王自剛

摘 要：中職教育是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的職業(yè)教育，為社會輸出初、中級技術(shù)人員，是教育體系中重要的一環(huán)。中職教育在重視技能教育時，學(xué)生的學(xué)科知識和綜合素質(zhì)教育往往得到忽視，這導(dǎo)致中職學(xué)生的課堂參與度低、學(xué)習(xí)能力差，同時受到自身基礎(chǔ)學(xué)科知識薄弱的影響，學(xué)習(xí)效率處于較低水平。本文以中職教育中的數(shù)學(xué)學(xué)科為著手點，探討提高中職數(shù)學(xué)課堂吸引力的途徑，試圖改善中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)

我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展使得中職教育也在穩(wěn)步前進(jìn)，生源數(shù)量的擴(kuò)大，導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊。中職學(xué)生整體具有文化水平欠缺，基礎(chǔ)知識薄弱的特點，要提高中職學(xué)生的文化水平，需加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)。

在所有文化學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生來說最具難度。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)中難免會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂上是中職數(shù)學(xué)老師需要解決的難題。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境

中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和普通高中的學(xué)生是同步展開的，這體現(xiàn)在他們使用共同的教材，考試使用相同的考點。在同等的學(xué)習(xí)要求下，中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)卻遠(yuǎn)不如普通高中的學(xué)生。中職生的的邏輯思維能力差、缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，這使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)當(dāng)中。

中職院校以技能學(xué)習(xí)為主，因此讓中職生以為可以逃脫基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)學(xué)科產(chǎn)生不重視的心態(tài)。學(xué)生無法意識到在中職教育中，技能的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)同等重要，往往忽視自身的知識學(xué)習(xí)。

中職教育與普通高校的教育內(nèi)容不同，因此教育方式也應(yīng)該有所改變。但在中職教育中，老師忽視了中職學(xué)生的特質(zhì)[1]，不注重改善教育理念與教育模式。中職生的課堂紀(jì)律往往因為學(xué)生的心氣浮躁需要進(jìn)行嚴(yán)肅整頓，但老師忽視課堂紀(jì)律，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要精力高度集中、思維的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，混亂的課堂無法使學(xué)生有效接收知識點，老師一味的在散亂的課堂氛圍下進(jìn)行填鴨式教育，致使數(shù)學(xué)課堂效率低下，無法提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提高中職數(shù)學(xué)教育課堂吸引力的途徑

1、提升老師魅力

數(shù)學(xué)的抽象性和計算的嚴(yán)密性使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程枯燥且十分具有難度，中職學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了樂趣。要找回學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，老師需要用加倍的熱情去感染學(xué)生，在課堂上全情投入，改變死氣沉沉的課堂氛圍使數(shù)學(xué)課堂變得有活力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)生，老師散發(fā)出積極的情緒，縝密的思維使其具有獨特的人格魅力[2]，將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到老師的教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力。

老師的人格魅力拉進(jìn)了學(xué)生與老師之間關(guān)系。使學(xué)生與老師在課堂上和課下都能和諧相處，將對老師的好感同時轉(zhuǎn)移到老師所教的學(xué)科上。學(xué)生的心思花在科目上，是吸引力的轉(zhuǎn)移，數(shù)學(xué)老師的吸引力變成了數(shù)學(xué)科目的吸引力，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

老師的魅力與自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)密不可分。老師在教學(xué)實踐中不斷豐富自身內(nèi)涵，提高文化涵養(yǎng)，在教學(xué)中傳授知識，不僅增加了個人魅力，吸引了學(xué)生對知識的注意力，也打開了學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

普通高校的課堂教學(xué)模式并不適用于中職教育，因此需要找到合適的中職課堂教育模式，在教學(xué)中做到因材施教，推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，滿足學(xué)生知識的需求。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改變氣氛沉悶的課堂環(huán)境，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動交流。老師能在課堂上及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生及時反饋課堂疑問給老師，雙方的互動使課堂學(xué)習(xí)更加高效，數(shù)學(xué)課堂也一改枯燥的面貌。

在課堂中加入問題的探討，改變傳統(tǒng)課堂中老師的講課模式，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力，提高課堂吸引力，促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力。老師可在課堂開始拋出問題，學(xué)生自行組成討論小組或者以作為為單位組成小組對問題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主消化，加深對知識點的記憶。

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)停留在單一的“教學(xué)”上，而應(yīng)該開展多種多樣的課堂活動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)?？稍谡n堂上開展數(shù)學(xué)知識競賽，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用多種途徑進(jìn)行導(dǎo)入，是數(shù)學(xué)課堂變得極具趣味性，學(xué)生在趣味活動當(dāng)中運(yùn)用知識，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提升，學(xué)生在寓教于樂中接受了數(shù)學(xué)知識。

3、鼓勵性教育

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較普通學(xué)校的學(xué)生相比略有不足，因此對于學(xué)習(xí)也興致缺缺，在考試和作業(yè)的完成上存在著抄襲和消極對待的情況。針對這種情況，老師不應(yīng)坐視不理，或者采取強(qiáng)硬的態(tài)度對待學(xué)生，不僅會引起學(xué)生強(qiáng)烈的反抗情緒，且難以平復(fù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的反感情緒，不利于問題的解決。

鼓勵性的教育會使學(xué)生在得到尊重的基礎(chǔ)上恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)生正處于心理發(fā)展和人格建立的關(guān)鍵時期，這時的他們心思細(xì)膩且敏感，因此老師的不認(rèn)可會造成及其大的打擊，老師的鼓勵和認(rèn)可對于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立有重要影響。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生一句短小的鼓勵，學(xué)生都會用相較于以前更加飽滿的精神和態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。

要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中建立完善的評價體系，用科學(xué)的評價體系讓學(xué)生正確認(rèn)識自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，以便對癥下藥。學(xué)生改進(jìn)不足，發(fā)展優(yōu)勢，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率提升。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)課堂，讓中職學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是所有的中職教師的共同教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同類型學(xué)校學(xué)生的個性特點，整合中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用激勵性教學(xué)評價體系，全面促進(jìn)中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。老師要增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我懷疑和畏懼感，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受數(shù)學(xué)魅力，提高課堂對其的吸引力。

中職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，把提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的綜合學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成仁.中職學(xué)生數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)行為的探索與實踐[J/OL].學(xué)周刊，2018（32）：27-28[2018-10-25].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.014.

[2]夏娟.淺談提高中職數(shù)學(xué)課堂吸引力的途徑[J].考試周刊，2018（86）：98.

[3]陳震航.打造中職趣味數(shù)學(xué)課堂的探索和實踐[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2018（09）：68.