張瑞琪,司 琦

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院體育學(xué)系，浙江 杭州 310028)

0 前 言

身體活動(dòng)可以促進(jìn)人體新陳代謝，消除腦力疲勞，有助于處于生長發(fā)育階段的青少年體質(zhì)、體力發(fā)展[1]。目前，青少年已成為身體活動(dòng)不足的高發(fā)人群，中高強(qiáng)度身體活動(dòng)不足1h者占80.3%[2]，僅有5%的青少年達(dá)到WHO推薦的最低身體活動(dòng)量[3]。2017年我國初、高中在校生已達(dá)8 413萬人，而我國青少年每天體育鍛煉少于1h人數(shù)占比超過70%[4]，受中、高考制度影響，青少年在校上課時(shí)間長，作業(yè)量大，課業(yè)壓力重，身體活動(dòng)少。為此，國家大力推行“健康第一”的指導(dǎo)思想與“快樂十分鐘”、“每天鍛煉一小時(shí)”等相關(guān)體育政策促進(jìn)青少年參與身體活動(dòng)，力爭完成《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》所制定的至2030年學(xué)校場地達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，青少年學(xué)生參與中等強(qiáng)度活動(dòng)每周3次以上等具體目標(biāo)。但據(jù)《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)》顯示中小學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好趨勢，但視力不良檢出率仍居高不下[5]，各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升，青少年體質(zhì)改善狀況仍不如所愿。

社會(huì)生態(tài)模型為解決、說明、預(yù)測和影響身體活動(dòng)行為提供了綜合理論框架，為明確影響青少年身體活動(dòng)不同層面決定因素提供了可能，對(duì)不同層面影響身體活動(dòng)決定因素的把握為制定有效的干預(yù)措施奠定基礎(chǔ)[6]。前期基于個(gè)體系統(tǒng)的青少年體育健康促進(jìn)干預(yù)研究開展較多，其有效影響初中生鍛煉自我效能、鍛煉態(tài)度、體育鍛煉水平已被證實(shí)[7]，而學(xué)校作為社會(huì)生態(tài)模型組織系統(tǒng)且為影響學(xué)生參與身體活動(dòng)的最重要場所之一，如何通過校園環(huán)境與政策利用少量固定時(shí)間在不影響學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的情況下促進(jìn)其參與身體活動(dòng)對(duì)于青少年的身體成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步均十分重要。

1 檢索資源和檢索方法

本研究在 CNKI 中文數(shù)據(jù)庫和 web of science 英文數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜索, 以“青少年+身體活動(dòng)+社會(huì)生態(tài)模型”、“青少年+身體活動(dòng)+干預(yù)”或“學(xué)校環(huán)境/體育政策+青少年”為關(guān)鍵詞在CNKI中文書籍庫中進(jìn)行檢索，在 web of science英文數(shù)據(jù)庫中以關(guān)鍵詞“physical activity + social ecological model + intervention”、“physical activity + school environment/school policy + intervention”為專業(yè)檢索條件，對(duì)2018年4月之前的中英文期刊進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索;其次,對(duì)首次論文檢索過程中,符合檢索條件論文的全文和參考文獻(xiàn)進(jìn)行了人工檢索,增補(bǔ)在計(jì)算機(jī)檢索過程中漏檢的論文。最后選取53篇中英文文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,其中中文文獻(xiàn)26篇,英文文獻(xiàn)27篇。

2 研究結(jié)果

2.1 國內(nèi)外基于個(gè)體及人際間系統(tǒng)青少年身體活動(dòng)干預(yù)研究現(xiàn)狀

青少年身體活動(dòng)個(gè)體系統(tǒng)的研究主要從自我效能、鍛煉態(tài)度及鍛煉動(dòng)機(jī)三方面進(jìn)行分析及干預(yù)。研究發(fā)現(xiàn)自我效能感對(duì)青少年身體活動(dòng)的影響最大，且二者呈正相關(guān)，自我效能感既可以作為中介變量也可以作為結(jié)果變量影響初中生身體活動(dòng)水平[8]。鍛煉態(tài)度對(duì)于身體活動(dòng)行為的改變也具有積極意義，將直接改善青少年體育活動(dòng)狀況[9]，鍛煉動(dòng)機(jī)則作為中介變量可以顯著提高初中生參與身體活動(dòng)的時(shí)間與強(qiáng)度[10]。

