譚志琴

（江蘇省南通市北城中學，江蘇 南通 226000）

教學發(fā)展大背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試性、理論性教學逐漸向人文性、藝術(shù)性、科學性教學趨勢發(fā)展，音樂教學作為有效陶冶學生審美情趣、推進情感藝術(shù)教學的重要課程，在我國學科體系中地位越來越重要，成為構(gòu)成學生核心素養(yǎng)形成發(fā)展、推進學生學習發(fā)展可持續(xù)的重要因素。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后性音樂教學模式，摒棄教師主導化的教學理念，大膽改革音樂教學，高效運用以人為本教學理念，將學生主導模式與音樂課堂高效融合，為學生創(chuàng)建開放化、和諧自由的藝術(shù)發(fā)展平臺，提升學生音樂學習體驗，激發(fā)學生藝術(shù)熱情，提高學生核心競爭力。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生音樂興趣

興趣是最好的教師，這一理念是教學工作者普遍認同的，興趣能夠促使學生自主自愿投入學習，引導學生積極打開心靈，進行主動性思考，促使學生主動獲取知識，提升學生學習熱情，對提高教學效果意義重大，尤其是素質(zhì)教育教學發(fā)展下，教師更應(yīng)該積極重視興趣激發(fā)引導性教學。然而，傳統(tǒng)初中音樂教學中，大部分教師運用磁帶等單一播放歌曲音樂等，致使音樂課堂顯示出枯燥乏味性，難以有效激發(fā)學生音樂熱情，大大降低了教學效率。對此，教師應(yīng)積極改革傳統(tǒng)教學模式，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂教學的高效融合。教師應(yīng)認識到，科學技術(shù)不斷發(fā)展完善背景下，信息技術(shù)也融入人類生活各個環(huán)節(jié)，尤其成為高質(zhì)量教學輔助，作為現(xiàn)代化教學的重要標志。因此，教師應(yīng)積極運用視頻、音頻等豐富音樂教學過程，激發(fā)學生音樂學習興趣。

教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，將單一化音樂融入具體情境進行教學，幫助學生切身感受、理解音樂情感。例如，在教學《春江花月夜》一課時，教師可以搜集相關(guān)情境視頻，為學生播放，引導出學生適宜的具體心境，帶領(lǐng)學生深入音樂之中感受情感；在教學《遼闊的草原》一課時，教師選取合適圖片展示給學生，再為學生播放音樂，請學生閉上眼睛想象草原的遼闊場景，引導學生感受音樂的魅力。如此，通過積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師有效優(yōu)化教學過程，豐富音樂內(nèi)容，運用直觀化教學，綜合調(diào)動學生視聽感覺，激發(fā)學生音樂興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用

初中音樂教學中，大部分教師在教學理念運用上缺乏科學性，教師往往自主進行教學設(shè)計，在教學過程中扮演著學生學習“領(lǐng)導者”角色，忽略了有效的課堂互動，將學生置于學習被動地位，學生只能機械跟著教師思維走，主觀訴求得不到發(fā)展與尊重，這種教學情境違背了以人為本教學理念，不利于學生學習主動性發(fā)揮。鑒于此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學模式，教師應(yīng)不斷吸收科學有效教學經(jīng)驗，促使初中音樂教學創(chuàng)生出新的發(fā)展活力。新型音樂教學課堂中，教師應(yīng)充分尊重學生，了解學生音樂學習發(fā)展欲望訴求，將學生主觀發(fā)展因素納入教學中心，發(fā)揮學生主體作用，實現(xiàn)學生主導課堂，給予學生被尊重感、榮譽感，讓學生在音樂學習過程中感受到參與性，提高學生主人翁意識。

例如，在課堂教學中，教師可以合理引入小組教學，教師根據(jù)學生音樂素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ葘W生進行科學分組，引導學生在小組之內(nèi)進行優(yōu)勢互補，之后，在音樂教學之后，教師可以請小組學生積極合作進行創(chuàng)新性設(shè)計完成音樂展示，然后，教師可以依次請各小組學生上臺進行音樂表演，請其他小組學生積極觀看，并根據(jù)上臺表演小組成員表現(xiàn)進行打分，最后，教師綜合各小組得分情況為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵。通過這種新型課堂教學，教師為學生提供自主發(fā)展、積極表現(xiàn)平臺，高效實踐了以人為本教學理念，提高音樂教學質(zhì)量。

三、增設(shè)音樂教學活動，豐富學生學習體驗

教學活動是教學過程的有效輔助，合理有效的教學活動能夠緩解課堂教學過于緊張、壓抑的氛圍，為教學課堂注入活力，吸引學生參與興趣，調(diào)動學生學習主動性，而且，教學活動能夠促進學生與知識、學生與教師、學生之間的深入對話交流，幫助教師更好把握學生發(fā)展狀況，為教師后期教學計劃提供參考，更重要的是，教學活動的合理設(shè)置能夠鍛煉學生綜合能力，促使學生積極提高。因此，初中音樂教學中，教師應(yīng)積極開發(fā)教學智慧，結(jié)合教學實際合理增設(shè)音樂教學活動，增加音樂課堂趣味性，豐富學生學習體驗。例如，音樂課堂中，教師可以組織學生開展“樂器猜猜猜”活動，教師將學生分組，要求學生都背轉(zhuǎn)過身，教師隨機拿出樂器演奏一段樂曲，演奏完之后，各組成員可以搶答，要求說出樂器名稱及所演奏樂曲名稱，都答對的成員為其小組加兩分、答對一項加一分、答錯不加分，最后，教師總結(jié)各組得分進行獎勵，教師應(yīng)要求每組學生都積極參與，倘若有小組成員在活動期間全程沒有參與，那么教師要將其小組分數(shù)清零。通過這種豐富有趣的音樂活動，教師提升學生參與興趣，給予學生較高學習體驗。

四、結(jié)語

以人為本作為現(xiàn)代化新課程教學核心理念，符合教育教學發(fā)展與人才培養(yǎng)機制。教師應(yīng)開發(fā)教學智慧，吸收先進教學經(jīng)驗，尋求以人為本教學理念與音樂教學的有效契合點，從切入點出發(fā)實現(xiàn)科學理念在音樂教學的高效運用，提升教學效率，促進學生全面發(fā)展，引導學生實現(xiàn)學習發(fā)展可持續(xù)。