■貴州省貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張婷婷

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出“教育的目標(biāo)是培養(yǎng)什么樣的人。”“十年育樹，百年育人”，培養(yǎng)一個(gè)人，最重要的就是培養(yǎng)他的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小學(xué)階段是塑造學(xué)生人格發(fā)展、樹立正確的人生觀。本文基于我自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)學(xué)者的研究，探索了核心素養(yǎng)下道德與法治課堂對(duì)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式，希望能為相關(guān)探索提供一些參考。

隨著新課改的不斷深化實(shí)施，課程要求對(duì)于小學(xué)生的道德與法治教育給予了更高的期望。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，塑造學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?duì)于學(xué)生個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家未來(lái)都非常有必要。在這種情況下，基于核心素養(yǎng)展開的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也在飛速發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治課堂中存在的問(wèn)題

（一）教師的綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

自新課改以來(lái)，小學(xué)道德與法治教學(xué)取得了一定進(jìn)步，但仍有些教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教師素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，對(duì)新課改的理解、新教材理解、對(duì)新目標(biāo)的理解沒(méi)有適應(yīng)。在課堂教學(xué)中還采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，或教學(xué)設(shè)計(jì)中不符合學(xué)生思想發(fā)展客觀規(guī)律。

（二）小學(xué)道德與法治課程家庭作業(yè)難以展開

由于小學(xué)道德與法治這門課程的特殊性，要讓學(xué)生們更深刻地受到道德教育，課程必須向?qū)W生交代實(shí)踐任務(wù)。同時(shí)因?yàn)樾W(xué)生的身體思想發(fā)育還不成熟，這就需要家長(zhǎng)的配合。但是往往家庭和學(xué)校之間對(duì)學(xué)生思想教育認(rèn)知存在差異，學(xué)生家長(zhǎng)的思想、文化素質(zhì)存在差異，在家長(zhǎng)中“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的思想占據(jù)上風(fēng)，這就制約了學(xué)生家庭道德教育的提高。

二、具體培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)對(duì)策

（一）將課堂內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來(lái)

小學(xué)生的身心發(fā)育還不健全，自制力不強(qiáng)，面對(duì)自己不理解、有困難的知識(shí)，很容易失去興趣。而在生活情境下教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更貼近小學(xué)生的生活，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺得有熟悉感，降低了學(xué)習(xí)難度，便于理解，引起學(xué)生的興趣。

（二）設(shè)計(jì)長(zhǎng)期的課堂活動(dòng)

學(xué)生的道德與法治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅依靠課堂教學(xué)是不可能完成的，學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)長(zhǎng)期任務(wù)。比如說(shuō)，在（人教版）一年級(jí)道德與法治下冊(cè)，第二單元“我和大自然——大自然，謝謝您”，這一課中，可以向?qū)W生們每人發(fā)幾粒種子，讓學(xué)生們?cè)陴B(yǎng)育植物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)愛護(hù)，學(xué)會(huì)保護(hù)，學(xué)會(huì)感動(dòng)。生命每一厘米的成長(zhǎng)都是植物在發(fā)芽過(guò)程中力量的累積，以及每日營(yíng)養(yǎng)的攝取，學(xué)生可以有很多一起玩的小伙伴，但它只有學(xué)生一個(gè)。讓學(xué)生感受到一種擔(dān)負(fù)另一個(gè)生命的責(zé)任感，體會(huì)父母的不易，學(xué)習(xí)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于道德與法治課的重視

學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)道德與法治教師之間對(duì)于學(xué)生的思想政治教育理念差異要依靠教師與家長(zhǎng)的積極溝通，對(duì)于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知要及時(shí)進(jìn)行提醒，說(shuō)服家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師的道德與法治教育。同時(shí)道德與法治教師在課堂上的教育任務(wù)也更加重要，因?yàn)檎n堂教育要兼顧起一些家庭教育沒(méi)有教育到位的學(xué)生道德與法治教育問(wèn)題，追蹤班級(jí)同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要及時(shí)糾正家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想的影響。這就對(duì)道德與法治教師提出了更高的要求，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想變化，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，道德與法治教師一定要緊跟新課改的發(fā)展，不斷進(jìn)步和提高自己。人的主觀能動(dòng)性是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)階段正是學(xué)生的思想培育的重要階段。在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的道德與法治教育，無(wú)疑對(duì)學(xué)生們的未來(lái)人生打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從根本上上提升了學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是對(duì)社會(huì)未來(lái)都有著深刻影響。