人際間系統(tǒng)的研究主要針對(duì)不同社會(huì)支持來源探究青少年身體活動(dòng)的具體影響因素。研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)支持度低的個(gè)體身體活動(dòng)不足率比社會(huì)支持度高的個(gè)體高出25%[11]，且朋友、父母、體育教師的支持對(duì)青少年身體活動(dòng)影響不同，效果依次降低[12]。該群體傾向于和自己進(jìn)行相似程度體育運(yùn)動(dòng)的人成為朋友，并會(huì)努力趕上朋友的鍛煉水平[13]，因此研究者認(rèn)為采用朋友網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)策略將對(duì)青少年身體活動(dòng)水平的提高產(chǎn)生較好效果。干預(yù)實(shí)證研究表明親疏關(guān)系影響社會(huì)支持水平[14]，親密關(guān)系者對(duì)青少年學(xué)生身體活動(dòng)影響作用顯著，且關(guān)系越親密者對(duì)被試的影響力越大。

2.2 國內(nèi)外基于組織系統(tǒng)的青少年身體活動(dòng)干預(yù)研究現(xiàn)狀

McLeroy將應(yīng)用于健康促進(jìn)領(lǐng)域的社會(huì)生態(tài)學(xué)模型組織系統(tǒng)(institutional factors)定義為：具有組織特征的社會(huì)機(jī)構(gòu)，且含有正式或非正式的執(zhí)行規(guī)則和條例，包括學(xué)校、工作單位等組織[15]。在組織系統(tǒng)中學(xué)校被認(rèn)為是通過身體活動(dòng)促進(jìn)青少年健康最合理的環(huán)境，美國疾病與預(yù)防中心將健康的學(xué)校環(huán)境定義為：學(xué)校的自然和審美環(huán)境及社會(huì)心理氛圍和文化，由此可見，學(xué)校環(huán)境不僅系指物理環(huán)境，同時(shí)包涵文化氛圍，基于學(xué)校進(jìn)行干預(yù)考慮場地、器材、政策等物理環(huán)境的同時(shí)不可忽視體育健康文化影響學(xué)生校內(nèi)身體活動(dòng)所發(fā)揮的重要作用。

2.2.1 國外校園運(yùn)動(dòng)環(huán)境研究現(xiàn)狀。關(guān)于身體活動(dòng)的環(huán)境研究自2000年以來迅速增長，并經(jīng)過多次驗(yàn)證[16]，國外基于此的大部分研究(Bocarro[17]；Delidou[18]；Haug[19]；Sallis[20]； Verstraete[21])指出學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地、器材的數(shù)量、種類與青少年校內(nèi)身體活動(dòng)有關(guān)，同時(shí)關(guān)注運(yùn)動(dòng)場地和器材的可及性(accessibility)、校園綠化情況對(duì)青少年在校期間身體活動(dòng)的影響。

Durant對(duì)每周體育課上課天數(shù)、體育器材的可用性、可及性及放學(xué)后體育鍛煉監(jiān)管情況進(jìn)行調(diào)查[22]，研究表明體育課程開展頻率和放學(xué)后體育場地器材的使用頻次與青少年的身體活動(dòng)呈顯著相關(guān)，增加體育課數(shù)量及學(xué)校體育鍛煉資源的可及性是從學(xué)校層面促進(jìn)青少年參與身體活動(dòng)的潛在目標(biāo)。

Button首次同時(shí)考慮學(xué)校物理環(huán)境與校園社會(huì)資本對(duì)青少年身體活動(dòng)的影響[23]，研究發(fā)現(xiàn)二者呈負(fù)相關(guān)，同時(shí)分別與學(xué)生身體活動(dòng)水平呈正相關(guān)，且學(xué)校體育場地全、活動(dòng)范圍廣的學(xué)生比缺少體育設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)生平均每周多出20min的活動(dòng)時(shí)間。研究者認(rèn)為改造學(xué)校環(huán)境的成本較大，在干預(yù)中應(yīng)同時(shí)建立社會(huì)資本使學(xué)生融入校園，激勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)更長時(shí)間、更大強(qiáng)度地參與體育運(yùn)動(dòng)。

