■甘肅省定西市安定區(qū)思源實驗學校 李沛怡

在我國的教育體系當中，語文被稱為三大主科之一，是最為基礎的學科，也是最重要的學科。小學語文的學習內(nèi)容非常簡單，在教材中加入許多富有情感教育意義的課文，為的是促進小學生的全面發(fā)展。

一、情感教育在語文教學中的重要意義

富有感情色彩的學習內(nèi)容是語文這個科目的特點之一，這一點和其它學科是有不同的，作者的表達的真實感情是可以透過文字表達感受得到。大部分小學生無法理解作者想要表達的感情，因為一般的小學生認知水平較低，人生才剛起步，閱歷不夠，學生因為還小，對這個世界非常好奇，想要迫不及待地去探索，教師要在漫長的過程中循序漸進地進行培養(yǎng)，因為情感教育的效果不可能是立竿見影的，需要長期去影響，還有注意的一點，小學生情感世界相當單純，在教學過程中一定要避免受到外界不利因素的影響，從而避免產(chǎn)生負面的效果。

二、提升學生的情感認知，加入短視頻輔助語文教學

小學生很容易被新鮮有趣的事物吸引，只有把小學生的注意力集中過來，才能夠順利推進課堂教學活動，才能在課堂上實施情感教育，才能引導學生進行情感思考，提高學生的情感認知能力。所以，教師在小學語文課堂的教育當中，可以利用課堂短視頻輔助教學的方式，去調(diào)動學生的求知欲和好奇心，短視頻有直觀,新奇的特點，順應時代，引起學生的興趣，從而引起學生情感上的共鳴，從這點可以加深學生對于語文課程的認知。

三、營造有趣的課堂氛圍，增強課堂上的情感互動

小學語文教師要創(chuàng)設條件，營造有趣的有特點的課堂氣氛，這樣才能提升情感教育的效果，在實踐的過程中，可以從以下幾方面來入手。

1.運用生動幽默的語言，可以拉近教師和學生們的距離，可以加深師生之間的情感。例如，在進行《烏鴉喝水》教學時，教師可以模仿小烏鴉的聲音講述一段小故事，增強學生的代入感。詼諧幽默的語言，在課堂上可以很快地調(diào)動小學生的感情。

2.為了營造良好的課堂氛圍，就要組織多樣化的語文學習活動。具體實踐中，教師要分組表演,比賽和朗讀，例如，在進行《烏鴉喝水》《少年閏土》《背影》《父親的菜園》等教學中，學生學習理解文章后，教師可以讓學生進行分段式朗讀和表演，體會作者的感情變化，讓學生再次加強對課文情感的感受，增強課堂的情感互動，就要在語文課堂上營造妙趣橫生的課堂氛圍。

四、增強課堂情感體驗，情感教育切入點很關鍵

在實施情感教育的過程中，更應該關注學生的興趣點在哪里，要充分考慮到學生的課堂學習體驗。只有引起教師與作者之間的情感共鳴，才能夠想到各種合適的教學方法，切身融入語文知識的教學情境，最終才可以將自己的感受傳遞給學生，引發(fā)學生的情感共鳴，從而讓學生深刻理解課文。所以，從這點出發(fā)，教師最應該選擇合適的情感教學切入點，不要盲目，在語文課本知識教學過程中，根據(jù)學生的學習能力、理解能力及感興趣的地方，把自己的對課本的理解，和作者的共鳴，傳遞出去，這樣課堂的內(nèi)容才能豐滿起來，才能為以后實施感情教育打好基礎。例如，在教學《精衛(wèi)填?！芬徽n時，教師可以選擇教學切入點，這就要利用到學生對未知世界的好奇，對神話故事還有人物的向往。學生有了對英雄人物及神秘傳說的向往之情，才可以激發(fā)增強學生課堂學習情感體驗。

五、結語

溝通交流中不可缺少的因素是人類情感的流露，小學生還處在情感塑造期，語文學科的內(nèi)容優(yōu)勢利于教師塑造學生的情感意識，利于學生的情感教育的加強，利于提升學生綜合能力，讓學生愛上語文，愛上學習語文，這樣增進了師生的感情，又提升了學生的情感教育，最終把學生引導成為三觀正，思想健康，情感豐富的人，為他們以后成長打好基礎。