江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學(xué)校 陳海燕

一、小學(xué)語文課堂上學(xué)生處理信息的現(xiàn)狀

相對于其他行業(yè)而言，新的信息時代對學(xué)校教育的沖擊非常有限。語文課堂上所呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀就是學(xué)生圍繞主題搜集的信息非常單一，往往只有少量文字資料，對于圖片、音像或其他資料的搜集往往棄之不顧，或者視而不見，甚至隨便拿一本參考書充數(shù)。在交流信息時，學(xué)生往往都是照著資料一字不落地念，有的資料內(nèi)容大而雜，泛泛而談，有的資料比較深奧、乏味，不少學(xué)生自己根本就沒有讀懂，交流時也就無法吸引其他學(xué)生傾聽的熱情，更何談共同研究的興趣？綜上所述，目前小學(xué)語文課堂學(xué)生處理信息的現(xiàn)狀基本起不到培養(yǎng)獲取、評估、分析、加工和活用信息能力的效果。

二、小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才以知識型為主，他們接受的傳統(tǒng)教育，專業(yè)知識狹窄，正逐漸被新的知識信息代替。當(dāng)今世界已進入了信息時代，信息呈爆炸式增長，文獻(xiàn)資料不斷涌現(xiàn)，新知識日新月異，信息的獲取、分析、加工、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力、素養(yǎng)的標(biāo)志。錢學(xué)森對未來教育做過如下論述：“未來教育=人腦+網(wǎng)絡(luò)?！蔽覀兊恼Z文課堂教學(xué)也要適應(yīng)時代的變化，我們的學(xué)生具備一定水平的信息能力才能在信息的浪潮中游刃有余，越早學(xué)會處理、運用信息，就越是先人一步。語文課堂上所培養(yǎng)的信息處理能力是學(xué)生必須具備的基本的信息素養(yǎng)。

在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)小學(xué)生搜集、處理信息的能力，引導(dǎo)小學(xué)生將課堂內(nèi)搜集的信息延伸到課外閱讀中，并且將課外搜集的信息補充于課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的信息量、實效性，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，不僅是完成語文教學(xué)目標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生必備素養(yǎng)的需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息搜集，處理能力的策略

我根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下幾條對培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的有效策略：

（一）明確目標(biāo)，分清層次，制訂計劃

讓學(xué)生學(xué)會有目的地去做一件事，再學(xué)習(xí)做事的方法，才能起到事半功倍的效果。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生搜集信息時一定要培養(yǎng)學(xué)生有目的、有針對性地去搜集。確定明確的搜集目標(biāo)，也就是說在學(xué)生搜集信息前，教師要先告訴學(xué)生查找什么樣的信息，讓學(xué)生學(xué)會有針對性地進行信息的搜集。比如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《說名道姓》這一語文活動時，第一步先確定目標(biāo)：對照《百家姓》整理自己知道的不同姓氏的名人，并用表格統(tǒng)計其姓名和朝代，以及信息的來源。

大家在交流的過程中發(fā)現(xiàn)不少平常的字音在做姓氏時讀音不同，比如“區(qū)”“仇”“解”，因為有具體的名人例子，學(xué)生形成了比較鮮明的印象。第二步，我將他們分為幾個小組，確定了不同的研究方向：親戚、鄰居、同學(xué)、歷史名人等，每個小組根據(jù)自己的興趣領(lǐng)取任務(wù)，搜集資料。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生有章可循，搜集的內(nèi)容一下子就豐富起來了，為下面的學(xué)習(xí)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）拓寬渠道，擴大范圍，明確方法

1.指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料。人類社會的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時期，文獻(xiàn)資料的積累可以說浩煙如海。所以要利用圖書、報刊(即文獻(xiàn)資料)等進行信息的搜集關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。

