■江蘇省南京市江寧區(qū)秣陵中心小學(xué) 陳 娟

小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的萌芽階段，教師不能忽視這個(gè)階段，因?yàn)檫@個(gè)階段會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)發(fā)展。新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的出現(xiàn)和推行，讓體育課得到了一定的重視。但是如何提高體育教學(xué)？讓學(xué)生投入體育課堂，成為現(xiàn)在教學(xué)的重點(diǎn)，而游戲體育教學(xué)就是一種有效的方式。

一、體育課上融入游戲教學(xué)的必要性

體育課主要是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生身體機(jī)能得到鍛煉，強(qiáng)身健體，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。了解掌握相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全保護(hù)以及規(guī)范動(dòng)作，避免受傷。游戲體育的運(yùn)用能夠更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情。游戲體育能夠促進(jìn)學(xué)生的條件反射，讓學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到更好的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)和平衡能力。游戲體育還可以開發(fā)學(xué)生的思維能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)有積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生思維活動(dòng)非?；钴S，還沒有抽象思維的形成，這時(shí)的思維主要是依靠對(duì)外界的接觸而形成的認(rèn)識(shí)。而游戲體育的教學(xué)內(nèi)容很多都是學(xué)生樂于接受的內(nèi)容，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生思維建設(shè)。體育教師也是教師行業(yè)的一份子，不能淡化自己教學(xué)的本質(zhì)，也要注意育人的責(zé)任。學(xué)生天性好動(dòng)，思想還不夠成熟，對(duì)外物接受能力強(qiáng)，容易受到外界的感染，教師在實(shí)際相關(guān)的游戲體育活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格地遵守道德操作規(guī)范。讓學(xué)生正確的建立三觀價(jià)值和道德準(zhǔn)則，讓他們知道生活的美好，積極向上地面對(duì)生活。

二、游戲體育的開展教學(xué)策略

人體的力量是按照肌肉群發(fā)布于全身各處，力量的解釋是指人機(jī)體的某一部分肌肉在運(yùn)用時(shí)受到內(nèi)外阻力產(chǎn)生的作用。教師在體育課教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的力量練習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)練習(xí)強(qiáng)度，休息時(shí)間，放松運(yùn)動(dòng)，通過一些能夠鍛煉學(xué)生肌肉力量的游戲，讓學(xué)生得到充分鍛煉，例如投球，練習(xí)學(xué)生的上肢力量；蹲跳練習(xí)學(xué)生下肢力量，轉(zhuǎn)呼啦圈練習(xí)腰部力量等。體育運(yùn)動(dòng)還能練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)速度、移動(dòng)速度以及運(yùn)動(dòng)速度。反應(yīng)速度就是大腦反應(yīng)支配身體時(shí)產(chǎn)生的；移動(dòng)速度就是走、跳、奔跑；運(yùn)動(dòng)速度就是電腦支配身體，身體做出應(yīng)對(duì)動(dòng)作的速度。除了速度方面的加強(qiáng)，還可以練習(xí)耐力，身體素質(zhì)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的時(shí)間能力。體育教學(xué)中融入游戲活動(dòng)時(shí)，教師要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與此同時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，讓體育游戲達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要緊密地將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)合起來。不能只注重教學(xué)時(shí)的氛圍和學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)，反而淡化體育運(yùn)動(dòng)的初衷，運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)用，肯定會(huì)和教學(xué)目標(biāo)相背離，導(dǎo)致影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

在體育游戲的運(yùn)用中，還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定。不同階段的學(xué)生，生理和心理發(fā)展程度也是不一樣的。教師要結(jié)合不同階段的學(xué)生情況，選擇最適合的體育游戲，例如低年級(jí)的一二年級(jí)學(xué)生，由于生理還沒有太大的定型，柔韌度比較好，可以做一些簡(jiǎn)單有趣味性的體育游戲多鍛煉柔韌度；三四年級(jí)的學(xué)生力量和速度有待提高，教學(xué)時(shí)可以將運(yùn)動(dòng)技巧，靈活性和速度力量方面的游戲融入體育運(yùn)動(dòng)中；而高年級(jí)的五六年級(jí)學(xué)生可以做一些耐力有關(guān)的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)一些有技術(shù)含量的運(yùn)動(dòng)。所以在教學(xué)的過程中不能照搬套用，一定要針對(duì)學(xué)生不同的水平實(shí)際情況選擇合適的體育游戲教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確充分地了解體育游戲的重要性，合理地將體育游戲引入體育教學(xué)中。教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生最需要的體育游戲，并且有效運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，保證學(xué)生能夠全身心地投入體育課堂上，高效地提高學(xué)生身體素質(zhì)及其各方面的機(jī)能。體育教師不能忽視體育課上的安全問題，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)制止有安全隱患的動(dòng)作，確保學(xué)生能夠輕松快樂安全地進(jìn)行體育課，加強(qiáng)自身的鍛煉。