羅尚菊

（畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

鋼琴課是高職學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，鋼琴課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要掌握鋼琴彈奏指法這一基礎(chǔ)，才能學(xué)會鋼琴彈奏。由于大多數(shù)學(xué)生之前對鋼琴的接觸較少，沒有接受過系統(tǒng)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，因此，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對指法基本功的訓(xùn)練。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指訓(xùn)練方法

高職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴課，主要目的是使學(xué)生了解鋼琴演奏的基本知識，掌握基本的彈奏技能，實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提高。為了提高學(xué)生的鋼琴彈奏基本功，應(yīng)加強(qiáng)手指訓(xùn)練，指導(dǎo)正確的手指訓(xùn)練方法，提高手指的靈活度，以更好地進(jìn)行鋼琴彈奏。

（一）根據(jù)學(xué)生的個性化差異，因材施教

不同的學(xué)生，由于生活環(huán)境、個性特征的不同，存在著明顯的個體差異性，對指法的認(rèn)識程度也有一定的不同?；诖?，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，也要充分認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，堅持因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為高、中、低三種不同的層次，開展差異化教學(xué)，從而更好地幫助不同層次的學(xué)生快速掌握指法。根據(jù)學(xué)生層次的不同，可以采取不同的手指訓(xùn)練方法，由易到難，由簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的指法基本功。

（二）積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)

信息化時代背景下，信息技術(shù)在我國各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，在人們的工作、生活中占據(jù)著越來越重要的地位?；诖?，我國教育事業(yè)中也與時俱進(jìn)地引入了信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展、教學(xué)手段的創(chuàng)新與教學(xué)水平的提高。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，也可以引進(jìn)信息技術(shù)，改變以往單純講解鋼琴指法知識枯燥乏味、教學(xué)效果不高的局面，提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間，增加實(shí)際操作的時間，以更好地開展指法訓(xùn)練[1]。例如，鋼琴課教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)方式的時候，可以采取多媒體教學(xué)，通過使用信息技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，并借助信息技術(shù)直觀性、靈活性的優(yōu)勢，給學(xué)生放映鋼琴指法教育片、鋼琴演奏視頻等，讓學(xué)生親眼觀看指法及鋼琴彈奏的方式方法，感受鋼琴旋律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）通過開展鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)手指訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)占據(jù)著重要的地位，是提高學(xué)生鋼琴彈奏技能的有效途徑。同時，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還可以檢驗(yàn)學(xué)生的鋼琴技能學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的手指靈活性，減少學(xué)生對于鋼琴演奏的緊張感，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可謂是一舉多得?；谶@樣的原因，鋼琴課教學(xué)過程中，教師應(yīng)開展鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)，與文化藝術(shù)單位、藝術(shù)中心或者是琴行建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺，通過實(shí)際動手彈奏鋼琴，來獲得手指的訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的[2]。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指訓(xùn)練的要求

（一）使學(xué)生正確掌握觸鍵位置

人的10個手指長短不一，因此，在鋼琴演奏的時候，手指的擺放位置也有所不同。通常情況下，手指的固定擺放位置是黑鍵靠匙一側(cè)、白建靠匙一側(cè)1/2之處，走右手的中指稍微向里，大拇指與小拇指稍微向外[3]。手指的擺放位置正確，在和弦彈奏、處理音程的時候，便可以實(shí)現(xiàn)多個手指同時下鍵彈奏，這便是手指訓(xùn)練的主要目的，也是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

（二）保持指尖站立以及手指的獨(dú)立性

在彈奏鋼琴的時候，手指之間應(yīng)當(dāng)是相互獨(dú)立而又互相配合的關(guān)系，一個或者是幾個手指下鍵的時候，其余的手指不可翹起，確保指間配合和諧、統(tǒng)一。與此同時，彈奏鋼琴的時候，指尖應(yīng)當(dāng)始終保持站立狀態(tài)，以便于在需要下鍵的時候，手指可以輕盈、流暢、速度輕快地點(diǎn)擊。

（三）確保鋼琴均勻彈奏

所謂的均勻彈奏指的是，在不同音階上使有限的手指成線連接，手臂、手腕以及手指之間還要協(xié)作配合，確保鋼琴彈奏過程自然流暢。鋼琴有88個鍵，但人卻只有10個手指。因此，必須要正確掌握鋼琴彈奏的指法，才能做到鋼琴的均勻彈奏。

（四）保持放松狀態(tài)

鋼琴彈奏過程中，要求手腕的位置必須適當(dāng)，不能過低也不能太高，而手指則要在琴鍵上自然搭放。鋼琴彈奏過程中，要想保持放松狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)使手指放松，若是敲擊琴鍵的時候過于用力，則會影響鋼琴的發(fā)音。同時，敲擊琴鍵之后，手指也要保持放松，已下鍵的琴鍵無法再出聲，因此即使手指過重也沒有用處。

三、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中學(xué)生手指訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化差異，因材施教，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，通過開展鋼琴演奏實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)手指訓(xùn)練，并要使學(xué)生正確掌握觸鍵位置、保持指尖站立以及手指的獨(dú)立性、確保鋼琴均勻彈奏、保持放松狀態(tài)，最終加強(qiáng)學(xué)生的指法，使學(xué)生學(xué)會彈奏鋼琴，獲得能力的提高，從而為學(xué)生未來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。