Delidou的研究證實(shí)校園大小和活動(dòng)區(qū)域是決定學(xué)生參與課外身體活動(dòng)的關(guān)鍵因素，學(xué)校土地面積大、運(yùn)動(dòng)場地多的學(xué)校學(xué)生比建筑面積狹小，體育場館欠缺的學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)更為活躍，在場地允許的條件下可設(shè)置不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域以滿足不同年級(jí)學(xué)生的鍛煉需求，可增加學(xué)生在課余時(shí)間的運(yùn)動(dòng)參與。Willenberg[24]、Nicaise[25]、Nielsen[26]等人研究均表明在瀝青的體育球場或運(yùn)動(dòng)場、固定的運(yùn)動(dòng)器械上上設(shè)置白色或彩色的標(biāo)志線可提高學(xué)生校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)水平，且相比于堅(jiān)硬的地面，學(xué)生在草坪或樹蔭處活動(dòng)更加積極。

Sallis的研究表明學(xué)校加強(qiáng)場地管理并提供更多的運(yùn)動(dòng)設(shè)施能夠增加青少年在校閑暇時(shí)間的體育鍛煉時(shí)長與強(qiáng)度，同時(shí)學(xué)校對(duì)體育鍛煉所給予的政策支持和教師監(jiān)督所營造出的運(yùn)動(dòng)氛圍對(duì)于青少年參與身體活動(dòng)具有促進(jìn)作用。通過確定購買體育器材的項(xiàng)目資金，擴(kuò)大學(xué)校體育鍛煉場地，招募學(xué)生參加身體活動(dòng)項(xiàng)目，并通過散頁印刷品、學(xué)校公告向老師和學(xué)生進(jìn)行宣傳等方式進(jìn)行身體活動(dòng)干預(yù)[27]，結(jié)果表明環(huán)境與政策干預(yù)有效增強(qiáng)校內(nèi)男生身體活動(dòng)，盡管尚未減少學(xué)生脂肪攝入量，但預(yù)計(jì)克服全面實(shí)施的障礙后將有效促進(jìn)青少年學(xué)生的健康行為。

2.2.2 國內(nèi)校園運(yùn)動(dòng)環(huán)境研究現(xiàn)狀。國內(nèi)關(guān)于學(xué)校環(huán)境對(duì)青少年校內(nèi)身體活動(dòng)的影響主要從學(xué)校提供的鍛煉機(jī)會(huì)(組織課外活動(dòng)課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)和學(xué)校條件(場地和器材的數(shù)量)兩個(gè)方面進(jìn)行探究。李明[28]、付道領(lǐng)[29]、黎凱[30]、屈曉春[31]等人指出學(xué)校提供的鍛煉機(jī)會(huì)的數(shù)量和運(yùn)動(dòng)場地和器材的數(shù)量與青少年校內(nèi)身體活動(dòng)有關(guān)，周熱娜[32]等人研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)場所的可及性、可選擇性對(duì)初中學(xué)生身體活動(dòng)有顯著影響。

蘇傳令研究結(jié)果證實(shí)午飯后的閑暇時(shí)間對(duì)于青少年學(xué)生具有更多吸引力[33]，學(xué)校有必要在午飯后的閑暇時(shí)間開放更多活動(dòng)場所，提供更多運(yùn)動(dòng)設(shè)施以滿足學(xué)生鍛煉的需要，且學(xué)校綠化建設(shè)會(huì)影響青少年體育鍛煉的心情，缺少植被將使學(xué)生暴曬于烈日下鍛煉，減少青少年體育鍛煉的參與。

張建成等人通過調(diào)查中國青少年課外體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素發(fā)現(xiàn)，我國青少年課間10min行為方式第一選擇為“休息(上廁所或喝水)”，占比61.7%；第二選擇為“抓緊時(shí)間完成作業(yè)”，占比33.1%[34]。午休活動(dòng)行為方式選擇中，全國多數(shù)地區(qū)青少年的第一、二位選擇為“抓緊時(shí)間完成作業(yè)”(47%)和“睡午覺”(38.3%)。目前，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地器材不能滿足學(xué)生需求的主要原因是“器材數(shù)量不夠”(45.7%)、“場地太小、太少”(39.0%)。

