葉金松

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510470）

一、國(guó)防文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延

（一）國(guó)防文化素質(zhì)教育的內(nèi)涵

國(guó)防是維護(hù)國(guó)家根基的根本保障，文化是民族繁衍發(fā)展的靈魂。國(guó)防文化是一個(gè)國(guó)家在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展的斗爭(zhēng)中積淀下來(lái)的，具有豐富的理論內(nèi)涵和鮮明的民族精神特征，并為本國(guó)生存發(fā)展服務(wù)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。國(guó)防文化素質(zhì)教育不僅僅是簡(jiǎn)單的軍事理論課程的講授和軍事訓(xùn)練的實(shí)施，而是范圍更為廣泛、內(nèi)容更為豐富的綜合素質(zhì)教育，是國(guó)防文化在高校校園的具體體現(xiàn)，是高校師生國(guó)防意識(shí)、國(guó)防精神與國(guó)防教育的綜合體現(xiàn)，是國(guó)防教育與大學(xué)生文化素質(zhì)教育相結(jié)合的有機(jī)統(tǒng)一體。

（二）國(guó)防文化素質(zhì)教育的外延

從文化整體來(lái)看，國(guó)防文化素質(zhì)教育是以愛國(guó)主義為核心的文化體系，包含一切與國(guó)防有關(guān)的文化現(xiàn)象，如國(guó)防制度、國(guó)防工程、國(guó)防科技、國(guó)防文學(xué)與藝術(shù)、公民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防心理情感等。

從其文化的形成過程和表現(xiàn)形式來(lái)看，國(guó)防文化素質(zhì)教育的本質(zhì)就是形成愛國(guó)主義、民族精神、憂患意識(shí)相統(tǒng)一的價(jià)值觀。這種文化既是愛國(guó)尚武的文化，反抗侵略和制止分裂，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)安全的文化，也是具有民族特質(zhì)和民族精神，具有強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和使命感為導(dǎo)向的教育。

在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中我們可以看到，漢唐時(shí)期國(guó)家國(guó)防文化的繁榮昌盛保證了這個(gè)時(shí)期國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁之力；晚清時(shí)期，封建統(tǒng)治者閉關(guān)鎖國(guó)，對(duì)國(guó)防文化保持著一種排斥的心理，僅以維護(hù)自身對(duì)內(nèi)的統(tǒng)治為根本目的，使得民族在長(zhǎng)期的列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治中走向衰敗。這一正一反的兩個(gè)歷史時(shí)期恰恰深刻揭示了國(guó)防文化教育結(jié)果與國(guó)家民族生命力之間的必然關(guān)聯(lián)。因此，如何提高高校國(guó)防文化素質(zhì)教育的路徑值得我們研究。

二、高校國(guó)防文化素質(zhì)教育必要性分析

（一）新時(shí)代歷史賦予高校的重要任務(wù)

從國(guó)家人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)家國(guó)防后備力量的戰(zhàn)略高度和培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的全局，高校必須充分認(rèn)識(shí)做好高校國(guó)防文化素質(zhì)教育的重要性。

（二）素質(zhì)教育方式不適應(yīng)新時(shí)代要求

目前，我國(guó)高校開展國(guó)防文化素質(zhì)教育的主要方式基本是通過為期半個(gè)月的軍訓(xùn)、36個(gè)學(xué)時(shí)的軍事理論課的教學(xué)以及大學(xué)生征兵工作的宣傳來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，教育方式單一，教育水平不高，教育效果不明顯。有些高校滿打滿算達(dá)不到兩周的軍訓(xùn)量，軍事理論課沒有嚴(yán)格按照36個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是通過1-2次國(guó)防教育講座的形式來(lái)完成，這與國(guó)外其他一些國(guó)家相比有著差距。

（三）現(xiàn)實(shí)研究的需要

中國(guó)知網(wǎng)用關(guān)鍵詞“國(guó)防文化素質(zhì)教育”進(jìn)行檢索，沒有發(fā)現(xiàn)相關(guān)的碩士、博士論文，只有一篇發(fā)表在學(xué)報(bào)上的論文，該論文僅僅研究了地方高校國(guó)防文化素質(zhì)教育質(zhì)量的影響因素，對(duì)新時(shí)代這一視域下的高校國(guó)防文化素質(zhì)教育路徑未有涉獵，這是在新的時(shí)代背景下我國(guó)國(guó)防文化素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)研究的需要。

（四）高校思想政治工作的需要

2017年教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出：“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系”。而在十大育人體系中國(guó)防文化素質(zhì)教育是必不可少的一個(gè)方面，這是充分貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神在高校思想政治教育中的突出表現(xiàn)，是著力構(gòu)建一體化育人體系、打通育人最后一公里的道路中重要一環(huán)。

三、高校國(guó)防文化素質(zhì)教育的路徑選擇

（一）構(gòu)建軍地國(guó)防文化素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)機(jī)制

