■浙江省金華市江濱小學(xué) 方 源
隨著社會的不斷發(fā)展,教育也跟著不斷改革和發(fā)展,國家越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,音樂課程也變得越來越重要。音樂課程作為一門藝術(shù)課程,陶冶了學(xué)生的情操,提高學(xué)生的美學(xué)鑒別能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,小學(xué)音樂教師喜歡直接給學(xué)生灌輸音樂知識,讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭煩心理,導(dǎo)致課堂參與度不高。而且受到傳統(tǒng)思想的影響,部分教師認為音樂課程根本不重要,他們認為音樂課程只是輔助性科目,只注重學(xué)生在語文和數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)情況,根本不在意學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況,甚至還占用學(xué)生的音樂課程,導(dǎo)致學(xué)生無法提高音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂教師在講課前應(yīng)該進行充分備課,制定清晰的教學(xué)目標,才能保證一堂課的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師根本不在意音樂課程,認為音樂只是消遣,因此教師從來不制定計劃,等到上音樂課時,教師只是敷衍了事,有時候教學(xué)生唱歌曲,有時候干脆直接給學(xué)生放歌聽,這就導(dǎo)致學(xué)生認為音樂課很無聊,參與度低下,無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師只有充分準備課程,高度關(guān)注每一堂課,才能提高教學(xué)效率。教師要以學(xué)生為主角,在課前調(diào)查每一個學(xué)生的情況,根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法,確保每一個學(xué)生都能積極參與課堂。教師要根據(jù)自己制定的目標,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的互動意識,讓學(xué)生在課堂中自主思考、自主學(xué)習(xí)、全身心投入課堂中,提高學(xué)生對音樂的認識。
小學(xué)生年紀小,他們的身心發(fā)展不夠成熟,渴望得到教師的關(guān)注,教師就可以根據(jù)小學(xué)生的特征,設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié),讓小學(xué)生可以感受到自己是被關(guān)注的,從而愿意和教師進行交流。教師要不斷提升自己,提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,同時教師要愛崗敬業(yè),為人師表,對待學(xué)生如同春風(fēng)般溫暖,能夠和學(xué)生友好相處,學(xué)生就會信任喜歡教師,愿意和教師經(jīng)常交流。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生可以輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)的快樂。
音樂課的本質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生感覺放松、愉快的,讓學(xué)生能夠積極參與到音樂課,增加彼此之間的互動,才符合素質(zhì)教育理念。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生可以在安靜的環(huán)境里聽音樂,感受音樂,使心靈得到凈化。小學(xué)音樂教師就要改變傳統(tǒng)的思想,給學(xué)生營造美好的氛圍,讓學(xué)生站起來唱歌,釋放自己的壓力,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,讓學(xué)生喜愛上音樂。每個學(xué)生都是不一樣的,教師要尊重學(xué)生的差異性,致力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。例如有的學(xué)生也許不擅長唱歌,但是創(chuàng)作能力好,會寫歌詞,教師就要鼓勵他們,提高他們的自信心。而有的學(xué)生特別喜歡表現(xiàn)自己,教師就可以讓他們到臺上模仿各種動物的叫聲,或者模仿知名歌手,促進他們的個性發(fā)展。
小學(xué)生還處于貪玩的年紀,教師不要扼殺他們的天性,應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個輕松的課堂,讓他們在玩耍中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中玩耍,才能釋放他們的天性,從而使師生之間進行良好的互動。專業(yè)的音樂教師一般都會一兩樣樂器。教師就可以在課堂上給學(xué)生表演,比如彈鋼琴、拉小提琴等,讓學(xué)生欣賞一場演奏,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們對音樂有一個美好的向往。教師還可以給學(xué)生播放他們喜愛的音樂,播放他們喜愛的視頻,給他們講講音樂發(fā)展史,讓學(xué)生可以深入了解音樂知識,喜愛上音樂。每個學(xué)生具有不同的個性,有的學(xué)生性格外向,喜歡表現(xiàn)自我,教師就可以讓他們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己;有的學(xué)生性格內(nèi)向,教師就要開導(dǎo)他們,經(jīng)常和他們進行交流,鼓勵他們慢慢來,不要緊張,從而使他們能慢慢掌握音樂節(jié)奏。