郝利楠以“快樂10分鐘”活動(dòng)作為干預(yù)內(nèi)容，對(duì)北京市部分小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生開展為期1年的肥胖干預(yù)研究[35]。干預(yù)以班級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)習(xí)日進(jìn)行2次活動(dòng)，研究結(jié)果顯示以學(xué)校為基礎(chǔ)的身體活動(dòng)干預(yù)可以控制小學(xué)生BMI、體脂、甘油三酯增加的趨勢及握力減少的趨勢，且增加小學(xué)生肺活量和高密度蛋白膽固醇水平。

周知華將某校高一年級(jí)80名學(xué)生分為四組：對(duì)照組、運(yùn)動(dòng)組、健康教育組和綜合組，分別采用不實(shí)施、運(yùn)動(dòng)督促、健康教育和兩者結(jié)合的方式進(jìn)行12周干預(yù)[36]。研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)結(jié)合健康教育的綜合干預(yù)方式對(duì)身體機(jī)能、身體素質(zhì)以及心理健康水平均有較大的改善作用。

劉星亮在開展乒乓球項(xiàng)目之余研發(fā)多人跳繩的新項(xiàng)目對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)，研究結(jié)果表明干預(yù)前后學(xué)生體重、上臂、肩胛和腹部皮脂厚度存在顯著性差異[37]，肺活量和臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)存在明顯差異，有效證明運(yùn)動(dòng)干預(yù)的實(shí)施對(duì)改善青少年身體形態(tài)和控制青少年肥胖具有明顯效果，且運(yùn)動(dòng)干預(yù)的實(shí)施對(duì)增強(qiáng)青少的心肺功能具有積極促進(jìn)作用。

由此可見，學(xué)校體育場地器材的可使用性與可及性，以及校園綠化情況是影響青少年參與校內(nèi)課外身體活動(dòng)的關(guān)鍵因素，通過發(fā)放散頁印刷品鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校資源、增加體育活動(dòng)督促學(xué)生參與是干預(yù)的有效手段。

2.2.3 國外學(xué)校體育政策研究現(xiàn)狀。美英澳加日五國政府均出臺(tái)系列激勵(lì)政策引導(dǎo)更多的學(xué)校支持與鼓勵(lì)青少年參與體育鍛煉[38]。如澳大利亞聯(lián)邦政府為鼓勵(lì)廣大學(xué)生參加校內(nèi)外的體育活動(dòng)，在年度預(yù)算中單獨(dú)撥出1億多澳元專門用于開展“運(yùn)動(dòng)學(xué)?！庇?jì)劃，并頒布法律法規(guī)明確保障政府體育政策的實(shí)施。日本政府則出臺(tái)推進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)日常化政策，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外體育俱樂部以開拓學(xué)生體育活動(dòng)空間;加強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，并將測試結(jié)果通告學(xué)生家長及學(xué)生本人，激勵(lì)學(xué)生重視體育鍛煉。

Bocarro通過SOPLAY觀測系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育政策有效影響學(xué)生校內(nèi)體育鍛煉水平，關(guān)注到男女生性格與運(yùn)動(dòng)喜好的差異發(fā)現(xiàn)體育政策的執(zhí)行對(duì)男女生參與身體活動(dòng)影響不同[39]，研究發(fā)現(xiàn)缺少校方監(jiān)督將不利于體育政策的執(zhí)行，監(jiān)管的缺失是造成青少年校內(nèi)身體活動(dòng)減少的主要原因。該研究鼓勵(lì)學(xué)校認(rèn)同體育鍛煉對(duì)青少年健康成長的重要性并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校政策，為學(xué)生提供更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

Weatherson認(rèn)為基于學(xué)校為基礎(chǔ)的體育政策的有效性取決于其實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與宣傳均與青少年參與體育鍛煉顯著相關(guān)[40]，了解校方、教師在學(xué)校提供體育活動(dòng)機(jī)會(huì)時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)并解決其中的問題是促進(jìn)學(xué)生參與校內(nèi)身體活動(dòng)的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)校政策的干預(yù)應(yīng)從教師入手，正視體育課程及體育鍛煉的重要性，宣傳學(xué)校體育制度、體育健康知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生遵循學(xué)校安排，充分利用學(xué)校資源進(jìn)行身體活動(dòng)。

