李愛華 王瑞玲

摘要：專家型輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新版本，既是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新階段，也是增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力、提升思想政治工作水平和效果的重要機(jī)制和舉措。以打造專家化輔導(dǎo)員的視角，探索行之有效的輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升機(jī)制具有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專家化；職業(yè)能力提升

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0013-02

習(xí)近平總書記在2016年12月的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。這意味著思想政治教育工作者要遵循規(guī)律、不斷創(chuàng)新。新時(shí)期的大學(xué)生呈現(xiàn)出不同以往的思想、行為和個(gè)性特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、不同文化的相互交融等都對(duì)新時(shí)期的思想政治教育工作提出了新的考驗(yàn)。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的骨干。與時(shí)俱進(jìn)地打造專家化的輔導(dǎo)員，全面提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。

一、高校輔導(dǎo)員專家化的內(nèi)涵和特征

專家是指在某方面具有專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能的人，特別是精通某一領(lǐng)域具有較高造詣的專業(yè)人士。高校輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)就是要在輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)輔導(dǎo)員的意愿、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，通過政策引導(dǎo)、教育培訓(xùn)、方向凝練、實(shí)踐鍛煉、研究創(chuàng)新等途徑，逐步將熱愛并有志于長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的人員培養(yǎng)成在大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、危機(jī)干預(yù)等學(xué)生工作領(lǐng)域具有某方面特長(zhǎng)的專家型輔導(dǎo)員。專家化的輔導(dǎo)員是事務(wù)型普通輔導(dǎo)員的優(yōu)化升級(jí)版。這部分人一方面來源于培養(yǎng)和打造，另一方面也來源于輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。

專家型輔導(dǎo)員具有區(qū)別于普通輔導(dǎo)員的特征，主要表現(xiàn)在職業(yè)理想的堅(jiān)定性、知識(shí)體系的完備性、事務(wù)處理的專業(yè)性和應(yīng)用研究的創(chuàng)新性上。（1）專家型輔導(dǎo)員具有堅(jiān)定的職業(yè)理想，具有科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這使得輔導(dǎo)員可以踏實(shí)工作、潛心積累。崇高的職業(yè)理想是輔導(dǎo)員成為專家的種子。（2）專家型輔導(dǎo)員具有完備的工作知識(shí)體系。與當(dāng)前來自不同專業(yè)背景的普通輔導(dǎo)員不同，專家型輔導(dǎo)員需要具備與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)作為支撐，思想政治工作知識(shí)體系相對(duì)完備。豐富的知識(shí)是輔導(dǎo)員成為專家的沃土。（3）專家型輔導(dǎo)員具備科學(xué)的思維和工作方式。學(xué)生工作容易走經(jīng)驗(yàn)主義路線，同事間的影響和個(gè)人經(jīng)歷往往決定一個(gè)輔導(dǎo)員的工作思路和方式。而專家型的輔導(dǎo)員以專業(yè)知識(shí)為依托，對(duì)事務(wù)處理更科學(xué)、更專業(yè)。專業(yè)的工作方式是輔導(dǎo)員作為專家的重要特征。（4）專家型輔導(dǎo)員具備理論與實(shí)踐完美結(jié)合的特征。作為專家，理論與實(shí)踐相結(jié)合是必不可少的。研究既是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，也為工作的創(chuàng)新提供了新的視角。研究的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性是專家型輔導(dǎo)員的重要標(biāo)志。

二、高校輔導(dǎo)員專家化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

1.推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是落實(shí)黨和國(guó)家相關(guān)規(guī)定的基本要求?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》要求高?！耙⑼晟拼髮W(xué)生思想政治教育專職隊(duì)伍的激勵(lì)和保障機(jī)制。完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列，從思想政治教育專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，解決好他們的教師職務(wù)聘任問題，鼓勵(lì)支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。”教育部在隨后下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”這些規(guī)定從制度層面為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)為專家型人才提供了激勵(lì)和保障。高校也應(yīng)該落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持一部分輔導(dǎo)員穩(wěn)定下來、致力于大學(xué)生思想政治教育規(guī)律的理論研究和實(shí)踐探索，向著職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的方向邁進(jìn)。

2.推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢(shì)。高校的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作。完成基本的日常的教育管理，大多數(shù)輔導(dǎo)員都可以做到。但是做好、做新、做到位，就并非每個(gè)人都可以為。將常規(guī)工作做好、做新、做到位，將復(fù)雜問題梳理、條理、處理妥當(dāng)?shù)?，必然是在某一領(lǐng)域具有長(zhǎng)期研究和積累的專家型輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展必將形成“事務(wù)型輔導(dǎo)員為基石、專業(yè)型輔導(dǎo)員為中堅(jiān)、專家型輔導(dǎo)員為塔尖”的金字塔型梯隊(duì)建設(shè)模式。因此，培育思想政治教育專家將成為加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和做好新時(shí)期思想政治工作的必然趨勢(shì)。

