呂萍

摘 要：在落實素質(zhì)教育以及推動新課程改革的過程中，許多老師開始采取創(chuàng)造性的教學策略和教學手段不斷的突破傳統(tǒng)應試教育的桎梏，給予學生更多力所能及的機會和幫助，保障學生能夠在自主學習和實踐的過程中實現(xiàn)個性化的成長。本文以職業(yè)教育英語教學為切入點，具體分析教學創(chuàng)新的相關要求以及具體的策略，以期為實現(xiàn)我國教育資源的合理利用和配置為提供更多的依據(jù)，真正的推動我國英語教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

關鍵詞：創(chuàng)新職業(yè)教育；英語教學；幾點思考

一、引言

與其他的選擇相比，英語學習所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，同時我國并不是一個以英語為母語的國家，因此許多學生在英語學習的過程中感覺困難重重，實際的學習壓力較大，英語老師也無法站在學生的角度對學生進行針對性的引導。英語教學改革備受社會各界的關注，其中以職業(yè)教育英語教學創(chuàng)新為切入點的教學模式在實踐教學時受到了許多老師的好評，本文結合這一現(xiàn)實條件對創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學進行相應的分析。

二、有效教學

對于職業(yè)教育階段之中的英語教學來說，在實踐教學的過程之中所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，許多英語老師為了不斷的提高教學質(zhì)量和教學效率，嚴格按照學生的具體情況了解學生的對學生在該階段的心理特征，年齡特征，學習目的和知識水平進行深入的分析以及研究，以此來采取針對性的教學策略和教學方法，保障授課的節(jié)奏以及活動的合理組織。另外，在職業(yè)教育實踐的過程之中，英語教育非常的關鍵，老師需要了解學生的生源結構，分析學生在英語學習過程中的具體表現(xiàn)，其中職業(yè)英語教育內(nèi)容主要以學生的主動參與為依據(jù)，保證知識點數(shù)量的合理性，只有這樣才能夠促進教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。在職業(yè)教育英語教學改革創(chuàng)新的過程之中，老師必須要以有效教學為切入點，不斷的調(diào)動學生的主觀能動性和參與熱情，更好的讓學生對語法以及詞匯有一個深入的感知。

三、人文性

英語教育的人文性，專業(yè)性以及工具性比較強，對于職業(yè)教育階段的英語教學來說，老師必須要以工具性為切入點，但是這一點只能夠在一定程度上提高學生的綜合應用能力，無法更好的培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣。其中只有關注人文性的有效落實，更好的體現(xiàn)英語教學的人文價值，才能夠保證學生在個人主觀能動性的引導之下進行主動的學習和實踐。英語老師在英語教學實踐的過程之中需要以人文性作為重要的出發(fā)點，加深對文化知識的分析以及研究，提高學生跨文化交際的能力和水平，鼓勵和引導學生對中西方文化的異同點進行主動的判斷，積極的樹立良好的跨文化交際意識。另外，在全球化趨勢不斷加劇的今天，我國與其他國家之間的聯(lián)系和互動越來越頻繁，為了真正的為社會培養(yǎng)出國際型的英語應用型人才，老師需要也建設社會主義文化強國而為依據(jù)，讓學生能夠站在宏觀的角度對人性進行深入的分析和界定，結合個人英語應用能力的實際情況進行有效的突破以及學習，更好的掌握職業(yè)英語學習的技巧以及精髓。

四、教學模式

要想真正的實現(xiàn)職業(yè)教育英語教學的有效創(chuàng)新以及改革，在教學實踐的過程之中，英語老師必須要對不同的教學模式進行深入的分析和研究，了解職業(yè)教育階段人才培養(yǎng)的實際需求，該階段學生的個人綜合實踐動手能力較差，同時缺乏一定的學習主動性，無法更好的實現(xiàn)自我教育和自我引導。因此在教學實踐時，老師必須要立足于這一現(xiàn)實條件，將理論分析與實踐研究相結合，有效的突破傳統(tǒng)教學模式所存在的桎梏以及不足。對于一些基礎我比較好的學生，老師需要以知識的應用為依據(jù)，提高學生的綜合實踐能力和水平，保障學習效果和水平的穩(wěn)定提升，讓學生能夠在個人主觀能動性的引導之下進行主動的學習以及創(chuàng)新。對于學習成績較差的學生來說，老師還需要采取分層次教學的模式對學生的教學內(nèi)容以及學習計劃進行合理的調(diào)整和安排，積極的探索出一條符合學生個性化成長及發(fā)展的教學模式。

五、教學手段

不同教學手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，老師在教育實踐時除了需要站在學生長期發(fā)展的角度，采取有效的教學手段對學生進行科學合理的引導之外，還需要對不同教學手段的應用策略以及操作技巧進行深入的分析以及研究。在完善硬件設施的過程中，我國大部分的學校所面臨的難度較高，同時學生數(shù)量較大，現(xiàn)有的教學設備不符合學生個性化成長發(fā)展的實際需求，極少有學生能夠獲得更多的實踐機會。對此，在英語教學實踐時老師必須要以聽說讀寫能力的有效培養(yǎng)為依據(jù)，關注信息的有效輸出，不斷的采取有效的教學策略和手段，培養(yǎng)學生英語的綜合應用能力和水平，保證學生能夠在技術學習的過程中了解語言的應用價值，實現(xiàn)個人綜合應用水平的穩(wěn)定提升。老師采取的教學手段的尤為關鍵，老師需要以現(xiàn)有的教學環(huán)境為切入點，分析不同的媒體教學策略應用的價值，積極的為學生提供針對性的幫助以及指導。

六、結語

創(chuàng)新職業(yè)教育英語教學對英語老師提出了較高的要求，英語老師必須要立足于學生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)需求，更好的將不同的教學模塊相結合，實現(xiàn)教學資源的合理利用，為學生的個性化成長提供更多的依據(jù)以及保障，真正的為社會培養(yǎng)綜合的國際化人才。

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