■南京師范大學(xué)附屬蘇州石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周彩明

德育是教育的根本，德育為先是教育事業(yè)發(fā)展的整體思路，提升學(xué)生德育素質(zhì)是培育綜合型人才的重要內(nèi)容。教師必須將德作為教育準(zhǔn)繩和重要綱領(lǐng)，在組織開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)做到以德為先，推動(dòng)德育在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的融合。本文將以德育與小學(xué)教育教學(xué)融合的必要性作為切入點(diǎn)，從適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求的角度，辨析德育與小學(xué)體育教學(xué)融合的重要性，提出小學(xué)體育教學(xué)融合德育的途徑。

一、德育與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系分析

（一）德育與小學(xué)教育教學(xué)融合的必要性

德育所指向的是道德品質(zhì)方面的教育，是國家在培育人才過程當(dāng)中關(guān)注的重點(diǎn)，通常需要利用直接與間接方法相整合的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育實(shí)踐中，德育運(yùn)用直接的教育方法有著較大的局限性，不少小學(xué)學(xué)校無法針對學(xué)生品德素質(zhì)開設(shè)專門課程，導(dǎo)致德育水平和質(zhì)量無法得到保障。但是德育在學(xué)生一生的發(fā)展當(dāng)中有著不可替代的作用，伴隨學(xué)生成長的整個(gè)過程，因此需要小學(xué)教師應(yīng)秉持負(fù)責(zé)態(tài)度，在日常教學(xué)當(dāng)中領(lǐng)悟德育的內(nèi)容方向與價(jià)值，爭取在綜合性的教育實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟經(jīng)驗(yàn)和完善教學(xué)策略。

（二）德育與小學(xué)體育教學(xué)融合是素質(zhì)教育的要求

體育是一項(xiàng)以身體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)為主要形式的課程，具備知識性、娛樂性、競技性等綜合特征，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也影響著學(xué)生的心理素質(zhì)和生活質(zhì)量的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)需要，所以急需引入開放性、創(chuàng)新性、綜合性的教育策略，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)的長效發(fā)展必須將立德樹人思想作為根本指導(dǎo)，充分挖掘體育課程當(dāng)中的德育要素，并將德育和體育教學(xué)進(jìn)行深度整合，提高德育融合和滲透的有效性，從而適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求。

（三）德育與小學(xué)體育教學(xué)融合的關(guān)系辨析

德育和體育是學(xué)校教育系統(tǒng)當(dāng)中存在著密切關(guān)聯(lián)，只有做到相輔相成，才可以共同推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在培育學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)，完善學(xué)生人格，引領(lǐng)學(xué)生塑造正確價(jià)值觀，使學(xué)生在體育實(shí)踐當(dāng)中收獲深刻的道德感悟。德育和體育教學(xué)進(jìn)行融合是一種契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新型教育策略，既能夠推動(dòng)學(xué)生體育技能的發(fā)展，還能夠積極增強(qiáng)學(xué)生體育精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)的綜合提高。事實(shí)上，德育和體育教學(xué)的整合對于小學(xué)生的發(fā)展來說是雙贏的，能夠讓學(xué)生的體育素質(zhì)和道德素質(zhì)得到綜合培養(yǎng)，從而奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中的融合途徑

（一）挖掘體育教材融合德育

體育教材是體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不可缺少的指導(dǎo)和基礎(chǔ)支持，將德育融合到體育教學(xué)中離不開體育教材的應(yīng)用。體育教材涵蓋兩個(gè)部分，分別是理論與實(shí)踐，而在理論部分除了有大量的知識性內(nèi)容之外，還體現(xiàn)出了一定的思想性特點(diǎn)。對此教師可以抓住機(jī)會(huì)，對體育教材進(jìn)行合理挖掘和利用，結(jié)合教材當(dāng)中思想性強(qiáng)的知識模塊與理論要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對體育內(nèi)涵的認(rèn)知，使學(xué)生除了將體育學(xué)習(xí)作為鍛煉身體的途徑之外，還可以習(xí)得其中閃耀的德育思想，認(rèn)識到德育和體育之間的密切關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生思維深度與廣度。教師對教材的處理和應(yīng)用關(guān)系到德育和體育的融合效果，教師要在為學(xué)生傳播體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧的同時(shí)，還要做好對系列技術(shù)動(dòng)作的挖掘，并把握技術(shù)特色，找到德育融合點(diǎn)。例如，在教授籃球、排球和足球等小學(xué)體育必修的球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，這些運(yùn)動(dòng)都在很大程度上考驗(yàn)了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技巧的掌握和應(yīng)用能力，教師將技巧傳授作為重點(diǎn)是毋庸置疑的。但是在此基礎(chǔ)上，教師還需要挖掘這些球類運(yùn)動(dòng)，對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求，將球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)變成培育學(xué)生集體主義意識和團(tuán)隊(duì)能力的途徑，將技術(shù)指導(dǎo)和集體精神培養(yǎng)結(jié)合起來，諸此種種做法顯得特別有意義。

