(xiàn)的是李鎮(zhèn)西老師書中所介紹的一個個鮮活的學(xué)生。無論是在陽光花季卻被病魔奪去生命的楊守豐同學(xué),還是善良淳樸的寧瑋同學(xué),他們無不帶給我深深的感動,甚至是深深的思考??梢哉f李鎮(zhèn)西老師是幸運的,他所接觸的每一屆學(xué)生,似乎都是大家羨慕不已的好學(xué)生,即便也存在“萬同”這樣搗蛋調(diào)皮的學(xué)生,也依然是愿意聽話、聽得進話的學(xué)生,至少在李老師面前是這樣的。當(dāng)然了,這只是我們的艷羨之詞,從教育的角度來講,哪有什么好生差生之分呢?只不過還是看老師如何正確地去引導(dǎo)他們罷了。所以從這個角度來看,與其說李老師是幸運的,倒不如說他的學(xué)生是幸運的,幸運地進入了他的班級,幸運地成了他的學(xué)生,也幸運地在他的指導(dǎo)下成了書中的每一個主角。
我是非常敬佩李鎮(zhèn)西老師的。從最開始我就知道有這么一位優(yōu)秀的教師存在,當(dāng)我真正地閱讀他的著作之后,我內(nèi)心的敬佩之情愈加濃厚,我不知道他是怎樣在面臨繁重的工作之時還保持對學(xué)生的關(guān)心和教導(dǎo)的,我也不知道他是怎樣保持了幾十年如一日的愛心與童心的,我更不知道他是怎樣從一位普普通通的教師逐漸成為了一位名師。我只知道,他是一位戰(zhàn)斗在教育一線的平凡老師,更是一位嚴(yán)厲而又慈祥的父親,除了對一屆又一屆的學(xué)生進行基本的教導(dǎo),還總是最大限度地給予他們?nèi)康膼郏瑳]錯,就是全部的愛!
在最開始閱讀這本書的時候,我一直有一個非?;奶频南敕ā麜械墓适露际钦鎸嵉膯??他所提到的那些學(xué)生都能夠找到嗎?我想大多數(shù)讀者朋友在初讀這本書的時候可能都有類似的想法,都在思考他是不是虛構(gòu)出來博人眼球的。慢慢地,我改變了這一想法。我之所以有這樣的疑問,源于我的不信任,而我的不信任又源于自己不是這樣的老師,總覺得自己沒做到,他人也做不到,頗有“吃不到葡萄還嫌葡萄酸”的嫌疑,現(xiàn)在想來這是何等的悲哀!我自己沒有做到給予學(xué)生全部的愛,但是李老師做到了,并且還在質(zhì)疑聲中堅持了這么多年,這又是一種何等的偉大!無論是毅力、勇氣、情懷我都難以望其項背。正如前文所提到的,他給予了學(xué)生全部的愛,所以他做的每一件事,在他看來不過是家常便飯罷了,他習(xí)慣了這樣的做法,并從這些小事中體會到了樂趣,所以他每一次關(guān)愛學(xué)生,都感到無比開心與快樂!
書看完了,內(nèi)心在感動之余,也有些許沉思:
其一,李鎮(zhèn)西老師之后再無李鎮(zhèn)西。這個世界從來都不缺乏感動,但感動之后呢?或許我會遇到某位同事,三言兩語談?wù)撘环?,如此而已。如果真是這樣的話,他這本書的意義又在哪里呢?退一步講,李老師從事教育幾十年,他的學(xué)生肯定也有繼承其衣缽的,但為何到現(xiàn)在我們?nèi)匀恢恢览罾蠋熞粋€人?我們都在期待下一個李鎮(zhèn)西老師的出現(xiàn),可我們一直都在觀望,至少從來沒想過讓自己成為下一個李鎮(zhèn)西。
其二,李鎮(zhèn)西老師之后無數(shù)李鎮(zhèn)西。這恰恰是與第一點相對而言的。如果說讀者朋友們(特別是教育工作者)在看了這本書之后,頗受感動,遂良心發(fā)現(xiàn),決定以李為師,紛紛打出愛心教育這張牌,那我們的整個教育工作就將無從開展了??梢杂幸粋€老師去學(xué),也可以有一百個老師去學(xué),但如果千千萬萬個老師都去學(xué),且不說大家能否堅持下來,單就教育風(fēng)格來講,也是大有不同。所以如果大家都成了“李鎮(zhèn)西”,那我們又何談學(xué)習(xí),何談進步呢?
帶著這樣的思考,反觀自己從教半年的經(jīng)歷,不禁有些感慨和迷茫。實際上,我本人也是非常愿意成為李鎮(zhèn)西這樣的教師的,但我發(fā)現(xiàn)我似乎又無法做到如此。站在巨人的肩膀上的確好辦事,但得看是誰的肩膀,辦的又是什么事。且不說自己初為人師,在課堂教學(xué)及班級管理上都極度缺乏經(jīng)驗,就只是單純的從愛心角度出發(fā),做一個愛學(xué)生的老師,那問題也會隨之而來:這種愛如何界定?又以怎樣的身份去愛?是父母之愛?可我尚未為人父母;是兄長之愛?可我跟他們不相上下;是朋友之愛?可他們似乎不在乎我這么一個有教師身份的朋友,至少彼此在交流時,總是有所芥蒂。李鎮(zhèn)西老師之所以能夠全身心地去愛他的每一個學(xué)生,其原因之一便在于他已為人父,卻又童心未泯,又在教學(xué)生涯中走過了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,可謂“見多識廣”,所以他的這樣一種“愛心教育”的模式是不可復(fù)制的,這需要時間的積淀和洗禮!
相信每一位教育工作者都有自己的教育初衷,我也一樣。只不過在后來具體的教學(xué)實踐中,有的把握得較好,便成了“李鎮(zhèn)西”這樣的名師。而于個人來講,初入教育事業(yè)這個門庭,后面的路還有很遠要走,任重而道遠實乃肺腑之言。但不管怎樣,我們的教育事業(yè)始終是要發(fā)展的,我們的學(xué)生始終是要在教育中成長的,而作為教師,也始終是要在教育中不斷完善和豐富的。
有人說這是教育最差的時代,也有人說這是教育最好的時代,于我而言,我更愿意相信后者?!皫熣?,所以傳道授業(yè)解惑也”的謹(jǐn)句依舊不絕于耳,“學(xué)高為師,身正為范”的校訓(xùn)仍然銘記于心。愿以教之行,詮愛之心,在這教育的好時代中,縱然做不了李鎮(zhèn)西老師這樣的大愛大育,但只要保持教育初心,同樣能在這片教育的汪洋中揚帆起航,駛向理想的彼岸。
如此,甚好!
作者簡介:
徐強,重慶市,重慶國維外國語學(xué)校。