摘 要：我國當前在信息技術(shù)發(fā)展方面日新月異，信息技術(shù)與初中課程充分結(jié)合，為教師在教學素材、教學手段、教學時間等方面提供有力支持與全新教學思路。初中物理科目具有一定的抽象性和邏輯性，并且在高考分值體系中占有極大比重，教師在實際教學過程中，需適時、適度使用信息技術(shù)，實現(xiàn)學生全面掌握知識點，并能夠靈活運用至解題中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學課堂

在新課改大環(huán)境下，初中階段的教學目標也發(fā)生了相應(yīng)變化，其中把培養(yǎng)學生內(nèi)在核心素養(yǎng)作為首要教學目標。在初中物理科目，教師通過對信息技術(shù)的有效運用，可以提高學生學習興趣，為學生構(gòu)造出一個高效、有趣、生動的物理教學課堂，為學生內(nèi)在物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供保障。本人從多年教學經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)出如下幾點信息技術(shù)與初中物理課堂結(jié)合有效策略，希望能為各位初中物理教師帶來一些新思考。

一、 信息化教學手段在初中物理課堂應(yīng)用先進性體現(xiàn)

（一） 融入實驗，克服教學難點

初中物理學科與日常生活、社會生產(chǎn)、基礎(chǔ)實驗等方面緊密相連。物理實驗是進行科學探究、科學實驗的重要組成部分，學生具備基礎(chǔ)物理實驗動手能力，是學習物理知識、進行物理實踐的基礎(chǔ)和保障。在實際物理課堂中通過信息手段開展教學工作，利用信息技術(shù)中多媒體展現(xiàn)物理實驗的全過程，可以在相應(yīng)實驗器材或?qū)嶒灜h(huán)境不足的情況下為學生開展畫面化教學。

（二） 軟件適時運用，提高教學效率

物理學科軟件通過物理課程學習的理論知識與實驗實踐兩面內(nèi)容出發(fā)，為物理科目教師與學生提供物理專業(yè)知識服務(wù)，例如：仿真物理實驗室、物理小百科等。這些軟件為學生展現(xiàn)了具有畫面感的理論知識，并指導學生預習實驗操作。通過充分運用這些軟件進行教學，可以使得學生從原有的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅胬斫?，有利于增強學生對初中物理科目的學習興趣，對教學效率和學習質(zhì)量都具有積極推動作用。

（三） 通過演示教學，減輕學生負擔

初中物理由豐富的實驗、種類繁多的物理公式、抽象的概念、半經(jīng)驗化的理論等方面共同組成，這些方面決定了物理的特殊性。在初中階段學生認知思維還停留在形象思維階段，物理中許多知識點存在晦澀難懂的特點，這時教師通過對信息技術(shù)的適時利用，把這些抽象的知識點進行畫面化、形象化、生活化，加深學生對物理學科知識點的充分理解。

二、 課堂引入階段巧用信息基礎(chǔ)，成功吸引學生的注意力

物理課程具有抽象性和復雜性等特征，初中物理教師如何在課堂導入階段就成功吸引學生的學習興趣顯得尤為重要。常言道“良好的開端是成功的一半”，物理知識雖然抽象難懂，但是許多知識在生活中都有所體現(xiàn)，教師在實際課堂導入階段需引入生活化教學案例，并通過信息技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)知識，將抽象的知識畫面化，促使學生在其中有所思、有所想、有所得，促使生活化教學情境的成功構(gòu)建，為接下來的知識點教授打下夯實的基礎(chǔ)。例如在杠桿知識點教學過程中，本人通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了摩天輪的動態(tài)圖片。然后提出問題，請同學們思考在摩天輪在運行過程中存在什么樣的物理原理，在問題提出后給予學生討論和思考的時間，并進行列舉，然后教師在開展相應(yīng)知識點教授，這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的自主思考能力，并促使學生通過直觀的多媒體畫面了解到本節(jié)課所需學習的知識點，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

三、 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的空間思維、物理邏輯能力

許多學生在步入初中階段的學習后，因為初次接觸，對物理課程的學習存在畏懼的心理，導致物理科目學習達成情況不夠理想，如何有效激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的物理思維，是廣大初中物理教師需解決的首要教學問題。在傳統(tǒng)教學課堂中，教師講解物理知識點時，通常采用灌輸?shù)姆绞綄W生進行教育，學生在課堂上機械地記錄、被動地吸收，致使學習興趣下降，由于缺乏自主思考，物理思維的培養(yǎng)更是無從談起。為此，教師可以通過對信息技術(shù)的使用，提高物理教學課堂的畫面性和直觀性，在知識點展現(xiàn)結(jié)束后，通過問題情境的構(gòu)建促使學生自發(fā)思考，提高對知識點的理解能力。

四、 適時、適度利用信息技術(shù)，促使課堂教學具備全面性和拓展性

在初中教學階段，物理科目具有知識點數(shù)量繁多、習題訓練強度大等方面的特征，教師若想在有效的教學時間中實現(xiàn)知識重難點講解，并同時兼顧各知識點之間存在的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，就需要對課時充分利用。許多教師在實際教學工作中，在課前復習和導入階段就花費了大量的實踐進行板書，導致教學時常存在不足的狀況，對課堂教學效率產(chǎn)生了不好的影響。為此，教師在實際教學工作中，可以通過信息技術(shù)的運用對課堂教學時間進行合理分配，實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化，實現(xiàn)課堂學時的分配合理，提高教師的工作效率。此外，信息技術(shù)的運用還給初中物理教學手段的創(chuàng)新帶來了無限的可能性，本人在實際教學工作中運用最多的為小組討論，小組討論可實現(xiàn)為學生在樂學、好學構(gòu)建了良好的課堂氛圍。例如：在利用滑動變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度知識點學習過程中，教師可以通過分組學習的方式，要求學生共同協(xié)作完成相應(yīng)實驗，并做好相應(yīng)測試記錄報告。然后，每組推派一名代表上臺展示實驗結(jié)果，其中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組將獲得一定的物質(zhì)獎勵。

綜上所述，信息技術(shù)在初中物理課堂中的有效運用，在教師方面，對教師教學手段、教學模式等方面進行了補充和創(chuàng)新，為課堂教學效率的提高提供了保障。在學生方面，為學生帶來了具有直觀性、畫面性的課堂學習體驗，促使學生通過畫面、聲音等維度吸收掌握所需知識點，實現(xiàn)對物理科目的學習積極性有效提高，并為中考取得理想成績打下夯實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳如，福建省寧德市，古田縣遠程教育中心。