■福建省泉州市德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林碧玲

綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，理論上可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是如何真正做好綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)重大的課題。我認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)視閥，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，具體實(shí)踐上可以與研學(xué)旅游相結(jié)合、與本土資源相融合，最終打造好綜合實(shí)踐課堂，把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課轉(zhuǎn)變思路的視閥

傳統(tǒng)課程更注重的是理論性學(xué)習(xí)，更在乎的是學(xué)生的結(jié)論性記憶，這樣的后果就是課程一直處于一種繁重、瑣碎的境地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)無(wú)常的記憶而忽視了對(duì)學(xué)生本性的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生個(gè)體思維的崛起受到壓制，長(zhǎng)期的“格式化”輸入和輸出，使學(xué)生的真實(shí)輸出產(chǎn)值是偏低的，學(xué)生的創(chuàng)新能力一直受到壓抑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢(shì)的良方，它對(duì)傳統(tǒng)的課堂、課程都進(jìn)行了相應(yīng)的研究創(chuàng)新，將課程不僅僅是面向課堂，還立足于實(shí)踐，面向生活生產(chǎn)之需要，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提升創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)及廣闊的空間，從而去解決實(shí)際生活中遇到的各種問(wèn)題。所以，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)基本點(diǎn)，一是以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)課堂以教師為中心的課堂主義，要逐漸轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，打造融創(chuàng)式課堂節(jié)奏，促進(jìn)課堂的涵養(yǎng)性提高。二是課堂內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)性為中心開(kāi)發(fā)打造，在選擇課堂主題時(shí)考慮學(xué)生之真實(shí)需要，通過(guò)各種方式手機(jī)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，盡力做到課堂內(nèi)容的差異化培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容以本土常見(jiàn)資源為主題，讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)其中，以真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展之需要。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與研學(xué)旅游相結(jié)合

綜合實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新地將研學(xué)和旅行相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)。首先就是研學(xué)旅行的宗旨的確立，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以開(kāi)闊學(xué)生視野為目標(biāo)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供知識(shí)源泉。通過(guò)對(duì)祖國(guó)大好河山、名勝古跡、科技文博展的認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)新的內(nèi)涵與修養(yǎng)。其次是研學(xué)地點(diǎn)可大可小，根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)制定。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的本質(zhì)畢竟仍是課堂，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新為目的，通過(guò)去各種地方研學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，自發(fā)吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使思想得到升華，創(chuàng)新思維得以鋪陳。

三、綜合實(shí)踐課與本土資源相融合

綜合實(shí)踐課重要的前提之一就是將學(xué)生之所學(xué)以學(xué)生的日常生活所見(jiàn)高度融合，激發(fā)學(xué)生不斷探討和創(chuàng)新的興趣，至此需要一個(gè)能讓學(xué)生可以迅速上手、熟絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)體驗(yàn)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求小學(xué)在選擇課程主題時(shí)盡量選取貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活或者符合其個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的資源。創(chuàng)新首先應(yīng)該立足于本土，所謂“推陳出新”。所以在開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程時(shí)要充分挖掘出本土資源，了解相關(guān)的屬性和價(jià)值，將本土資源稍加改造，制成校本課程，適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)需要。因此，各個(gè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的負(fù)責(zé)人及教師需要樹(shù)立“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的課程開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)校的課程創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以本土資源的親和度引發(fā)學(xué)生的參與自豪感，以課程資源的廣度激發(fā)學(xué)生思想的深度，讓學(xué)生在此課程的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神愈發(fā)飽滿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終提高。

四、結(jié)語(yǔ)

作為新教改的新變化，我們要緊緊抓住活力、創(chuàng)新這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，努力打造好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不能讓其毀于應(yīng)試教育的模式化，也不能讓其被掩蓋在眾科目中顯得毫無(wú)亮點(diǎn)，要以個(gè)性化教育為起點(diǎn)，助推其為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，反哺于學(xué)生的全面發(fā)展。