以往的音樂課堂,都是由教師教一句,學(xué)生跟著唱一句,大部分學(xué)生根本對唱歌提不起興趣,只是按照著教師的要求進行學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)是被動的,學(xué)生在課堂上容易走神,導(dǎo)致課堂低效。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了,如今的音樂教學(xué)不僅要重視師生互動,還要重視生生互動。小學(xué)音樂教師為了提高學(xué)習(xí)效率,可以讓學(xué)生在課堂上分為不同的小組,選出一個組長進行小組討論,并且由小組長帶領(lǐng)組員一同學(xué)習(xí)。這就把所有學(xué)生分為了一個又一個小組,降低了教學(xué)難度。在教學(xué)中,教師可以經(jīng)常就一個問題讓學(xué)生進行討論,學(xué)生互相分享答案,不僅促進學(xué)生合作學(xué)習(xí),還提高了學(xué)生的思維能力,讓每一個學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師還可以讓學(xué)生進行比賽,為小組爭光。小學(xué)生爭強好勝,自然就會盡力而為,在比賽過程中,不僅提高了學(xué)生的集體榮譽感,也提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
教師可以讓所有學(xué)生進行大合唱,促進所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,教師讓每一個小組單獨表演,并對每個小組進行點評。教師的點評要中肯,但是不能打擊學(xué)生的自信心,應(yīng)該尊重每個人的表演,鼓勵他們,提高學(xué)生的自信心,讓他們能夠更加努力。學(xué)生在音樂課上獲得了成就感,才會促進他們長久學(xué)習(xí)。
俗話說,興趣是最好的老師,學(xué)生只有真正對音樂有了興趣,才能培養(yǎng)他們的互動意識。因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生體會到音樂課是有趣的,才會盼望音樂課的到來。小學(xué)音樂教師就應(yīng)該調(diào)查小學(xué)生的愛好,制定有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié),比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近喜歡看《小豬佩奇》,教師就可以用鋼琴彈奏《小豬佩奇》動畫片里面的音樂,吸引學(xué)生的注意力。然后教師可以問學(xué)生,你們知道這首歌叫什么名字嗎?學(xué)生就能大聲說出答案,對接下來的課程充滿了好奇,這堂課就成功了一半。教師還可以將多媒體引入教學(xué),讓學(xué)生觀察有趣的圖片和視頻,給他們精神上的愉悅,從而讓他們對音樂課產(chǎn)生好感。小學(xué)音樂教師還可以在教學(xué)中進行游戲,讓學(xué)生可以一邊游戲一邊學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一首歌曲,教師可以安排學(xué)生進行歌曲的演唱和表演,并讓學(xué)生們自己打分,給出評價。學(xué)生就會對音樂課充滿向往,希望能夠表現(xiàn)自己,從而提高他們的音樂素養(yǎng)。
由于我國存在考試制度,很多學(xué)校安排的音樂課并不多,一般一周只有一節(jié)課,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的,無法讓他們良好地掌握音樂,因此教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,讓他們能夠在課后的時間練習(xí)音樂能力。音樂不僅是唱歌,還包括表演能力等。小學(xué)生在課后練習(xí)音樂不需要有壓力,他們完全可以把音樂當(dāng)作消遣。在學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)后,學(xué)生感到疲憊不堪,就可以唱歌來緩解壓力,這就加深了學(xué)生對音樂的印象,而且提高學(xué)生的語言能力。
小學(xué)音樂教師的每一堂課都應(yīng)該是有價值的,這就需要學(xué)生的反饋,教師對每一堂課進行評價,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并進行改正,從而不斷提升教師的教學(xué)水平,實現(xiàn)課堂高效化。教師要明確音樂課對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),提高學(xué)生的課程參與度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂評價不高,就是因為學(xué)生沒有互動意識,只是被動接受教師的知識,基本不參與課堂。大部分學(xué)生就會覺得音樂課很無聊,并且以往的課堂很嚴肅,教師總是一本正經(jīng)地講課,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時很壓抑,就容易害怕教師,不敢在課堂上提出問題,也不敢主動反駁教師。為了改變學(xué)生消極的思想,教師就應(yīng)該增加和學(xué)生的互動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生喜愛上音樂課。教師也應(yīng)該具有獨特的人格魅力,充滿自信和朝氣,讓學(xué)生喜愛上自己。
教師可以在課堂上進行一些游戲,比如擊鼓傳花。教師背對著學(xué)生,讓學(xué)生互相傳遞花朵,只要教師說停,學(xué)生就停下來,這時,花朵傳遞到了誰的手上,誰就主動站出來表演節(jié)目。節(jié)目要與音樂相關(guān),可以唱一首歌曲,可以跳舞,也可以模仿聲音。這種游戲就能增加師生互動,活躍課堂氣氛。由于不確定花朵會傳到誰的手上,給游戲增加了一層神秘色彩,勾起了學(xué)生的好奇心,讓所有學(xué)生都能快樂地參與進來。
總之,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的互動意識,就需要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,制定清晰的教學(xué)目標,給學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),并且進行課堂評價,從而讓學(xué)生積極參與到課堂中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。