（二）利用課堂常規(guī)融合德育

體育課堂常規(guī)包含著多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是整個(gè)體育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中不可忽視的一部分，通過對體育課堂常規(guī)進(jìn)行有效把握和妥善安排，將會(huì)極大程度上推動(dòng)體育教學(xué)規(guī)范化發(fā)展，同時(shí)還有助于對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、文明、思想、安全等方面意識的內(nèi)化和提升，使學(xué)生學(xué)會(huì)著眼于細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德品格的發(fā)展。例如，在體育課的開始階段，教師需要合理安排教學(xué)動(dòng)員活動(dòng)，并在動(dòng)員實(shí)踐當(dāng)中將體育教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生要達(dá)成的目標(biāo)、對學(xué)生的要求、與遵循的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行呈現(xiàn)。通過對動(dòng)員活動(dòng)進(jìn)行合理安排，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和目標(biāo)感，為目的性教育的實(shí)施和德育的融合奠定根基。

（三）創(chuàng)新體育教學(xué)策略融合德育

德育與體育教學(xué)的融合相較于過去單一化的課程教學(xué)來說難度更大，更需要教師運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法保證教育目標(biāo)的達(dá)成。教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，必須著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，了解德育和體育整合的要求，并注意將多種教學(xué)方法整合起來進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用。一是說服教育法。教師可以在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中利用組織座談會(huì)、開展個(gè)人談話等方法，為學(xué)生說明道理，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識和刻苦鍛煉思想，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。二是實(shí)踐體驗(yàn)法。體育具有鮮明的實(shí)踐性特征，教師可以精心組織體育實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自覺自主參與，并在這一過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生在難度不同的實(shí)踐活動(dòng)中磨煉意志和道德品質(zhì)，在和學(xué)生的溝通互動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。三是表揚(yáng)激勵(lì)法。小學(xué)生渴望得到教師的表揚(yáng)贊賞，所以教師要善于運(yùn)用表揚(yáng)激勵(lì)法喚起學(xué)生的自信心和自主性，使學(xué)生在體育活動(dòng)中始終保持積極向上的精神面貌。

（四）設(shè)計(jì)體育課堂評價(jià)融合德育

體育課堂教學(xué)評價(jià)是教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的不同部分、不同過程、不同環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，給予正確的指導(dǎo)性與糾正性的評價(jià)。體育課堂教學(xué)評價(jià)中融合德育的指導(dǎo)思想是立德樹人，總體原則是弘揚(yáng)正能量激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，通過教師和學(xué)生的積極評價(jià)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。這樣帶有一種明顯指向性和選擇性的評價(jià)和激勵(lì)，也正是體育教師作為課堂主導(dǎo)應(yīng)該起的作用。

例如，在學(xué)生競賽或游戲的過程中，總有排名先后。這時(shí)候，教師對學(xué)生的參與態(tài)度、比賽過程、比賽結(jié)果等可能發(fā)生的種種情況提前有一個(gè)評價(jià)的預(yù)想就顯得很有意義。從立德樹人的角度，在評價(jià)中融合德育元素就顯得特別重要。第一，要挖掘和發(fā)現(xiàn)第一名到最后一名隊(duì)伍的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和存在感。第二，要多維度地評價(jià)學(xué)生對技能掌握情況、效果的驗(yàn)證情況、合作的團(tuán)隊(duì)意識等，因?yàn)閷W(xué)生的知識架構(gòu)和習(xí)得水平不一樣，因此不可一概而論。第三，要根據(jù)課堂的進(jìn)展和生成情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評、鼓勵(lì)和評價(jià)，以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，拓展學(xué)生思維空間，使其在正確的軌道上前進(jìn)。

三、結(jié)語

加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，也能夠?yàn)閷W(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。但是通過對當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)廣大教師把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生體育知識與技能的傳授上，對體育教學(xué)綜合性認(rèn)識方面還存在著不足，在德育融合方法、途徑的探索和實(shí)踐方面還有待提高。面對教學(xué)當(dāng)中的問題，教師必須查找原因，深入分析體育教學(xué)和德育之間的關(guān)聯(lián)，把體育教學(xué)作為教學(xué)平臺促進(jìn)德育的合理滲透，展現(xiàn)德育與體育間的內(nèi)在聯(lián)系，從而為德育發(fā)展服務(wù)，為教育事業(yè)發(fā)展奠基。