構(gòu)建軍地國(guó)防文化素質(zhì)教育協(xié)調(diào)機(jī)制，形成齊抓共管整體合力。教育行政部門要發(fā)揮高校國(guó)防文化素質(zhì)教育的主導(dǎo)作用，應(yīng)建立專門的機(jī)構(gòu)，配備專職人員，負(fù)責(zé)國(guó)防文化素質(zhì)教育的綜合協(xié)調(diào)。軍事部門要積極配合教育行政部門，按照職責(zé)分工，做好軍隊(duì)的有關(guān)工作的落實(shí)。比如像北京、上海、山東等高校集中的省份和像西安、武漢、長(zhǎng)沙、廣州等高校相對(duì)集中的城市，重點(diǎn)建立軍地聯(lián)合共建的國(guó)防文化素質(zhì)教育基地，搭建軍地互動(dòng)互通的合作平臺(tái)，這樣擁有軍事素質(zhì)優(yōu)勢(shì)的部隊(duì)和軍事院?？沙檎{(diào)教員、干部到地方高校擔(dān)任指導(dǎo)老師或培訓(xùn)教員，高校軍事教研室教師也能實(shí)現(xiàn)在地方部隊(duì)或軍事院校學(xué)習(xí)最可貴的實(shí)戰(zhàn)化軍事本領(lǐng)。通過這種途徑，實(shí)現(xiàn)資源整合互補(bǔ)、軍民融合。

（二）制定年度國(guó)防文化素質(zhì)教育序列圖

高校要結(jié)合本校的辦學(xué)特色，在一個(gè)年度中根據(jù)高校自己獨(dú)有的發(fā)展歷史、行業(yè)歷史人物事跡，并結(jié)合每一年的國(guó)家、軍隊(duì)、重大事件、重要人物特定的節(jié)日、歷史紀(jì)念日，制定國(guó)防文化素質(zhì)教育的年度序列圖。通過學(xué)生活動(dòng)的形式，長(zhǎng)期在大學(xué)生群體中宣傳愛國(guó)主義教育、國(guó)防歷史文化教育、國(guó)家安全觀教育，不斷提高新時(shí)代普遍缺乏國(guó)防意識(shí)的大學(xué)生的能力，教育引導(dǎo)廣大大學(xué)生在軍訓(xùn)中、在大學(xué)生涯中認(rèn)真掌握、練習(xí)必要的軍事技能和軍事理論知識(shí)，在日常生活中向人民群眾弘揚(yáng)傳播愛國(guó)主義的情懷，牢固樹立“有國(guó)才有家”的國(guó)防觀念，積極關(guān)心、支持、參與國(guó)防建設(shè)。按照每個(gè)月、每季度找準(zhǔn)國(guó)防教育的結(jié)合點(diǎn)，在校園中開展的各種活動(dòng)中營(yíng)造愛國(guó)主義教育的校園氣氛，時(shí)刻用國(guó)防文化思想感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。

（三）開展國(guó)防文化情景熏陶

國(guó)防文化素質(zhì)教育是一個(gè)細(xì)雨潤(rùn)物的過程，需要時(shí)間進(jìn)行熏陶和感染。高校要結(jié)合自身特色，找準(zhǔn)學(xué)校的行業(yè)特點(diǎn)與國(guó)防歷史文化結(jié)合的切入點(diǎn)，定期舉辦國(guó)防文化展，吸引學(xué)生關(guān)心國(guó)防，熱愛國(guó)防；在高校中開展國(guó)旗文化的宣傳，進(jìn)行國(guó)旗文化的宣傳競(jìng)賽等教育活動(dòng)，讓國(guó)防文化進(jìn)腦、進(jìn)心，并落實(shí)在具體的行動(dòng)之中。同時(shí)，要對(duì)高校內(nèi)具有歷史文化價(jià)值的場(chǎng)所和人文自然景觀進(jìn)行整合、開發(fā)、保護(hù)和深入挖掘；在校園文化建設(shè)中，在校園文化標(biāo)示的建立過程中，對(duì)校園人文景觀、雕塑、歷史遺跡、新開發(fā)的項(xiàng)目充分融入國(guó)防理念，使得象征性和激勵(lì)性相結(jié)合，突出校園文化建設(shè)的板塊主題、國(guó)防教育文化的主線，使大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯中沐浴在充滿校園國(guó)防文化的環(huán)境之中。

當(dāng)高校創(chuàng)造出良好的校園國(guó)防文化氛圍，那么就能逐步引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待日益多樣負(fù)面文化的影響，用健康有益的文化理念自覺抵制消極落后的生活方式，而且能給國(guó)家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國(guó)家國(guó)防后備力量的戰(zhàn)略定位提供源源不斷的動(dòng)力。

