江蘇省宿遷市泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校 葛 平

一、家校合作對于小學(xué)心理教育的重要性

在日常生活中，家庭才是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)地點。因此，學(xué)校只有與家庭聯(lián)合起來，才能夠保證教育的成功。但大部分父母并沒有專業(yè)的教育知識和技能，所以教師需要讓父母認識到自己是孩子的第一任教師，日常生活中的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生頗為深遠的影響。教師要與家長設(shè)置共同的教育目標(biāo)，使家長在日常生活中通過自己的言傳身教對學(xué)生進行教育，在家庭與學(xué)校兩方面教育的共同促進下，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，隨著當(dāng)前智能設(shè)備的不斷普及，信息的傳遞越來越簡單，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中所接觸到的信息越來越復(fù)雜，其中包含大量的在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生不應(yīng)當(dāng)接觸的信息內(nèi)容。而教師無法時時刻刻跟隨學(xué)生進行行為和思想上的糾正，因此家庭教育就要引導(dǎo)學(xué)生正確地接受社會信息，避免一些不良信息，使學(xué)生存在的心理問題得到疏導(dǎo)，為學(xué)生的成長創(chuàng)造出更加自由、理想的環(huán)境。

二、強化家長對學(xué)生心理健康教育的認知，形成家校共同教育的統(tǒng)一陣地

日常生活也是影響學(xué)生心理健康成長的關(guān)鍵性因素。因此，教師首先需要對家長進行心理健康教育，利用家長對學(xué)生的影響力引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。教師需要指導(dǎo)家長了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特點和規(guī)律，理解生活中孩子們的行為和心理狀態(tài)，從而使家長在家庭中為學(xué)生創(chuàng)造更好的家庭氛圍，利用家長的生活化教育為學(xué)生的心理成長提供更加有效的指導(dǎo)。同時教師也可以在校園中舉辦家長與孩子共同參與的親子教育活動，為家長與孩子構(gòu)建更加良好的溝通橋梁，增加生活化教育體驗。例如，當(dāng)前教育中大部分家長會告訴學(xué)生不要和學(xué)習(xí)差的孩子玩，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)好一切都好的認知，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的認知，不利于學(xué)生的健康成長。教師需要與父母展開積極的溝通，使父母認識到孩子學(xué)習(xí)好只是一方面的表現(xiàn)。學(xué)生的健康成長需要從更加多元化的層次去判斷，引導(dǎo)家長擺正心理狀態(tài)，加強與教師的聯(lián)系，共同促進學(xué)生健康成長。

三、建立家庭學(xué)校聯(lián)合活動機制

在小學(xué)心理教育中，家長和學(xué)校需要共同努力，積極建立聯(lián)動心理活動教育機制，這樣才可以不斷加強家長與教師之間的聯(lián)系，從而促進小學(xué)生心理健康的快速發(fā)展。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教育研討會，將家長聚在一起，針對下一階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間以及教學(xué)方式進行溝通與探討。教師需要在研討會中了解每一個學(xué)生的家庭背景情況，引導(dǎo)家長配合學(xué)校，對學(xué)生進行針對性的教育指導(dǎo)，使學(xué)生可以在家校聯(lián)合的共同教育模式下逐漸形成良好的心理環(huán)境。針對一些“問題”學(xué)生，家長與教師需要充分地探討導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要影響因素，從而有針對性地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生的心理壓力。教師只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，才能夠讓學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

家校結(jié)合是小學(xué)心理健康教育中必不可少的教育環(huán)節(jié)，教師要認識到家校合作對于學(xué)生心理健康成長的重要性，家長的教育理念要建立在家庭學(xué)校聯(lián)合活動機制之上，促使學(xué)生在家庭與學(xué)校的共同教育下健康快速成長。