李立功

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300240

教育部2018年4月發(fā)布的 《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：高職院校的信息化建設(shè)要堅(jiān)持育人為本，面向新時(shí)代和信息社會(huì)人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！队?jì)劃》指出，高職院校在整體推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的過(guò)程中，要圍繞高職院校專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要開(kāi)展信息化建設(shè)與應(yīng)用，要同步提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，要加強(qiáng)在信息化建設(shè)中的制度保障、組織保障、經(jīng)費(fèi)保障，要分期規(guī)劃與實(shí)施網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、安全建設(shè)。由此可以概括為信息化建設(shè)過(guò)程中的“一二三四”行動(dòng)路徑，即“一圍繞二提升三保障四建設(shè)”。

通過(guò)實(shí)施該路徑，推動(dòng)高職院校教育信息化整體水平的提升，促使高職院校建立健全教育信息化發(fā)展機(jī)制，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)型校園，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)更開(kāi)放、更適合、更人本、更平等、更可持續(xù)的現(xiàn)代職業(yè)教育，真正走出一條中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展道路。

一、圍繞人才培養(yǎng)的需要，開(kāi)展信息化建設(shè)與應(yīng)用

隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用，要求現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生具有公民素養(yǎng)、合作與交流能力、批判性思維、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。信息素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)之一，是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.將培養(yǎng)信息素養(yǎng)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。信息素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)之一，高職院校制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，必須將信息素養(yǎng)培養(yǎng)納入全部專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)具有運(yùn)用信息工具力、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、信息協(xié)作、信息免疫的能力等。在將信息化技術(shù)納入人才培養(yǎng)方案時(shí)，要充分考慮本專業(yè)發(fā)展必需的信息化思維和信息化技術(shù)，要結(jié)合本專業(yè)發(fā)展的需要，從學(xué)生信息化思維和信息化技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)施。

2.形成泛在的智慧化校園學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校信息化建設(shè)的核心要素就是 “人才培養(yǎng)需要”，信息化的核心目的是培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才。為了滿足教育教學(xué)需要，提升教育教學(xué)效果，培養(yǎng)合格人才，高職院校需要營(yíng)造高效的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，重點(diǎn)建設(shè)智慧化應(yīng)用平臺(tái)和海量的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)信息化建設(shè)，在校園內(nèi)形成以信息化為引領(lǐng)、以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型校園。

二、同步提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息化建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵是人的信息化，其本質(zhì)就是提升高職院校教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。要培養(yǎng)具備較高信息素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，教師是關(guān)鍵，這就要求教師必須具備較高的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

1.提升教師信息素養(yǎng)。院校主要領(lǐng)導(dǎo)信息素養(yǎng)的水平對(duì)高職院校信息化建設(shè)的成敗具有決定性的作用。對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)和教師，加強(qiáng)在信息意識(shí)、信息能力等方面的培養(yǎng)，將會(huì)整體促進(jìn)院校信息化建設(shè)和應(yīng)用的水平。首先，院校主要領(lǐng)導(dǎo)必須清醒地認(rèn)識(shí)到信息化的重要性和必要性，要加強(qiáng)信息化建設(shè)和應(yīng)用工作；其次，要營(yíng)造良好的信息化氛圍，讓更多的師生在良好的信息化環(huán)境下工作、學(xué)習(xí)，充分體會(huì)信息化帶來(lái)的智能、高效、便捷；第三，提升教師信息化技術(shù)技能水平，提升教師教育信息化設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，特別是中青年教師；第四，培養(yǎng)一批信息化的骨干，扶持有興趣愛(ài)好的專項(xiàng)骨干，為他們提供充足的信息化實(shí)踐探索條件，鼓勵(lì)創(chuàng)新與原創(chuàng)，讓骨干起到帶頭作用，帶動(dòng)全員形成信息化建設(shè)、應(yīng)用的良好氛圍，切實(shí)形成良性的教育信息化環(huán)境。

2.提升學(xué)生信息素養(yǎng)。在提升學(xué)生信息素養(yǎng)方面，要從課堂內(nèi)外加強(qiáng)學(xué)生信息化思維、信息化技術(shù)技能、信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的培養(yǎng)。

