吳慧娟

【摘要】英語寫作是學(xué)生英語綜合運用能力的集中體現(xiàn)，同時也是學(xué)業(yè)水平考試的點考查項目。要真正提高學(xué)生的英語寫作水平，必須具有扎實的英語基礎(chǔ)知識，強化寫作訓(xùn)練。本文針對如何提高初中學(xué)生的英語寫作能力，優(yōu)化英語寫作教學(xué)設(shè)計進行探討。

【關(guān)鍵詞】英語;寫作教學(xué);有效性;策略

【作者簡介】吳慧娟，女，甘肅省通渭縣隴陽學(xué)校，中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語課堂教學(xué)。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關(guān)，互為基礎(chǔ)，相互滲透。寫作教學(xué)既是初中英語課程教學(xué)的重點也是難點，對提升學(xué)生英語基礎(chǔ)知識積累、和信息整合能力有著重要意義。英語寫作教學(xué)能夠綜合考查學(xué)生的英語知識水平，包括詞匯、語法、句式、布局和篇篇章結(jié)構(gòu)等，是提升英語整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中英語教師應(yīng)積極采用多樣化的教學(xué)策略和手段來優(yōu)化寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、夯實基礎(chǔ)，循序漸進

1.強化記憶單詞和短語。詞匯是寫作的必要材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。初中英語教師必須做好詞匯和語法的教學(xué)工作，為學(xué)生寫作墊好基石，搭好橋梁。英語寫作就像建造一座精心設(shè)計的高樓大廈，單詞和詞組就是磚石，語法是水泥和混凝土，單詞和詞組與相關(guān)的語法鏈接在一起，構(gòu)成獨立又關(guān)聯(lián)的墻體，層層搭建，最終成就你理想中的大廈。因此，詞匯和語法相輔相成，缺一不可：沒有詞匯，語法沒了意義，而沒有語法，詞匯終是一盤散沙，無所作為。2.掌握五種基本句型。因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展和延伸，因此，教師要圍繞這五種基本句型進行必要的簡單句訓(xùn)練。3.掌握表達所需的時態(tài)和語態(tài)。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別于漢語的一大特點，因此教師應(yīng)對初中階段各種時態(tài)加以講解，并強化訓(xùn)練。如寫事一般用過去式，可以在文章開頭加上 yesterday， last week，two days ago等過去時間狀語。寫作中教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況運用好被動語態(tài)，以使文章有主動和被動語態(tài)的靈活運用，避免句式單一。4.恰當運用過渡詞。恰當使用過渡詞、插入語、連接詞和各種固定詞組、短語等，增加句子之間、段落之間的過渡與銜接，盡可能使文章前后連貫，行文自然流暢。5.了解各種體裁，進行專題訓(xùn)練。教師應(yīng)詳細講授各種體裁文章，如何抓好應(yīng)用文、說明文、敘述文和議論文的突破，并針對各種體裁進行相應(yīng)的寫作練習(xí)。

二、挖掘教材素材，啟發(fā)寫作思維

英語教材選取中的課文都是一些結(jié)構(gòu)實用、語法嚴謹?shù)姆段?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要深入鉆研課本教材，通過這些經(jīng)典素材來拓展學(xué)生們的寫作思維能力。對于出現(xiàn)在教材中的辭藻華麗、結(jié)構(gòu)精湛且短小精致的段落，在學(xué)生們進行閱讀分析后，可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行仿寫或者續(xù)寫，在這個過程中，學(xué)生們會模仿作者的筆觸以及寫作思路，尤其是那些敘述性較強的故事，對其進行續(xù)寫仿寫不僅能拓展學(xué)生們的想象力與創(chuàng)新能力，還能加深同學(xué)們對于故事中心的理解。例如，教師在進行“Where did you go on vacation”這一主題的教學(xué)時，我們可以先在課件中展示不同地方的風(fēng)土人情、優(yōu)美景色，并挑出幾個具有代表性或者學(xué)生們大多數(shù)都比較感興趣地來進行一下講解，這樣一來課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們也大都聯(lián)想起了自己出去游玩時的趣事美景，接下來就向同學(xué)們提出“One of the most memorable experience in previous vacation trips”這個話題，并且讓學(xué)生們以小組為單位進行談?wù)摚虮舜朔窒碜约旱牟煌?jīng)歷與見聞，這樣一來每個人的寫作素材自然也逐漸更加豐富。

三、連詞成句、集句成段，組段成篇

英語寫作技能的培養(yǎng)應(yīng)從日常用語，常見表達方式，重點句型，重要語法，習(xí)語用語等點滴抓起，由點到面，由淺入深，并持之以恒。要堅持加強詞匯、短語的記憶和鞏固，重視寫作訓(xùn)練，注意寫作技巧的研究，逐步使學(xué)生養(yǎng)成運用英語思維的習(xí)慣，為英語寫作做好充分準備。帶著以上的認識，我們邁步走向?qū)嶋H寫作。如，make up學(xué)生可以造句：The teacher asked us to make up a new conversation. 或 Your story is made up， its not a true one. 這樣，文章最基本的單位——句子就有了。常見的連接詞有：表示文章結(jié)構(gòu)順序的：first of all， secondly... and then， next， after that， finally;表示并列補充關(guān)系的：whats more， besides， also...表示轉(zhuǎn)折對比關(guān)系的：however， but ，on the one hand， on the other hand， some...while others...;表示因果：so， therefore， as a result...;表示陳述事實：in fact， actually...表達自己的觀點的：in my opinion ，in my eyes表示總結(jié)：in one word， in general， all in all…。有了連接詞的承前啟后，語言更緊湊，語篇的邏輯感也更強了。

四、以讀促寫，讀寫有機結(jié)合

初中英語新課標要求同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠掌握基礎(chǔ)性的單詞以及日常語法，教師在開展“以讀促寫”活動時，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時著重注意一下那些新型語法、單詞以及句式，有不懂的要及時詢問或者查字典來解決它們，對于那些比較有難度的知識點一定要做筆記，并且不斷溫習(xí)，以便在寫作需要之時能夠手到擒來。比如說學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中的“We should not spend too much time on things that we are not interested in.”這句話時，可以先做自己的分析，然后將其納入自己的寫作素材庫中去，這樣學(xué)生們的寫作能力就會得到很大的改善。英語教學(xué)中要將寫作訓(xùn)練貫穿整個課文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)科的特點，通過各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在寫作過程中，聽、說、讀、寫相結(jié)合。在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生實際，積極采用多樣化的教學(xué)策略和手段來優(yōu)化寫作教學(xué)，將英語聽、說、讀、寫四者緊密結(jié)合，以讀促寫，強化寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏珠玉.“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2018，7：96-97.