李云龍 董曉靜
摘 要:班級(jí)管理的問題是每一位初次踏入班主任崗位的老師都要面對(duì)的問題,筆者接手班主任工作已經(jīng)有五個(gè)年頭,本文試圖從班主任自身的發(fā)展以及自己在五年里如何管理班級(jí)的來(lái)談一下班級(jí)管理的問題。
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;班主任;特長(zhǎng)學(xué)生;家校溝通
馬克思說:只有在集體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。班級(jí)是學(xué)校的基本單位,而班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要部分,有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序,保證教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班級(jí)管理的好或壞,將直接影響到學(xué)生的未來(lái)??偨Y(jié)多年的班主任經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為班級(jí)管理可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、班級(jí)管理之班主任得有料
教育界有一句廣為人知的話:要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水。放到班級(jí)管理中,簡(jiǎn)言之:班主任得有料!不然何以服眾?記得剛踏進(jìn)校園成為一名教師的時(shí)候,剛大學(xué)畢業(yè),身上沒有任何的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),唯一有的就是身上的那股青澀以及不知所措,所以,所教的那一屆學(xué)生的成績(jī)以及班級(jí)管理,可想而知了,十分的差!所以,后來(lái)的教學(xué)中,筆者就開始注意發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),讓自己變得有料!有能吸引學(xué)生的東西,學(xué)生才會(huì)服你的管!筆者的長(zhǎng)處就是讀過許多書,肚子里藏著好多的小故事,小知識(shí)。所以,在以后的教學(xué)中,筆者開始把所知道的一些小知識(shí),小故事融入講課中,讓學(xué)生漸漸的對(duì)我的課感興趣,而且,筆者知道自己的劣勢(shì)在于沒有那么多教學(xué)的花樣,既然沒有,那就不要裝有!老子說:一生二,二生三,三生萬(wàn)物!筆者沒“三”的多樣,那就緊抓“一”的基礎(chǔ)。所以,在日常教學(xué)中,筆者更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固,而且盡可能的為學(xué)生提供看書的機(jī)會(huì),讓看書成為學(xué)生得到“三”的機(jī)會(huì)。
二、班級(jí)管理之逼學(xué)生一把
有句話說:你不逼一下自己,就永遠(yuǎn)不知道你有多優(yōu)秀!這句話同樣對(duì)學(xué)生們適用。筆者所在的農(nóng)村,很多學(xué)生的爸爸、媽媽都出去打工了,孩子就交給了爺爺奶奶來(lái)照顧,而一般情況都是隔輩親,所以,都是寵著慣著,學(xué)生不自覺地就變成了小霸王,除了不會(huì)學(xué)習(xí),什么都會(huì)。再加上從一年級(jí)開始落下的課程較多,他們就不怎么學(xué)習(xí)了,也就成了學(xué)習(xí)困難戶。而筆者最喜歡的就是跟他們打交道了,最喜歡的事情就是跟他們“作對(duì)”,他們不愿學(xué)習(xí),就偏偏就讓他們學(xué)習(xí),就是要逼他們一下,將他們身上的潛力發(fā)揮出來(lái)。一般來(lái)說,都有這么幾步:
1.以情動(dòng)人
