【摘要】本文主要從新媒體時代高職院校英語信息化教學的作用角度出發(fā)，闡述了新媒體時代環(huán)境下信息化技術(shù)對英語教學的作用，論述了英語信息化教學策略，并從不同角度進行詳細分析和討論，從而為新媒體時代高職院校英語信息化教學研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語教學;信息技術(shù)

【作者簡介】姜秋實，滿洲里俄語職業(yè)學院。

引言

在新時期環(huán)境下，隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息化技術(shù)水平得到進一步提升，并廣泛應用于不同行業(yè)和領(lǐng)域當中，并帶動社會朝著新媒體時代發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，高職院校要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，開展信息化教學模式，幫助學生有效提升英語學習效率，通過不同方式來加強英語教學模式的優(yōu)化，促進學生的全面發(fā)展。

一、新媒體時代高職院校英語信息化教學的作用

首先，在新媒體環(huán)境下，高職院校英語通過引入信息化教學方式能夠促進教學效率的提升，通過引入信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)來豐富英語課程內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習興趣，利用網(wǎng)絡共享課程和教學課程對英語教學材料進行完善，進一步加強學生對英語知識掌握的靈活性和牢固性。其次，通過英語信息化教學能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，通過移動終端或移動平臺開展信息化教學，以多元化教學模式和新鮮的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習動力，引導學生主動參與到課堂學習當中，達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。最后，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，通過英語信息化教學能夠充分發(fā)揮移動平臺和移動終端的作用與優(yōu)勢，突破空間和時間的約束，讓學生能夠隨時隨地進行學習，并與教師進行溝通與交流，幫助學生快速解決學習過程中所遇到的問題，促進學生學習能力的提升。

二、新媒體時代高職院校英語信息化教學策略探究

1.加強教師信息化教學能力提升。在新媒體環(huán)境下，要想充分發(fā)揮高職院校英語信息化教學的作用和意義，作為教師要高度重視自身教學能力的提升，尤其是信息化教學技能的學習，充分發(fā)揮作為教學主導者的作用。比如在引入教師團隊過程中要加強教師信息化教學技能和英語專業(yè)知識的考究。對于校內(nèi)教師要加強信息化教學培訓力度，定期開展培訓活動，積極邀請行業(yè)專家開展講座，并引入最新的信息化教學技能與知識，促進教師信息化教學水平的提升，打造專業(yè)化、信息化英語教師團隊。同時，作為高職院校的英語教師要加強對信息化知識的學習，積極搜索與信息化教學有關(guān)的課程和資料，深入探究信息化教學模式，并將英語教學與信息化教學充分融合為一體，完善英語教學課件，充分發(fā)揮信息化教學的作用和優(yōu)勢，為高職院校英語信息化教學提供保障。

2.通過信息化技術(shù)優(yōu)化英語教學方法。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，能夠不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式和教學方法。在實際教學過程中能夠通過網(wǎng)絡系統(tǒng)來對教學課件進行制作和優(yōu)化，并積極搜集關(guān)于英語方面的高質(zhì)量課程，將英語教學知識點有效串聯(lián)起來，并利用多媒體將教學重點和難點知識直觀展示出來，促進學生快速理解和掌握相關(guān)知識點。教師可以利用音頻、視頻以及電影等方式優(yōu)化教學情景，并提升英語課程教學的趣味性，降低學生學習英語的難度，激發(fā)學生的學習動力，并利用生動的視頻畫面來吸引學生的注意力。比如通過電子白板交互的方式對教學內(nèi)容進行逐步的深入，有效融合音頻、視頻、文字以及圖片，通過課堂教學將學生的知識框架進行完善，讓學生能夠有效構(gòu)建屬于自己的學習線索，加強對英語重點和難點知識點的理解，促進其學習質(zhì)量和學習效率的提升。

3.積極開展英語情景教學。首先，在開展高職院校信息化教學過程中積極設置問題情景，基于教學內(nèi)容尋找問題線索，將學生設置成不同的小組進行討論和學習，通過自主探究的方式尋找問題的答案，同時，可以利用視頻、音頻以及故事設置問題，比如在實施“Time for Fun”課程教學時，教材中的內(nèi)容來自電影，對此，可以將相關(guān)的圖片或視頻引入到課堂教學當中，或者通過展示圖片的方式讓學生猜電影的名字，然后進行一系列問題情境的設置。其次，積極設計一些任務情境，通過信息化技術(shù)設計教學任務，學生以小組或自主學習方式來對學習任務進行分析和探究。比如在針對“Asking for and Giving Directions”課程內(nèi)容實施教學時，很多都是關(guān)于問路和指路方面的內(nèi)容，對此可以設計關(guān)于“幫助一個人達到目的地”的學習任務，在網(wǎng)上搜索關(guān)于一些問路的視頻，由學生來設計自己的語言，盡可能快速幫助視頻中的問路人尋找到目的地，從而讓學生通過有效的表達來完成指路任務，幫助其增加英語的應用實踐能力，并進一步提升學生的學習效率和學習質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校英語通過引入信息化教學方式能夠促進教學效率的提升，豐富英語課程內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習動力，引導學生主動參與到課堂學習當中，突破空間和時間的約束，讓學生能夠隨時隨地進行學習。對此要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，加強教師信息化教學能力提升，定期開展培訓活動，并引入最新的信息化教學技能與知識，促進教師信息化教學水平的提升，打造專業(yè)化英語教師團隊。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)來對教學課件進行制作和優(yōu)化，將英語教學知識點有效串聯(lián)起來，將教學重點和難點知識直觀展示出來，促進學生快速理解和掌握相關(guān)知識點。同時要積極設計英語教學情景，通過信息化方式開展英語情景教學，滿足學生學習需求，促進其學習質(zhì)量和學習效率的提升。

參考文獻：

[1]倪文秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代農(nóng)林高職院校英語教師信息化教學情況調(diào)查研究[J].英語教師，2018（14）：52-57.