■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)學區(qū) 李愛雄

新課改背景下，學生將自主學習習慣建立起來，本身就是對自己的學習能力的拓展。教師應該認識到學生具備自主學習能力，在學習方面思維能力運用就會更加針對有效?，F階段需要集合新課改的目標要求，做好自主學習能力的深入探究分析，并找出相應的策略應用方法，讓學生在自我管理、自我引導期間具備主動權，更好地完成各個階段的課程學習目標。

現階段新課改目標在我國各個教學階段順利完成，教師需要將課程教學理念轉變，將學生視為課程教學的主體地位，學生積極參與課堂學習與實踐過程中，個人的學習能力也會不斷增強。教師應該與學生建立良好的關系，定期與學生進行溝通交流，獲得改進課程教學模式的反饋條件，學生的自主學習習慣培養(yǎng)由此能夠根據學生的個性發(fā)展、能力發(fā)展需要有計劃性的開展，針對以往學生在學習與探究期間存在的誤區(qū)，教師也能及時進行糾正，避免影響學生的學習進度以及計劃目標。

一、學生自主學習習慣培養(yǎng)的基本要素

（一）注重學生興趣引導

教師在開展課程教學指導期間，經過觀察與分析會發(fā)現，不少學生的課程學習動力不足，往往是因為對學習內容有一種錯誤理解，學生認為課程過于枯燥乏味，與現實生活之間沒有密切聯系，即便學生的學習思維明確且具備一定的學習潛力，但是也還是會在課程學習期間存在諸多問題。課堂教學階段學生具備學習興趣，就會呈現一種積極性的課堂學習狀態(tài)，后期的自主學習能力培養(yǎng)有良好依據條件，否則整個課堂只有教師“慷慨激昂”陷入一種極為尷尬的狀態(tài)。

教師在課堂上講“自己”的課，而學生在臺下被動學習影響自己的課程學習質量。所以教師應該注重對學生的學習興趣引導，備課階段做好教案的優(yōu)化設置，有組織、有目的地進行課程教學指導。教師應該認識到自身對學生的發(fā)展進步有潛移默化的影響作用，在幫助學生掌握課程學習內容的同時，避免學生陷入一種被動學習的狀態(tài)。教學情節(jié)以及教學目標設置，應該從鼓勵學生積極探究分析層面上入手，經過對學生的思維觀念的啟迪，幫助學生更好地提升學習效率。

（二）轉變教學思路

語文教師在新課改要求下，需要將課程教學理念及時轉變，幫助學生積極探究分析知識內容，提升學生的學習效率。當然新的課程教學理念的應用，需要教師在深入研究新課改目標的基礎上，根據學生的學習情況，針對性地進行教學指導工作。最為關鍵的是教師應該將傳統課程教學灌輸性的課程教學理念轉變，鼓勵學生積極主動地參與課堂學習過程中，學生良好的自主學習習慣本身就是在日常課程教學指導期間慢慢累積起來的。教師在課堂教學期間要給學生足夠的思考探究空間，則自主學習習慣的培養(yǎng)目標就能在各個教學主題引導之下計劃性地推進，學生不斷累積知識，找到適合自己的課程學習方法。

（三）提升學生課程主體位置

自主學習習慣的培養(yǎng)，需要教師提升學生的課堂主體地位。讓學生在思考探究與溝通交流階段，學習他人的長處并明確自身存在的不足。教師應該合理設置課程內容以及教學流程，鼓勵學生在對知識內容進行分析與論述的過程中，探索提升個性化表達的機會，習慣建立本身就是一個漫長的過程。教師鼓勵學生結合自己的學習情況設定最近發(fā)展目標，通過自主學習能力的鍛煉，獲得更多的發(fā)展進步機會。

二、提升學生自主學習習慣的有效措施

（一）注重課前預習階段的學生習慣養(yǎng)成

預習作為學生自主學習的基本構成部分，注重學生的課程學習習慣引導，能夠將學生的學習效率不斷提升。在預習階段教師應該給學生提供相應的學習方向，讓學生仔細閱讀課程內容，并找出其中的重點與難點、疑惑點等內容，以便后期在課堂上積極參與討論分析過程中。預習階段對新知識的學習，需要學生利用自己原有的知識結構，經過各種資料查詢以及閱讀問題，則對問題內容也能深入分析探究，各類知識的標記也是強化學生記憶效果的關鍵部分。學生對接下來的課堂教學講解思路以及主題目標有一個明確的認識，還能將舊知識進行鞏固與歸納總結，在實踐中確保課上與課下的學習能夠緊密銜接，學生在課堂學習期間的參與性與積極性明顯提升。

（二）強調學生課堂聽課的自主學習習慣養(yǎng)成

學生日常的學科知識探索學習主要是集中在課堂上，所以學生認真聽課是培養(yǎng)自主學習習慣的關鍵。教師在教學活動組織引導期間，有責任幫助學生掌握課程關鍵內容，并實現對學生的學習潛力激發(fā)。教師利用語言以及科技手段進行知識講解是課程教學指導的構成部分，而最主要的是將課程教學目標、教學策略進行優(yōu)化，并與學生在課堂上建立一種良好的友誼關系。學生才能跟隨教師的課程講解節(jié)奏，將課程學習目標順利實現。教師需要幫助學生調整自己的學習狀態(tài)，強調學生在自主學習期間的個人情緒或思維的帶動，學生精神飽滿的參與課堂長此以往必然會形成良好的習慣，對日后的個人思維能力發(fā)展都有著積極影響作用。

（三）注重學生創(chuàng)新實踐階段的自主學習習慣養(yǎng)成

基礎知識的學習與探索，最主要的目標還是強化學生能力，幫助學生在實踐階段獲得良好的依據條件。教師在課程教學指導期間，合理進行學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是學生在自主學習習慣建立階段獲得啟迪的一種有效措施方法。教師應該認識到學生對未知的內容或富有新意的內容充滿興趣，在課程學習期間會出現諸多新奇的學習思路或學習問題。教師應該鼓勵學生在學習探究階段大膽質疑，對敢于表達或見解獨到的學生提出表揚，這樣實現對學生自信心維護的有效途徑。學生在教師啟發(fā)之下，自主學習習慣的養(yǎng)成獲得新的思路，在自主創(chuàng)造以及新型條件融合的過程中，對各類知識內容的思考與分析就會更為積極主動。

三、結語

現代教育產業(yè)不斷發(fā)展進步，學生在課堂學習階段作為主體有自身的發(fā)展追求目標，其中自主學習習慣的培養(yǎng)是十分關鍵的。需要教師結合學生的個性表達以及基礎認知實際情況，強調學生興趣引導以及學生課堂主體地位的提升，幫助學生做好多樣化的課程資源整合利用，探索屬于自己的課程學習思路，不斷提升學習效率。