周德剛 周歡

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展催生了與傳統(tǒng)高校課堂徹底翻轉(zhuǎn)的課堂模式—翻轉(zhuǎn)式課堂。教師開始由原來傳統(tǒng)式的課堂教授、學(xué)生筆記聆聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為靈活多樣、混合探究的授課模式，課堂的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化，有力地利用了當(dāng)今便捷式信息時代有力條件提升了課堂的豐富性。本文從翻轉(zhuǎn)課堂對高校思政課的切實性應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望有助于增強高校思想課堂的趣味性及靈活性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;思想政治;學(xué)生主體;高校

網(wǎng)絡(luò)化、信息化催生了新的課堂模式的產(chǎn)生和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)式課堂從美國傳入中國并在中國生根發(fā)芽，給中國的高校課堂輸入了一種新的活力。隨著時代發(fā)展，教學(xué)模式、課堂設(shè)計等都與時俱進(jìn)，增加了許多時代元素，許多高校開始重視翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治課的應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治課的應(yīng)用思路

（一）師生評價考核體系的視角更新

信息多元化時代，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體能動性。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式要想真正在高校課堂落實，必須革新以往傳統(tǒng)式的教學(xué)評價體系，教學(xué)形式也不能一味以教師臺上講、學(xué)生臺下聽;臺上黑板板書，臺下筆記課本的傳統(tǒng)授課方式，要真正把課堂交給學(xué)生。因此，高校思政課堂的教學(xué)評價體系應(yīng)該順應(yīng)信息化社會的步伐，改革與以往不相適應(yīng)的教學(xué)模式體系，真正把教學(xué)內(nèi)容活起來，課堂氛圍熱鬧起來，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的主動性帶來的樂趣。與之相伴的是，學(xué)生的評價體系要跟上翻轉(zhuǎn)課堂模式體系，不能一味以紙面成績進(jìn)行死板打分。當(dāng)前，把翻轉(zhuǎn)課堂融入高校思政課，不要胡子眉毛一把抓，要學(xué)會抓住主要矛盾，針對性對學(xué)生的思想品德提升，把學(xué)術(shù)與道德結(jié)合起來，培養(yǎng)新時代青年隊伍，做好為新時代社會建設(shè)輸出正能量的人才隊伍。

（二）教學(xué)觀念革新，大膽探索創(chuàng)新

隨著科技發(fā)展，當(dāng)今時代的競爭是科技創(chuàng)新力和人才的競爭。翻轉(zhuǎn)式課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力，培養(yǎng)富有好奇心、探究力的當(dāng)代大學(xué)生是當(dāng)今高校思想政治課堂的主題內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生通過不同途徑、不用方法去學(xué)習(xí)知識，重視理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的切合，抓住高校思想政治課堂與培養(yǎng)時代新人的有力契合點。一分為二看待傳統(tǒng)課堂模式，取其精華，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)課堂的合理內(nèi)核，把翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)秀理念結(jié)合起來。作為思政課堂教師，更要革新思想觀念，跟上時代革新的腳步，創(chuàng)新出符合信息多元化、思想多元化的課堂教學(xué)模式，增強大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)思想課的熱情。思政課教師思想的革新開放有助于對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

（三）學(xué)習(xí)并掌握信息科技化教學(xué)媒體

翻轉(zhuǎn)課堂的主要授課媒體中介是信息技術(shù)。當(dāng)今，針對翻轉(zhuǎn)課堂實踐應(yīng)用中的具體表現(xiàn)，存在著部分師生對于課堂模式的掌握不熟練的情況。高校政治課堂促進(jìn)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，并正確引導(dǎo)學(xué)生使用信息媒體比如電腦、手機等處理各種信息的能力，學(xué)會自覺篩選不良信息，防范不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的消極因素。這要求思政課教師要在掌握當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)、價值引導(dǎo)的工作，從而營造高質(zhì)量、信息化、正能量的思政課堂氛圍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治課的應(yīng)用實踐

（一）教學(xué)內(nèi)容把專題、問題、實踐有機結(jié)合

以高校政治課堂的《馬克思主義基本原理概論》為例，有效整合本書的授課思路，以清晰易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，比如：增添一個故事，多講一些人物，多放一些紀(jì)錄片，多看一些新聞時事……把馬克思主義的傳入清晰易懂讓學(xué)生看明白。針對學(xué)生認(rèn)為具有挑戰(zhàn)性的一些學(xué)習(xí)問題，可以樹立學(xué)生們的問題意識，給學(xué)生時間進(jìn)行“課堂以外”的資料搜集探究，以問題為線索，展開思維擴張式的搜索探究研究，這與奧蘇貝爾的“意義學(xué)習(xí)理論”相吻合，重視學(xué)生的問題性往往比硬性灌輸更重要。亞里士多德曾經(jīng)說過，知識來源于我們的詫異。從實踐中來到實踐中去，高校思想政治課堂更要重視培養(yǎng)學(xué)生把理論應(yīng)用到生活實踐方方面面的能力，教師主體也要對翻轉(zhuǎn)課堂在具體教學(xué)實踐中的應(yīng)用進(jìn)行不斷的反思總結(jié)，可以通過開展一些具體活動，讓學(xué)生增強思想政治教育觀念的主體意識。比如：參觀一些革命基地或歷史博物館等、舉辦一些思想政治文明正能量主題式的演講賽或辯論賽等。