Morton綜合前人研究發(fā)現(xiàn)以學(xué)校為基礎(chǔ)的體育活動(dòng)干預(yù)措施往往采用散頁印刷品、媒體資料等方式使學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境政策情況以增加學(xué)生在校期間身體活動(dòng)時(shí)間，但干預(yù)效果的持續(xù)性不佳[41]。校方對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的認(rèn)同與支持、濃郁的體育鍛煉氛圍對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉有顯著影響，且在學(xué)校政策中適當(dāng)加入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制將會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與更多體育活動(dòng)。

Rachel所進(jìn)行的為期2年的健康促進(jìn)校本研究，對(duì)學(xué)校體育課程教學(xué)、閑暇時(shí)間體育活動(dòng)、學(xué)校體育政策等7個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)[42]，其中政策方面根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見重新審查校園體育制度并作出修改，校方針對(duì)新政策進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行與大力推廣，研究結(jié)果顯示干預(yù)組每天參與身體活動(dòng)量、活動(dòng)強(qiáng)度較對(duì)照組有顯著差異。

盡管調(diào)動(dòng)學(xué)校體育文化氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生參加身體活動(dòng)的自主積極性，使學(xué)生自發(fā)進(jìn)行課余時(shí)間的體育鍛煉，但許多學(xué)校以競爭形式營造運(yùn)動(dòng)氛圍[43]，對(duì)挖掘、培養(yǎng)具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生有較大功效的同時(shí)，也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生，尤其是女生反而對(duì)參與運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，降低鍛煉積極性，減少運(yùn)動(dòng)參與[44]，因此通過合理宣傳體育健康效益、鼓勵(lì)學(xué)生參與并糾正對(duì)體育競爭性的錯(cuò)誤理解是孕育校園良好體育氛圍的關(guān)鍵。

2.2.4 國內(nèi)學(xué)校體育政策研究現(xiàn)狀。近年來國家青少年相關(guān)體育政策不斷出臺(tái)并推廣，學(xué)校對(duì)政策的執(zhí)行與宣傳將直接影響青少年的運(yùn)動(dòng)參與，國內(nèi)學(xué)校體育政策研究(潘凌云[45]、楊定玉[46]、朱富明[47])均證實(shí)其對(duì)青少年體質(zhì)健康產(chǎn)生顯著影響。

鄭兵以“陽光體育活動(dòng)”為例進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育健康教育對(duì)青少年課外體育鍛煉行為直接影響最為重要[48]，“運(yùn)動(dòng)督導(dǎo)”應(yīng)放在學(xué)校體育健康教育的首位，學(xué)校對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)的時(shí)間保證、學(xué)生課外體育活動(dòng)的具體安排、每天一小時(shí)鍛煉的具體規(guī)定及學(xué)校與家長間密切配合是“運(yùn)動(dòng)督導(dǎo)”取得長效的關(guān)鍵。“健康教育”宣傳在學(xué)校體育健康教育的作用貢獻(xiàn)位列第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健身方法及健康知識(shí)的傳授、注重體育健康知識(shí)的宣傳，將有效增強(qiáng)體育文化氛圍，從而幫助青少年養(yǎng)成參與身體活動(dòng)的健康習(xí)慣。

張加林以學(xué)校體育的基本任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，分別從學(xué)校政策認(rèn)同、場地器材配備、體育課開展情況、及“每天鍛煉一小時(shí)”執(zhí)行情況進(jìn)行調(diào)查[49]，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示由于城市用地空間限制，學(xué)校場地器材有限，大課間活動(dòng)與“每天鍛煉一小時(shí)”開展情況不理想。學(xué)?？臻g局限成為當(dāng)下城市學(xué)校切實(shí)執(zhí)行體育政策、開展校內(nèi)課外體育活動(dòng)的瓶頸問題。

李超從體育政策最直觀層面出發(fā)，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的重視以及相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施是促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的關(guān)鍵[51]。舉辦體育賽事、開展體育活動(dòng)，將體育成績和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)緊密結(jié)合并適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)將增加學(xué)生在校鍛煉時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。馬正林認(rèn)為女生在青少年時(shí)期受青春期影響對(duì)外界事物較為敏感，容易產(chǎn)生心理波動(dòng)，對(duì)體育鍛煉的積極性較低，容易在女生群體中形成不良的運(yùn)動(dòng)氛圍，無形中阻礙女生參與活動(dòng)，且現(xiàn)有的政策鮮少有針對(duì)女生群體專門設(shè)置，女生的運(yùn)動(dòng)參與度難以提高[52]。肖聰分析相關(guān)文獻(xiàn)后指出體育政策的制定需要緊密結(jié)合學(xué)生的需求與當(dāng)代生活方式的改變[53]，構(gòu)建青少年體育社團(tuán)，確定制定負(fù)責(zé)人并實(shí)施監(jiān)督，注重政策的便利性、持續(xù)性、可操作性，充分關(guān)注學(xué)校不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的特點(diǎn)，提倡公平參與、大眾參與。