3.推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專家化建設(shè)是提高職業(yè)認(rèn)同、穩(wěn)定隊(duì)伍的有效途徑?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確了輔導(dǎo)員的職業(yè)定義：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！痹趯?shí)際工作中，大量的事務(wù)性工作沖淡了輔導(dǎo)員的職業(yè)邊界，模糊了輔導(dǎo)員的工作職能，各種處理不了的情況都找輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員已經(jīng)淪為各職能部門和學(xué)生的“全職保姆”。導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自己的本職缺乏職業(yè)認(rèn)同，因而產(chǎn)生倦怠，產(chǎn)生崗位流動(dòng)。輔導(dǎo)員的歷史使命要求這支隊(duì)伍必須要有一部分人相對(duì)固定，真正肩負(fù)起大學(xué)生思想政治教育骨干中堅(jiān)的使命。

三、打造以專家化為路徑的輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升機(jī)制

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專家化建設(shè)以輔導(dǎo)員職業(yè)能力的全面提升為前提和基礎(chǔ)。打造專家化的輔導(dǎo)員也是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、提升輔導(dǎo)員工作能力、適應(yīng)教育對(duì)象不斷變化的客觀要求。專家化既是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的高級(jí)階段，是提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的目標(biāo)，也是重要途徑。

1.以《標(biāo)準(zhǔn)》為方向，引導(dǎo)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱為《標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)概況、職業(yè)要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作出了明確的規(guī)定，特別是對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作了進(jìn)一步細(xì)化?！稑?biāo)準(zhǔn)》將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。每個(gè)級(jí)別中對(duì)輔導(dǎo)員的具體工作又作了進(jìn)一步要求。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準(zhǔn)則”。這使得輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容更加明晰，職業(yè)能力發(fā)展方向更加明確。輔導(dǎo)員要積極落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以此為導(dǎo)向、以此為依據(jù)、以此為路徑，主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

2.以培訓(xùn)為基石，支撐輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升。輔導(dǎo)員的工作需要豐富的知識(shí)做支撐，培訓(xùn)是豐富知識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013—2017年）》中指出，要“基本形成適應(yīng)高等教育發(fā)展需要、符合輔導(dǎo)員成長(zhǎng)成才規(guī)律、規(guī)范科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，基本構(gòu)建起內(nèi)容完善、形式多樣、科學(xué)合理的培訓(xùn)體系”。為落實(shí)這一精神，高校應(yīng)依據(jù)工作實(shí)際，構(gòu)建涵蓋“崗前培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)、主題培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專家培訓(xùn)”等多層次、多內(nèi)容的“立體培訓(xùn)體系”，以滿足不同層次輔導(dǎo)員的不同需求，促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)成長(zhǎng)。條件成熟的學(xué)校也可以嘗試“個(gè)性化培訓(xùn)”。

3.以交流為契機(jī)，推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升。輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)，應(yīng)納入社會(huì)人才循環(huán)的大系統(tǒng)中。目前高校一般建立了比較完備的輔導(dǎo)員校內(nèi)流動(dòng)機(jī)制，為輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。我們還可以探索學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)，拓寬輔導(dǎo)員向社會(huì)流動(dòng)的渠道。

4.以工作室為平臺(tái)，深化輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升。工作室是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的重要依托，是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的角色轉(zhuǎn)變催化劑，是輔導(dǎo)員工作專家化的重要標(biāo)志和成長(zhǎng)沃土。以為學(xué)生提供“個(gè)性化成長(zhǎng)陪伴、專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)”為宗旨的工作室在輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升和專家化發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。以工作室為依托，有助于促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、推動(dòng)實(shí)際工作與調(diào)查研究的結(jié)合。通過線上線下的指導(dǎo)，通過個(gè)體指導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)的結(jié)合，全面提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力和專業(yè)化水平，從中可以孕育出一批名師專家工作室。

5.以制度為保障，激勵(lì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升。輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)是一個(gè)逐步的過程，需要通過建立健全輔導(dǎo)員選聘、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、目標(biāo)管理、考核獎(jiǎng)懲以及退出等一系列規(guī)章制度加以保障。充分的職業(yè)認(rèn)可有助于堅(jiān)定輔導(dǎo)員的從業(yè)信心，使輔導(dǎo)員工作成為一項(xiàng)愿意為之、可以有為、可以作為的事業(yè)，從而不懈追求、不懈努力、不斷創(chuàng)新、不斷提升，開創(chuàng)輔導(dǎo)員工作新局面。

重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)家化建設(shè)，是高校穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，進(jìn)一步促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要舉措。推進(jìn)輔導(dǎo)員的專家化建設(shè)能極大地鼓舞一批熱愛學(xué)生工作、有志于扎根崗位不懈奮斗的輔導(dǎo)員主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、規(guī)范職業(yè)操守、挖掘職業(yè)潛能、提升職業(yè)能力，在專家化進(jìn)程中不斷創(chuàng)新、提升工作水平，切實(shí)為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱柏生.新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的老一體和新意境[J].高校輔導(dǎo)員，2017，（2）：3-7.

Abstract：Expert-like instructor is the new version of college counselor team，is a new stage of the counselor team construction，and strengthen their professional ability，enhance the level of ideological and political work and effect is an important mechanism and measures.

Key words：college counselor；expert；professional ability promotion