首先，在課程教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)。教師應(yīng)有意識(shí)地改變教學(xué)模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、篩選、組織、評(píng)價(jià)和管理的意識(shí)和能力。教師可以設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)課題，以學(xué)生為主體開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)信息檢索、篩選和組織，借此讓學(xué)生掌握檢索技巧，學(xué)會(huì)信息篩選與評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師輔以信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等意識(shí)的宣傳與滲透，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒別網(wǎng)絡(luò)虛假情報(bào)的能力，培養(yǎng)識(shí)別電信詐騙的能力，了解保護(hù)個(gè)人信息的重要性，掌握信息安全管理的基本技術(shù)技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

其次，在課堂之外營(yíng)造泛在學(xué)習(xí)空間。圖書館作為泛在學(xué)習(xí)的主要空間，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新服務(wù)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，提供海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，提供以學(xué)生為中心的一站式服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流；教育教學(xué)管理部門應(yīng)不定期邀請(qǐng)信息化專家開(kāi)展培訓(xùn)或講座，增強(qiáng)廣大學(xué)生的信息意識(shí)和信息技能；鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成較高的信息素養(yǎng)，提升利用信息工具和信息資源的能力。

三、加強(qiáng)信息化建設(shè)中制度保障、組織保障和經(jīng)費(fèi)保障

1.加強(qiáng)制度保障。高職院校在進(jìn)行信息化建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，要有規(guī)劃引導(dǎo)、有制度保障、有標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)、有獎(jiǎng)懲鞭策。

首先，制定信息化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。依據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動(dòng)、互聯(lián)互通、資源共享”的原則，采取統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施的策略。在進(jìn)行充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，確定基于本校特點(diǎn)的信息化建設(shè)中長(zhǎng)期目標(biāo)和階段計(jì)劃，在充分考慮信息化系統(tǒng)的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性、可擴(kuò)展性和安全性等方面，制定切實(shí)可行的建設(shè)方案。

LED燈具有快速切換、易調(diào)制、成本低和體積小的優(yōu)點(diǎn),本文在發(fā)射端處利用LED燈發(fā)出高頻率、高強(qiáng)度的調(diào)制光載波信號(hào),在水中信道傳輸,在接收端處利用光敏電阻等光電器件接收可見(jiàn)光的載波信號(hào),解調(diào)后獲得光傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>

其次，建立完善的管理制度。在進(jìn)行信息化建設(shè)的同時(shí)，還要系統(tǒng)考慮、分步建立信息化管理相關(guān)制度，特別是要建立信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和信息安全保障機(jī)制。重點(diǎn)制定 《智慧化校園建設(shè)規(guī)范》《網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)安全管理辦法》《專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師信息化建設(shè)與應(yīng)用獎(jiǎng)懲辦法》等。

2.加強(qiáng)組織保障。為了有序推進(jìn)信息化建設(shè)，在組織機(jī)構(gòu)上必須加以保障，明確一把手直接領(lǐng)導(dǎo)信息化工作。

成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組為信息化建設(shè)的最高決策機(jī)構(gòu)，由院校一把手牽頭，包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議信息化建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，審批信息化建設(shè)投資預(yù)算，審議信息化工作的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、方案、績(jī)效等。

成立信息技術(shù)中心。信息技術(shù)中心是高職院校信息化建設(shè)的責(zé)任部門，具體負(fù)責(zé)實(shí)施由信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)建設(shè)的項(xiàng)目，負(fù)責(zé)組織制定信息化各項(xiàng)工作的制度、標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、服務(wù)器的運(yùn)維，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)及信息安全，負(fù)責(zé)應(yīng)用系統(tǒng)的部署，負(fù)責(zé)日常信息化工作的技術(shù)指導(dǎo)。

成立數(shù)字資源開(kāi)發(fā)中心。數(shù)字資源開(kāi)發(fā)中心可以隸屬于教學(xué)管理部門，主要負(fù)責(zé)組織全校教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，負(fù)責(zé)信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)估與改進(jìn)，負(fù)責(zé)教學(xué)資源應(yīng)用效果的評(píng)估，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生信息化技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)等工作。