袁策在探討學(xué)校體育政策條例與青少年身體活動(dòng)關(guān)系時(shí)明確指出[54]，相對(duì)于學(xué)校社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的促進(jìn)作用，學(xué)校體育政策在實(shí)施中更具強(qiáng)制性，若學(xué)校認(rèn)同該體育政策條例并給予執(zhí)行與宣傳不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)生身體活動(dòng)水平，在長期設(shè)施的情況下，還可能形成參與體育鍛煉的優(yōu)良傳統(tǒng)或營造對(duì)某種、多種體育項(xiàng)目的參與氛圍。

汪霖之基于社會(huì)生態(tài)模型通過發(fā)放散頁印刷品進(jìn)行干預(yù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校關(guān)于促進(jìn)學(xué)生身體活動(dòng)的政策規(guī)定[14]，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校資源增加鍛煉機(jī)會(huì)。研究證實(shí)學(xué)校政策環(huán)境對(duì)初中學(xué)生身體活動(dòng)水平具有決定性作用，且對(duì)初中學(xué)生參與校內(nèi)身體活動(dòng)的預(yù)測能力均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平，學(xué)校政策是穩(wěn)定影響初中學(xué)生參與校內(nèi)身體活動(dòng)的主要因素，切實(shí)從學(xué)校政策層面增加鍛煉機(jī)會(huì)將有效促進(jìn)其校內(nèi)身體活動(dòng)水平。

綜上所述，校方對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉益處與體育政策實(shí)施的認(rèn)同、執(zhí)行與宣傳與學(xué)生參與身體活動(dòng)顯著相關(guān)，且由此形成的體育文化氛圍將有效增強(qiáng)青少年在校參與體育活動(dòng)的時(shí)間與強(qiáng)度。但目前針對(duì)該影響因素進(jìn)行干預(yù)的實(shí)證研究較少。

3 結(jié) 論

社會(huì)生態(tài)模型屬于一個(gè)開放性的體系，至今仍在不斷完善之中，基于社會(huì)生態(tài)模型組織系統(tǒng)對(duì)青少年身體活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)校環(huán)境與體育政策對(duì)青少年體育健康促進(jìn)效果顯著，但目前針對(duì)學(xué)校環(huán)境、政策對(duì)在校學(xué)生身體活動(dòng)水平的干預(yù)研究較少，結(jié)合國內(nèi)外研究實(shí)例，學(xué)校環(huán)境影響青少年校內(nèi)課外身體活動(dòng)的因素包括校園運(yùn)動(dòng)場地、器材的可使用性、可及性及學(xué)校綠化情況。學(xué)校政策的相關(guān)影響因素有：學(xué)校對(duì)體育政策的認(rèn)同、執(zhí)行、宣傳以及校園體育文化氛圍。國內(nèi)外對(duì)干預(yù)研究方法的選擇多采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的隨機(jī)對(duì)照設(shè)計(jì)，國外干預(yù)方式多樣，包括針對(duì)教職人員采取行為改變的干預(yù)措施以影響學(xué)生，執(zhí)行運(yùn)動(dòng)計(jì)劃直接增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或重新審查并修改學(xué)校政策。國內(nèi)研究以課外身體活動(dòng)為主要干預(yù)內(nèi)容，以健康教育、散頁印刷品等信息型干預(yù)和認(rèn)知行為改變等行為型干預(yù)為主要方式的綜合干預(yù)，能有效影響青少年的身體活動(dòng)，但多采用橫向研究設(shè)計(jì)，無法進(jìn)一步揭示和檢驗(yàn)干預(yù)的有效性和持續(xù)性效果，鑒于社會(huì)生態(tài)模型的不斷發(fā)展完善，應(yīng)充分挖掘各系統(tǒng)間的內(nèi)在聯(lián)系，從微觀、中觀至宏觀協(xié)同干預(yù)，全面促進(jìn)我國青少年體質(zhì)健康。