黃香娥

摘 要：初中階段因?yàn)閷W(xué)生們擁有足夠的自控能力和學(xué)習(xí)能力，因此，可以說(shuō)學(xué)生們知識(shí)積累的關(guān)鍵階段就是初中階段。教師的教學(xué)方式方法則會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。歷史這一學(xué)科在初中階段算是一門(mén)較為重要的學(xué)科，歷史課程的教學(xué)手段也是需要不斷的創(chuàng)新和改革的，只有這樣，才能更好的傳授學(xué)生更多的知識(shí)，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。本文將圍繞在七年級(jí)歷史課堂的教學(xué)中情感教育的滲透進(jìn)行分析，同時(shí)會(huì)提出一些具體的建議。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)；歷史；情感教育；滲透研究

前言：在七年級(jí)的歷史課堂上，其教材中會(huì)給出一些比較典型的事件供學(xué)生閱讀，在學(xué)生看圖文的過(guò)程，這些事件會(huì)觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，使其心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的變化，這種變化在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生們的心理年齡不斷的提升[1]。因此，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師就應(yīng)該在一定的程度上結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感的教育，主要為了提升學(xué)生領(lǐng)域歷史教材上的內(nèi)容的能力，能夠從根本上去提高學(xué)生對(duì)這門(mén)功課內(nèi)容的認(rèn)同感，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力有著一定的意義。初中階段的歷史教學(xué)，課本上多數(shù)的素材都是有著情感教育意義的，這樣就更便于教師在教學(xué)的過(guò)程中滲入一些情感教育。

一、歷史課中情感教育滲透概述

歷史課堂的教學(xué)過(guò)程中，所說(shuō)的情感教育，未涉及到的方面主要是有兩個(gè)，第一個(gè)說(shuō)的就是教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，將枯燥的理論性知識(shí)中將自己的情感融入到其中，處身設(shè)地的站在學(xué)生的角度思考，主要是為了能夠引起學(xué)生們與教師的心理共鳴，這樣就更容易讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)也更容易達(dá)成不斷的提升教學(xué)成果的這一目的[2]。此外，關(guān)于情感教育也包含了學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累過(guò)程中，會(huì)自己產(chǎn)生一些情感共鳴，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積累過(guò)程中，就會(huì)對(duì)一些固有的歷史事件養(yǎng)成一定的感情傾向，正確的指導(dǎo)和教育更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以從這里可以看出，初中階段的歷史教育，與學(xué)生進(jìn)行一些情感的滲透是非常必要的，同時(shí)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)學(xué)生的情感滲透加以重視，為學(xué)生身心健康的發(fā)展做出正確的引導(dǎo)。

二、七年級(jí)歷史教學(xué)中滲透情感教育的策略

首先就是對(duì)師生關(guān)系的和諧構(gòu)建。課堂的組成部分主要就是學(xué)生和老師，因此，師生之間能夠有一個(gè)和諧共處的關(guān)系，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷的提升學(xué)習(xí)成績(jī)有著及其重要的意義，與此同時(shí)，師生關(guān)系的和諧相處，更有利于教師在教學(xué)的過(guò)程中滲透一些情感教育[3]。在七年級(jí)歷史課程的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方法以及教師的知識(shí)能力等方面的看法，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很重要的影響。產(chǎn)生這一影響的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生自身的心理狀態(tài)。如果學(xué)生們?cè)诮處煹慕虒W(xué)過(guò)程中能夠積極的參與，并樂(lè)于參與，這樣就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將更多的精力投身于這一科目，這一積極的態(tài)度將會(huì)使得這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷的提高。從此可以看出，如果歷史老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠與學(xué)生與建立起這樣良好學(xué)習(xí)的關(guān)系，就會(huì)使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一科目，同時(shí)增加對(duì)老師的崇節(jié)拜心理，這樣更有利于教師今后的教學(xué)工作順利進(jìn)行。反之，學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度是厭煩的，那我就會(huì)在這一科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)都是消極的態(tài)度，并對(duì)這一科目毫無(wú)興趣這也將會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，為了建立起師生間的和諧共處關(guān)系，教師們可以與學(xué)生多溝通，勤交流，也可以找到班主任或?qū)W生家長(zhǎng)讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些思想工作。

其次，就是在歷史情感教育的資源上進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)和更新。在初中階段的歷史教育過(guò)程，必要的保證就是擁有大量的情感教育資源，所以教師在課堂上不能只是生硬地傳授理論知識(shí)，更要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒開(kāi)發(fā)出更有利于教育的資源。 七年級(jí)歷史教學(xué)過(guò)程中，主要可以應(yīng)用到的情感教育資源都包括了：影視、音像資料。 可以是歷史記錄片或者是歷史地圖以及歷史音樂(lè)。在這些資源中文獻(xiàn)紀(jì)錄片可以作為最優(yōu)先選擇的資源。因?yàn)橹挥序_中一般都會(huì)有極其豐富的情感因素在其中，通過(guò)觀看、分享紀(jì)錄片的過(guò)程不斷地激發(fā)出學(xué)生們的歷史情感和歷史思維。

最后就是借助多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。初中歷史教學(xué)重要環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史方面的情感教育。所以在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的書(shū)面材料，教學(xué)多利用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的閱歷以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的熏陶。播放一些紀(jì)錄片或者是影視著作，讓學(xué)生們的記憶方式擺脫死記硬背，而是更直觀的去感同身受。比如：日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)影視可以看到當(dāng)時(shí)的中國(guó)同胞們被殘害的殘像，這樣，不僅更容易觸發(fā)學(xué)生們的心里共鳴，更加深刻的記憶，不是為了讓他們同仇敵愾的“報(bào)仇”，而是為了讓他們擁有愛(ài)國(guó)之心和不斷進(jìn)步發(fā)展不要故步自封，不思進(jìn)取，吸取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與此同時(shí)，更是要讓他們明白，當(dāng)今的和諧社會(huì)的來(lái)之不易，對(duì)現(xiàn)在的民主社會(huì)擁有更加強(qiáng)烈的認(rèn)同感。通過(guò)觀看與學(xué)習(xí)更有利于提升學(xué)生們的心理認(rèn)同感以及強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

歸根結(jié)底，在七年級(jí)的歷史課程教學(xué)中，就是將情感不斷的滲透到學(xué)習(xí)之中，不但更有利于學(xué)生們的記憶和學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。所以在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)建立起和諧的相處關(guān)系，同時(shí)，教師在教學(xué)之前應(yīng)大量的收集一些豐富的教育資源。

總結(jié)：初中階段的學(xué)生，可以說(shuō)他們的感情世界是非常豐富的，而且他們也有著自己的想法。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只是單方面的“唯我獨(dú)尊”，而是要在教育教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，這樣做，不僅利于學(xué)生們更加有效學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)使得教師在教育的過(guò)程中更加輕松愉快。在這一階段，學(xué)生的心理發(fā)展方向?qū)?huì)影響著他們以后的發(fā)展，所以，歷史教師應(yīng)該做出正確的情感引導(dǎo)，為學(xué)生今后的身心健康發(fā)展指引正確的方向！

參考文獻(xiàn)：

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[3]王環(huán)球.初中歷史課堂教學(xué)中情感教育的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015，（23）：224-224.