（二）教學(xué)方法以學(xué)生專業(yè)、興趣及發(fā)展為主線

翻轉(zhuǎn)課堂在高校思政課堂的應(yīng)用，要重視學(xué)生主體，必須構(gòu)建一套以不同學(xué)生、不同專業(yè)、不同興趣為主體的一套教學(xué)體系。通過尊重學(xué)生主體意識，增強學(xué)生對思政課的興趣。因人而異授人以漁，對工科用工科的邏輯教學(xué)思維，對文科用情感關(guān)懷式的感性教學(xué)思維。作為思政課教師在具體教學(xué)實踐中分層次、重方法進(jìn)行教學(xué)，重視教學(xué)中學(xué)生的心理訴求與個性需求。創(chuàng)造一種活潑生動、融洽和諧的課堂氛圍，翻轉(zhuǎn)課堂要求思政課教師要嚴(yán)以律己，為學(xué)生樹立榜樣示范，促進(jìn)學(xué)生在精神上長大成人。

（三）價值理念以國家方針、民族發(fā)展為邏輯點

翻轉(zhuǎn)課堂要求思政課教師以靈活多樣的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，使學(xué)生以多種多樣的形式明白我國偉大民族的發(fā)展史，明白當(dāng)今社會幸福生活的來之不易，自覺樹立以人民為中心的核心思想認(rèn)識，明白國家興衰與個人存亡之間的重要關(guān)聯(lián)。青年大學(xué)生作為有知識有文化的寶貴人才，是國家建設(shè)的接班人，是祖國興旺發(fā)達(dá)的關(guān)聯(lián)力量。建國七十周年慶典群眾游行隊伍中的“學(xué)霸隊伍”是有知識的高素質(zhì)大學(xué)生人才隊伍，作為高校思政課教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性為祖國建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治課的應(yīng)用總結(jié)和思考

回顧翻轉(zhuǎn)課堂在我國高校思想政治課的應(yīng)用實踐，我們要注意的是，不同院校有著不同的自身資源、環(huán)境資源特點，不能本末倒置。翻轉(zhuǎn)課堂引入我國課堂模式的目的是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，不能一味追求形式而忽略了本質(zhì)。要想使翻轉(zhuǎn)課堂深入高校思想政治課，就要重視當(dāng)代大學(xué)生群體的心理發(fā)展特點，作為思政課教師在教學(xué)中要不斷傳道授業(yè)解惑，敢于去啃翻轉(zhuǎn)課堂在實際應(yīng)用中碰到的“硬骨頭”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀理念。

總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂在我國高校思想政治課的應(yīng)用發(fā)展，思政課教師自身的素質(zhì)強不強、理論基礎(chǔ)硬不硬、創(chuàng)新意識行不行非常關(guān)鍵。思政課教師要敢于開天辟地去引領(lǐng)學(xué)生思想上的革新創(chuàng)造，要制定符合新時代發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，補足青年人才隊伍精神的“鈣”，更要在實際教學(xué)中重視和學(xué)生之間的互動交流，可以開展學(xué)生線下網(wǎng)絡(luò)微課程，錄制正能量的小短片，重視學(xué)生的動手動腦能力，讓他們?nèi)ニ鸭Y料，進(jìn)行社會實踐調(diào)查，提升大學(xué)生主體的課堂翻轉(zhuǎn)能力，增強政治意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，真正在課堂上實現(xiàn)有力有效有意思的課堂教學(xué)。

總之，鞋合不合適只有腳知道，我們在高校思想政治課中倡導(dǎo)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的同時，也要注意中國道路保持自身的特點和獨立性。同時也要注意其他基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程教學(xué)過程中的“課程思政”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持“三全育人”——“全員育人、全程育人、全方位育人”。雖然網(wǎng)絡(luò)無處不在，科技信息時代的形勢在今后的教學(xué)中還會給我們帶來許多新的問題和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國高校思政課堂雖然教學(xué)方法和教學(xué)模式依舊還存在一些不足之處，我們需要更多專業(yè)的人才推動我們教學(xué)模式體系的革新，既不盲從也不閉關(guān)鎖國，閉門造車。翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)今高校思政課的建設(shè)僅僅靠個別的一部分教師實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該在優(yōu)質(zhì)資源共享的條件下，對高校思想政治課教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，不斷提升教師隊伍的自我創(chuàng)新、自我吸收、自我提升的能力，在借鑒美國翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的同時，不忘教育之本，做好高校思政課教師傳遞正確價值觀，為新時代培養(yǎng)社會主義人才的本責(zé)。通過借鑒學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，把翻轉(zhuǎn)課堂作為一種促進(jìn)高校思政課的趣味性靈活性的方式之一，繼續(xù)牢固社會主義核心價值觀，為新時代實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：沈陽理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 ??沈陽 110159）