3.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、投入資金巨大的復(fù)雜工程。信息化的資金投入包括建設(shè)經(jīng)費(fèi)、運(yùn)維經(jīng)費(fèi)、資源開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)性經(jīng)費(fèi)等。在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，要探索多種籌措資金的方式，落實(shí)信息化資金的到賬，保證信息化建設(shè)的按計(jì)劃推進(jìn)。資金投入的重點(diǎn)要向軟件平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用水平提升等方面傾斜。

四、建設(shè)安全的智慧化泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）建設(shè)高效安全的校園網(wǎng)基礎(chǔ)平臺(tái)

職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)設(shè)施就是校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)絡(luò)就是數(shù)據(jù)傳輸和信息運(yùn)轉(zhuǎn)的高速公路，在進(jìn)行校園網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮校園網(wǎng)的安全性、穩(wěn)定能、高效性、標(biāo)準(zhǔn)性、可管理性和可擴(kuò)展性等諸多方面。校園網(wǎng)平臺(tái)承載了信息化的所有功能，包括各種管理信息系統(tǒng)：如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、資源庫(kù)、數(shù)字化圖書館、社區(qū)服務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等，校園網(wǎng)絡(luò)的性能，直接關(guān)系到各個(gè)信息化管理系統(tǒng)是否能夠高速、高效、安全地運(yùn)轉(zhuǎn)。

在校園網(wǎng)規(guī)劃時(shí)，要分層次設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃VLAN，合理搭配有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，做好數(shù)據(jù)中心的設(shè)計(jì)與建設(shè)。

核心層作為所有流量的匯聚者，承擔(dān)整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)的傳輸壓力，主要任務(wù)是優(yōu)化主干網(wǎng)絡(luò)之間的傳輸。為了提高網(wǎng)絡(luò)可靠性，核心層采用萬(wàn)兆雙核心路由交換機(jī)，核心層到匯聚層采用冗余鏈路，通過(guò)千兆光纖連接匯聚層交換機(jī)。

匯聚層在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮校園網(wǎng)的功能，網(wǎng)絡(luò)的控制功能主要集中在匯聚層，匯聚層起“承上啟下”的作用，是接入層和核心層的橋梁紐帶。

接入層直接與終端用戶連接，主要考慮的是校園網(wǎng)的使用。隨著無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在這一層可以采用有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式。

2.科學(xué)化規(guī)劃VLAN。校園網(wǎng)通常采用虛擬局域網(wǎng)（VLAN）技術(shù)，打破地理環(huán)境的限制，在不改變物理連接的情況下，按照部門、工作性質(zhì)等邏輯關(guān)系組成邏輯工作組或虛擬子網(wǎng)，有效控制廣播風(fēng)暴，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中不同部門、不同站點(diǎn)之間的互相訪問(wèn)，保證網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的安全。VLAN技術(shù)也使網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)變得更加靈活，便于控制管理。

（二）建設(shè)全覆蓋的終身學(xué)習(xí)型資源庫(kù)

以學(xué)生為中心，從學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，建立包括學(xué)生必備核心素養(yǎng)在內(nèi)的完備的全覆蓋資源庫(kù)。資源庫(kù)包括專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)資源庫(kù)、個(gè)人興趣愛(ài)好培養(yǎng)資源庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例資源庫(kù)等。

專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)資源庫(kù)是教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是職業(yè)院校開(kāi)展信息化建設(shè)的重點(diǎn)，是從專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立，內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)技能學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)前沿技術(shù)、名人名家、典型案例、職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展等方面，全方位建立和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)資源庫(kù)的建設(shè)情況直接反映院校信息化水平的高低。

（三）建設(shè)泛在的智慧化教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)

1.建設(shè)智慧化的泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)。以學(xué)生為中心，建立泛在的便捷的高效在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)、Pad等工具，在專業(yè)技術(shù)技能、興趣愛(ài)好、自我發(fā)展、職業(yè)道德等各個(gè)方面進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。智慧化的學(xué)習(xí)平臺(tái)可以為每一名學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)主動(dòng)推送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，會(huì)隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，有選擇性變更學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源組織。