蘇教版六年級下冊第二單元的主題是正義必勝，包括《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》幾篇課文，都是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的故事，而戰(zhàn)爭已經(jīng)離孩子們很遠(yuǎn)。我和學(xué)生一起討論制訂了一個切實可行的查閱方案。第一，要確定搜集的主題；第二次世界大戰(zhàn)。第二，要了解資料的類型。不能僅限于圖書，只要是文字、圖片、音像資料都可以廣泛地去搜集。第三，也是最重要的，要學(xué)會查閱的方法。我?guī)W(xué)生利用閱讀課參觀了學(xué)校的圖書館，每人按要求借閱一本書。這次參觀，讓學(xué)生了解基本的圖書資料分類知識，讓他們看書名題目找出與主題相關(guān)的書，最后查出目錄快速找到頁碼。這些找好的信息可以拍照，可以復(fù)印、摘抄。雖然利用文獻(xiàn)資料來搜集信息簡便實用，但是千萬不要忽視了教師的指導(dǎo)作用，必須讓學(xué)生學(xué)會怎樣去搜集，還要培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，只有長期堅持，才能收到良好的效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息。現(xiàn)代社會是個科技迅速發(fā)展的時代，信息更新的速度非常快，要想快速獲得信息，就不能忽略網(wǎng)絡(luò)這個最快捷的查找手段。例如，我在教學(xué)《軍神》時，就對學(xué)生進行了上網(wǎng)方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)：劉伯承因為意志堅忍不拔，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”，其實他還有很多尊稱，如“編外參謀”“武神”“革命軍人”“教書先生”等，這些尊稱的含義是什么，背后又有什么故事呢？建議大家回家上網(wǎng)搜索信息。我向?qū)W生推薦了全球著名的信息搜索引擎“Coogle”和“百度”。在查找的過程中可以根據(jù)查找結(jié)果內(nèi)容再進行對關(guān)鍵詞進行修正，修正有些名稱專業(yè)表達(dá)方式，因為最開始搜索我們的表達(dá)不一定準(zhǔn)確。這種方法易于掌握，而且省時高效。對于小學(xué)生來說，這樣的搜索信息的方式值得提倡。

（三）加強指導(dǎo)，提高信息處理和活用能力

學(xué)生搜集的信息最終是要運用的，所以指導(dǎo)學(xué)生提高處理信息的能力就顯得尤為重要。處理信息的能力是指能對搜集的信息進行閱讀理解、歸納、分類、鑒別、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。

搜集完信息后，學(xué)生在小組交流中出現(xiàn)了重復(fù)信息、與活動無關(guān)的信息或者不完整的甚至是錯誤的信息問題。所以，我重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地分析和處理信息，這對他們的語文學(xué)習(xí)是非常重要的，緊密結(jié)合了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生“理解”“運用”“思維”“審美”的能力。在學(xué)生搜集大量的信息后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對信息進行“去偽存真、去粗取精”的處理。

如教學(xué)習(xí)作《動物名片》時，有的同學(xué)搜集到某種動物的信息與習(xí)作無關(guān)，比如該動物的其他名稱、生活環(huán)境、養(yǎng)殖注意事項等，與本課的側(cè)重點：外形特征、特殊本領(lǐng)等毫無關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)刪去。而在進一步閱讀的過程中，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)范文后發(fā)現(xiàn)，我們只需要抓住動物最重要、最突出的2～3個特點來寫，所以課前準(zhǔn)備的多頁的信息資料，經(jīng)過閱讀、比對、篩選，最終只需要留下200 字左右。大部分學(xué)生最終能確定自己習(xí)作中所要表達(dá)的要點，配上合適的圖片，形成了圖文并茂的動物名片。

（四）培養(yǎng)共享信息的意識

個人的能力畢竟是有限的，所搜集到的信息也是有限的，集體共同搜集的信息才是豐富、全面的，所以教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生資源共享。教師要注意創(chuàng)設(shè)交流、合作的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行信息調(diào)劑，達(dá)到資源共享。我在教授習(xí)作《寫一篇關(guān)于古詩詞的研究報告》時，讓研究同一首古詩的同學(xué)形成自然的學(xué)習(xí)小組，一起交流資料，互通有無。這樣學(xué)生在信息交流與碰撞的過程中達(dá)到信息共享，就能取得1加1大于2的效果。雖然對三年級孩子來說，研究報告看起來難度挺大，但人多力量大，因為共享資料，孩子們掌握了豐富翔實的第一手資料，再按簡單的步驟處理信息，將專業(yè)的知識與有趣的故事、精彩的點評結(jié)為一個整體，一篇篇精彩的報告讓人嘆為觀止。

四、結(jié)語

總之，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的工具性、人文性、開放性，是互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生必要的技能，也為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有合作的精神、成長的體驗、探索的樂趣、創(chuàng)造的激情，從真正意義上把我們的語文課堂打造成師生共同成長的平臺。