孫亞妹

摘 要：近年來教育部陸續(xù)出臺了多份文件，明確小學生心理健康教育是加強和改進小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分，要求培養(yǎng)、教育和引導學生心理能力和心理品質，基于此，本文闡述了小學開展心理健康教育的現狀以及小學生心理健康教育的必要性，對小學生心理健康教育的策略及其建議進行了論述分析。

關鍵詞：小學生；心理健康教育；現狀；必要性；策略；建議

我國頒布的《中華人民共和國教育法》作了明確規(guī)定：教育行政部門與學校要“保護學生的身心健康”?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》更是將心理素質培養(yǎng)作為學生得以全面發(fā)展的重要參考指標之一。由此可見，在對學生進行知識方面的教育同時，還需要對他們進行心理健康教育。因為心理健康教育符合現代化教育指導方針，是教師優(yōu)化教學的重要指標。因此為了保障小學生的健康成長，以下就小學生心理健康教育的策略及其建議進行了論述分析。

一、小學生心理健康教育的現狀分析

小學生心理健康教育的現狀主要表現為：①小學生心理健康教育日益受到重視。我國自上世紀末開始注重校園心理健康教育，2012年教育部制定了關于小學生心理健康教育的大綱要求，2014年教育部發(fā)布關于實施小學生心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃以來，全國掀起爭創(chuàng)心理特色校的熱潮，各省市的爭創(chuàng)工作陸續(xù)有序地開展。2017年衛(wèi)計委、中宣部等部門印發(fā)了《關于加強心理健康服務的指導意見》，指出我國心理行為異常和常見精神障礙人數逐年增加，強調需要全面加強兒童青少年心理健康教育，文件要求各級各類學校加強心理健康教育，培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質。由此可見國家對小學生心理健康教育是越來越重視；②小學生心理健康教育發(fā)展相對滯后。隨著社會經濟的進步發(fā)展和教育教學改革的持續(xù)深入，小學生心理健康教育受到重要的關注，且已經有很多學校基于自身實際情況，通過心理健康服務的提供、心理咨詢的介入和心理健康課程的開展進行心理健康教育嘗試。盡管廣大小學學校已在一定程度上認識到了心理健康教育對于學生發(fā)展的重要影響，且也對此予以積極的準備，但很多學校的組織體系混亂、課時保障不足等問題也必然會使得這一學科的教育效能難以獲得有效發(fā)揮。如今許多學校都將心理健康課程當作普通的課程，簡單地將心理健康教育理解為只是讓小學生學習心理學知識，這種錯誤的理解會阻礙心理健康教育的發(fā)展。

二、小學生心理健康教育的必要性

小學生心理健康教育的必要性主要體現在：①由于小學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認知結構的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會性和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產生心理障礙。因此，心理健康制約著一個人的發(fā)展，不健康的心理狀態(tài)在青少年時帶來情緒的不穩(wěn)定，走進社會后則會成為社會不安定的潛在因素；②小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此在小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。

三、小學生心理健康教育的策略及其建議

1.小學生心理健康教育策略的分析。主要表現為：①健全完善學校心理健康教育服務體系。學校心理健康服務體系是學校心理健康服務的載體。學校要在“全員參與”的心理健康教育理念指導下，以專兼職心理教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的立體化、專兼結合、多元化組合的心理健康教育工作機構。其中以心理教師為核心的工作團隊，遵循心理健康的特點和規(guī)律，向學生和教職員工提供不同層級的心理健康與心理保健服務，以及圍繞該項工作的各種人財物的投入、教育培訓、管理以及相應的制度建設等。要建立并完善“學?！彝ァ鐣毙睦斫】到逃W絡和協作機制，只有拓寬心理健康教育渠道，綜合調動學校、家庭、社區(qū)及相應機構的各種資源，才能協力做好心理服務工作；②強化心理健康教育教師培訓。主要是通過職前培訓和職后培訓相結合，高校應有針對性地加強心理學專業(yè)學生的專業(yè)培訓，增加學校心理教育課程和實踐課程的比重。

2.加強小學生心理健康教育的建議。主要表現為：①明確小學生心理健康教育目的。心理健康教育目的就是要使教育對象（小學生）達到心理健康狀態(tài)，并具有良好的心理素質，使學生學會學習和生活，正確認識自我，提高自主自助和自我教育能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平；②掌握小學生心理健康教育原則。小學生心理健康教育要盡量采取“面向全體，關注個別”的原則。學校層面的首要任務是預防和發(fā)展全體學生的心理健康教育；然后面對那些出現情緒波動大、心理障礙和行為怪異的學生時，應該要按照他們自身的情況對其進行干預和矯治，幫助學生走出挫折，增強他們的心理素質，讓學生能夠健康快樂地成長；③規(guī)劃心理健康教育內容。小學生心理健康教育的內容要符合并且指導學生的生活以及內心活動，幫助學生了解正確的學習態(tài)度以及自身的學習能力，引導學生具備良好的學習習慣。除此之外，還要幫助學生學會處理出現的生活事件，增強學生的接受能力和適應力，幫助學生認識自我，重建信心。

四、結束語

綜上所述，隨著社會變化發(fā)展，使得小學心理健康問題已經引起了老師、家長和社會各界的廣泛關注，而學校作為學生心理健康教育的主陣地，需要不斷提高心理健康教育針對性和實效性，切實提高心理健康教育工作水平。因此對小學生心理健康教育的策略及其建議進行分析具有重要意義。

參考文獻

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