2.建設(shè)智慧化的教學(xué)平臺(tái)。高職院校的核心工作是專業(yè)人才培養(yǎng)，院校信息化建設(shè)必然要圍繞這一核心工作而開(kāi)展。建設(shè)智慧化教學(xué)平臺(tái)，首先圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行專業(yè)資源建設(shè)，然后圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展平臺(tái)建設(shè)，最后圍繞人才評(píng)價(jià)工作開(kāi)展評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行專業(yè)資源建設(shè)。專業(yè)人才培養(yǎng)工作的始點(diǎn)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一個(gè)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要的、符合學(xué)生身心健康的、符合時(shí)代發(fā)展背景的、符合院校發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是開(kāi)展專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的主線，在主線的引導(dǎo)下，任課教師開(kāi)展具體課程、項(xiàng)目、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源的建設(shè)，在開(kāi)發(fā)時(shí)要保證專業(yè)資源的系統(tǒng)性、先進(jìn)性、完整性、易用性等特征，還要注意意識(shí)形態(tài)方面的問(wèn)題。

圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展平臺(tái)建設(shè)。依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，分析理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)階段和預(yù)習(xí)、授課、訓(xùn)練、總結(jié)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，開(kāi)展智慧化校園教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建設(shè)。智慧化校園教學(xué)平臺(tái)要充分體現(xiàn) “智慧化”，要有能夠主動(dòng)推送和智能分析功能，向教師主動(dòng)推送教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，向教師主動(dòng)推送學(xué)生基本情況、相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)情況和課程教學(xué)資源，提醒教師本次課的重難點(diǎn)及處理方式，提醒教師準(zhǔn)備教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生主動(dòng)推送課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；在課后向教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，向?qū)W生推送實(shí)做任務(wù)、準(zhǔn)備工具和耗材、注意事項(xiàng)、參考案例等。

圍繞人才評(píng)價(jià)工作開(kāi)展評(píng)價(jià)體系建設(shè)。智慧化的學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，教師能夠?qū)崟r(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、狀態(tài)、效果，完備的題庫(kù)和在線考試系統(tǒng)能夠推送學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、易錯(cuò)點(diǎn)。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析，向教師提供該專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的專業(yè)技術(shù)技能的最新要求和崗位技能的變化，根據(jù)這些信息，教師有針對(duì)性地開(kāi)展授課內(nèi)容的調(diào)整與資源的更新。

3.高效一體化管理平臺(tái)。圍繞職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，高職院校在辦公、教學(xué)管理、學(xué)生管理、招生、就業(yè)等一系列管理領(lǐng)域都應(yīng)配套完善的、高效的、順暢的一體化管理系統(tǒng)，消除信息孤島，建立大數(shù)據(jù)分析中心，建立統(tǒng)一門戶，建立信息發(fā)布網(wǎng)站等。

（四）建設(shè)無(wú)死角的校園網(wǎng)安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

高職院校在進(jìn)行校園網(wǎng)建設(shè)初期，就必須充分考慮校園網(wǎng)絡(luò)安全，設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的安全網(wǎng)絡(luò)。在滿足業(yè)務(wù)應(yīng)用及教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，首先保證校園網(wǎng)的基本安全，然后進(jìn)一步保證校園網(wǎng)絡(luò)及所承載業(yè)務(wù)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，在確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及業(yè)務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)行的前提下，實(shí)時(shí)檢測(cè)和規(guī)避網(wǎng)絡(luò)攻擊，同時(shí)又要準(zhǔn)確了解各上網(wǎng)用戶的上網(wǎng)行為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行有效限制，對(duì)相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為的限制。

1.根據(jù)安全需要實(shí)施分區(qū)管理。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及未來(lái)業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)安全性的需要，將校園網(wǎng)絡(luò)分為若干安全區(qū)域，對(duì)每一個(gè)安全區(qū)域進(jìn)行不同的安全設(shè)置，不同安全區(qū)域之間進(jìn)行安全隔離。在進(jìn)行區(qū)域劃分時(shí)，可以包括DMZ區(qū)、系統(tǒng)服務(wù)器區(qū)、數(shù)據(jù)中心區(qū)、網(wǎng)絡(luò)管理區(qū)、內(nèi)部辦公區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)區(qū)、外部郵件系統(tǒng)、廣域網(wǎng)分區(qū)、遠(yuǎn)程接入?yún)^(qū)等。