這些學(xué)習(xí)困難戶因?yàn)槌煽?jī)幾乎沒進(jìn)步,再加上愛惹是生非,所以,在班級(jí)里會(huì)成為萬(wàn)人嫌的角色,之前老師的注意力也不會(huì)放在他們身上。而筆者在接手新班級(jí)的時(shí)候,首先把注意力放在了他們身上,開始以鼓勵(lì)為主,每天的一丁點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)鼓勵(lì),在筆者的鼓勵(lì)下他們開始一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。當(dāng)然,他們學(xué)習(xí)是有惰性的,學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)不想學(xué),但是因?yàn)楣膭?lì)以及每天的聊天,我們已經(jīng)有點(diǎn)亦師亦友的感覺了,可以跟他說“給我個(gè)面子嘛,學(xué)一會(huì)啊”,通常的情況下他們是不會(huì)拒絕的,因?yàn)槔蠋熐笏麄冝k事,他們也感覺自己有面子。通過長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)習(xí)困難戶打交道,發(fā)現(xiàn)他們有種很好的品質(zhì):只要跟他成為了朋友,他會(huì)盡量讓你有面子的。所以,他們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的。
2.以理服人
在度過了第一階段之后,學(xué)習(xí)困難戶們就開始慢慢的又有了惰性,又開始有“茅坑的石頭”的特質(zhì)了,這時(shí)候就得以理服人了。要記住學(xué)習(xí)困難戶不是不明白道理,而是懶得聽道理,所以,如果我們要給他們講道理,又想讓他們聽得進(jìn)去,就必須選擇一個(gè)對(duì)的時(shí)機(jī)。而現(xiàn)在就是最佳的時(shí)機(jī)了。當(dāng)然也要記住,跟他講打大道理的時(shí)候不要直接上來(lái)就說大道理,因?yàn)?,誰(shuí)也不想被別人教訓(xùn),尤其是經(jīng)常被別人教訓(xùn)的人,更是煩這個(gè)。所以,我們要在日常的聊天中貫徹以下大道理。筆者記得曾經(jīng)“教過”一個(gè)別人的學(xué)生,說起我與這個(gè)學(xué)生的相識(shí),真的是“不打不相識(shí)”,他和我們班的學(xué)生打架,讓我逮住了,后來(lái),和他的班主任共同處理的這件事,他被小小的懲罰了一下,也許是不服,有時(shí)他就會(huì)來(lái)找我聊天,正好有一次,我們聊到他的學(xué)習(xí),他沒好意思說自己學(xué)習(xí)成績(jī),筆者當(dāng)然知道他的學(xué)習(xí)成績(jī)不咋地,所以,在筆者的引導(dǎo)下,就聊到了學(xué)習(xí)上,就聊到了為什么讀書上,他說讀書無(wú)用,筆者沒說反對(duì)的話,只是慢慢的跟他聊天,就聊到了怎樣才是一個(gè)牛逼的人上來(lái),他滿腦子的熱血江湖,說自己認(rèn)為牛的事就是知道別人不知道的事情,能一語(yǔ)驚人,能對(duì)某個(gè)問題發(fā)表見解時(shí),別人只能啞口無(wú)言,這不就是最爽的事情嘛,而且沒風(fēng)險(xiǎn)???他說,這不就是吹牛嘛?我說,對(duì)啊,你看現(xiàn)在,我能說許多你不知道的事情,而在我說事情的時(shí)候你連話都插不上,這就是最牛的事情???他啞口無(wú)言!后來(lái),他升入了初中,滿心的不服,開始主動(dòng)看書,現(xiàn)在的他不說學(xué)習(xí)多好,最起碼比以前混日子要強(qiáng)多了。
3.以規(guī)矩立人
這一階段的學(xué)習(xí)困難戶已經(jīng)不困難了,甚至因?yàn)橹袄蠋熖峁┑母鞣N便利,身上小霸王的那根刺又開始刺人了,所以,我們就得把這根刺給他拔掉,怎么拔呢?就是以規(guī)矩立人!作為日常,班級(jí)里肯定是設(shè)定了各種的一日常規(guī)的,筆者所需要做的就是在他不把這些規(guī)矩當(dāng)回事的時(shí)候,進(jìn)行行之有效的懲罰措施。當(dāng)然,切不可對(duì)學(xué)生“釣魚執(zhí)法”,故意懲罰學(xué)生。而且,在進(jìn)行懲罰前一定要跟家長(zhǎng)溝通好,充分發(fā)揮家委會(huì)的作用,讓家長(zhǎng)們明白自己的孩子犯了什么錯(cuò),為了避免以后再犯,就要懲罰,然后,還可以跟家長(zhǎng)商量一下給他什么處罰。在日常教學(xué)中,我們會(huì)遇上奇葩的家長(zhǎng),但更多的家長(zhǎng)是能說通的,只有跟家長(zhǎng)說通了,前有班主任,后有家長(zhǎng),他不得不接受懲罰!
班級(jí)管理,是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)艱辛的路。而班主任,不單單是一個(gè)稱謂,也不僅僅是一份學(xué)校安排的工作任務(wù),更是一份沉甸甸的責(zé)任,一顆充滿慈愛心的漫長(zhǎng)旅程,這需要飽滿的智慧和長(zhǎng)久無(wú)私的奉獻(xiàn)。