（四）建立國(guó)防文化素質(zhì)教育協(xié)會(huì)

通過在高校建立軍事教育協(xié)會(huì)或高校退役軍人協(xié)會(huì)等學(xué)生協(xié)會(huì)社團(tuán)組織，把對(duì)軍隊(duì)、特種部隊(duì)、武器、特種裝備等癡迷而又有研究的軍迷們結(jié)合在一起，組織退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生把在部隊(duì)服役中學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過開展相關(guān)的特色的圖片展、軍事講座、軍事訓(xùn)練、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)等組織活動(dòng)，在高校中打造一支擁有出色軍事素養(yǎng)的隊(duì)伍，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)校出操、每周及大型比賽活動(dòng)的升旗儀式，組織如“定向越野大賽”等競(jìng)技性社團(tuán)活動(dòng)，把在軍事理論課中無(wú)法實(shí)地講解的軍事地形學(xué)通過學(xué)生活動(dòng)的形式，讓更多的學(xué)生實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，對(duì)外代表學(xué)校參加如廣東省近幾年每年都開展的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)類型的各種大學(xué)生軍事競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生組織自身的積極性，營(yíng)造良好的校園國(guó)防素質(zhì)教育的氛圍。

（五）在理論教學(xué)中拓展國(guó)防文化素質(zhì)教育

在高校中開設(shè)的軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練都是目前高校進(jìn)行國(guó)防文化素質(zhì)教育的主要途徑。這種單一的教育方式只解決了國(guó)防文化素質(zhì)教育進(jìn)校園的問題，只說(shuō)明了高校國(guó)防教育的有無(wú)問題，既沒有滿足學(xué)生對(duì)國(guó)防常識(shí)、國(guó)防知識(shí)日益增長(zhǎng)的需要，亦未解決如軍訓(xùn)中形成的作息制度、內(nèi)務(wù)制度等，同時(shí)還容易造成高校大一后期長(zhǎng)達(dá)三年的國(guó)防文化素質(zhì)教育的教育空白。所以，如果每個(gè)高校根據(jù)自身學(xué)校的專業(yè)、行業(yè)特色、教師的專業(yè)特長(zhǎng)，通過開設(shè)全校性的公共選修課、興趣課、主題報(bào)告、專題講座等形式，可以大大拓展國(guó)防文化素質(zhì)教育的廣度和深度。

（六）建立國(guó)防文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已成為大學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)載體。國(guó)防文化的教育和傳承要充分運(yùn)用新時(shí)代新媒體等信息技術(shù)的手段，利用緊貼時(shí)代發(fā)展、吸引力強(qiáng)的事件，通過手機(jī)短視頻、微信公眾號(hào)、微信群、朋友圈、動(dòng)態(tài)圖片等途徑向大學(xué)生傳遞國(guó)家安全文化、國(guó)際安全局勢(shì)和國(guó)防思想。在高校中開展國(guó)防知識(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂、國(guó)防論壇、“國(guó)際時(shí)事”博客、微博等宣傳國(guó)防文化的活動(dòng)，牢牢占領(lǐng)高校國(guó)防文化宣傳的輿論陣地，使新媒體技術(shù)成為課堂國(guó)防文化教育、校園國(guó)防文化教育的有力補(bǔ)充。

（七）培養(yǎng)高校學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、不懼戰(zhàn)意識(shí)、苦難意識(shí)

以色列國(guó)防教育的主要渠道是服役；印度號(hào)召學(xué)生為國(guó)家安全不怕犧牲，把國(guó)防科技知識(shí)的宣傳普及納入到學(xué)生的國(guó)防教育中；日本從現(xiàn)實(shí)的地利位置及資源缺乏的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，用危機(jī)感換起全國(guó)國(guó)民的憂患意識(shí)。目前，我國(guó)年輕的一代處在一個(gè)來(lái)之不易的和平年代，或是從小在溫室中長(zhǎng)大，或是吃過苦但對(duì)家庭教育中國(guó)防意識(shí)也很淡薄，認(rèn)為國(guó)家太平無(wú)事，又沒打仗，相當(dāng)部分年輕人只崇拜明星，對(duì)國(guó)家、對(duì)軍隊(duì)缺乏認(rèn)同感、自豪感和使命感，安逸舒適的生活正在消磨著他們的國(guó)防意識(shí)，他們對(duì)中華民族百年來(lái)爭(zhēng)取民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)所走過的曲折道路本來(lái)就缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)英雄缺乏敬畏，對(duì)國(guó)防漠然置之。不敢想象，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)降臨，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)我們的國(guó)？誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)我們的家？所以，在高校國(guó)防文化素質(zhì)教育中要時(shí)刻滲透“戰(zhàn)爭(zhēng)離我們不遠(yuǎn)”的意識(shí)，讓他們了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難，做好一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，自己應(yīng)該如何面對(duì)的準(zhǔn)備。