2.用防火墻隔離網(wǎng)絡(luò)區(qū)域。通過(guò)防火墻設(shè)備對(duì)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域進(jìn)行安全隔離，把網(wǎng)絡(luò)隔離成受信任的區(qū)域和不被信任的區(qū)域，通過(guò)對(duì)信任的區(qū)域設(shè)置安全策略來(lái)保護(hù)該區(qū)域內(nèi)的信息安全，對(duì)不被信任的區(qū)域一般不設(shè)置或是設(shè)置低層次安全保護(hù)策略。防火墻可以在接入的網(wǎng)絡(luò)間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制，作為不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)區(qū)域之間信息的門戶，可以配置不同的安全訪問(wèn)策略來(lái)控制網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)行為，同時(shí)防火墻設(shè)備本身也具有很好的抵抗外部攻擊的能力。

3.對(duì)關(guān)鍵路徑部署IPS。IPS（入侵防御系統(tǒng)）可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包的深度分析來(lái)判斷其是否違反安全策略行為，進(jìn)而采取相關(guān)的對(duì)應(yīng)措施。在校園網(wǎng)的關(guān)鍵路徑上部署IPS，通過(guò)IPS對(duì)非法用戶的訪問(wèn)、用戶自身越權(quán)等違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)控和管理，減少網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊所造成的損失。

4.識(shí)別和控制非正常網(wǎng)絡(luò)行為。在校園網(wǎng)中，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膽?yīng)該是和本校教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等相關(guān)的業(yè)務(wù)和管理控制信息流，和該類信息無(wú)關(guān)的信息流，屬于非正常網(wǎng)絡(luò)信息流，該類用戶操作行為屬于非正常網(wǎng)絡(luò)行為。非正常網(wǎng)絡(luò)信息流會(huì)擠占合法網(wǎng)絡(luò)信息流的帶寬，甚至?xí)＜熬W(wǎng)絡(luò)及信息的安全。在校園網(wǎng)中，電影、游戲、下載等占用了大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，對(duì)正常的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理影響極大，甚至在下載的游戲、應(yīng)用中會(huì)隱藏有病毒、木馬等程序，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)和信息的安全。通過(guò)非正常網(wǎng)絡(luò)行為識(shí)別技術(shù)，可對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息流及網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行檢測(cè)分析，將不合理的或非正常網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行阻止，以保證正常網(wǎng)絡(luò)行為的運(yùn)行和安全。

5.部署其他安全系統(tǒng)。分區(qū)管理，部署防火墻、IPS，識(shí)別非法用戶行為等措施，可以解決一般性的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，然而在校園中還存在許多其它安全隱患。如Windows的漏洞，是常用的系統(tǒng)攻擊方式。校園網(wǎng)所有用戶都需要不定期進(jìn)行系統(tǒng)更新，安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，進(jìn)行漏洞掃描，網(wǎng)絡(luò)管理員也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)流量監(jiān)測(cè)來(lái)判斷網(wǎng)絡(luò)行為的異常，及時(shí)排除網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

信息技術(shù)只是提供了一種服務(wù)教育的手段，教育信息化是將信息技術(shù)應(yīng)用于教育并改良教育的過(guò)程，必將推動(dòng)教育向前發(fā)展。因此，高職院校在信息化過(guò)程中，不要盲目追求高精尖的信息技術(shù)，而是在結(jié)合實(shí)際需要，在現(xiàn)代教育技術(shù)觀和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，找到信息技術(shù)融入高職教育的切入點(diǎn)，借助新媒體、新技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、測(cè)評(píng)方法等的全面改革，從而真正達(dá)到以學(xué)習(xí)者為中心的目的。

總之，高職院校的信息化建設(shè)，必須系統(tǒng)考慮、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、分布實(shí)施、協(xié)同發(fā)展，通過(guò)實(shí)施“一二三四”行動(dòng)，協(xié)同提升高職院校信息化水平，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)的高等職業(yè)教育持續(xù)、健康的發(fā)展。