江西省吉安市第八中學(xué) 張 鷹
新課程標(biāo)準(zhǔn)下物理學(xué)科本質(zhì),是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間相互作用以及自然規(guī)律的一門學(xué)科,新課程改革理念下,人們將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力作為教學(xué)的主要目標(biāo),初中物理更應(yīng)該將其作為重中之重。初中物理應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,積極進(jìn)行科學(xué)探究,將科學(xué)探究作為核心教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生成為集探索能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等多種能力為一體的綜合性人才,為此還需要廣大教育工作者的共同努力。
教育講究“興趣是最好的老師。”初中階段,學(xué)生好奇心理很強(qiáng),教師可以將其作為學(xué)生探索新知的切入點(diǎn),轉(zhuǎn)化成為學(xué)生發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。在物理教學(xué)過程中,要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生好奇心發(fā)展,基于興趣發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生想象力,有助于學(xué)生以積極態(tài)度面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在物理學(xué)習(xí)過程中,有時(shí)候需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大膽猜想,這就要求學(xué)生具體豐富的想象力,想象力豐富的學(xué)生,對(duì)物理學(xué)科的興趣也會(huì)大大提升。從心理學(xué)角度上開展,想象力需要在教育過程中不斷發(fā)展才能夠具備。事實(shí)上,形成創(chuàng)造性思維的前提條件就是想象力,學(xué)生進(jìn)行的一系列智力活動(dòng)也離不開想象力,想象力可以理解成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的一種,學(xué)生如果缺乏想象力,會(huì)喪失進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生不懂得探索未知事物就會(huì)落后,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,需要教師突破應(yīng)試教育思想的束縛,借助課程改革的契機(jī),應(yīng)用創(chuàng)造性的方法培養(yǎng)想象力。學(xué)生對(duì)許多陌生事物都會(huì)表現(xiàn)得很感興趣,而教師的任務(wù)就是抓住學(xué)生感興趣的部分,轉(zhuǎn)化成為自身的想象力。
例如,在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”一課時(shí),學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得很感興趣,原因在于學(xué)生第一次接觸凸透鏡,并不了解都存在什么特征,面對(duì)這種情況,教師就要基于學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生想象力發(fā)展。首先,教師可以拿出一個(gè)凸透鏡,讓學(xué)生自行摸索,之后,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律進(jìn)行大膽猜想,最后,教師可以組織學(xué)生完成凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過程中,有兩個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的點(diǎn),第一,基于學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力,需要學(xué)生在探究過程中,建立實(shí)驗(yàn)和物理模型存在的聯(lián)系;第二,在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果猜想完畢之后,一定要組織學(xué)生親身操作實(shí)驗(yàn),這樣才能夠更加準(zhǔn)確的獲取凸透鏡成像的規(guī)律。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué),提出物理學(xué)科應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、與生活接軌,教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力發(fā)展。物理屬于實(shí)驗(yàn)型學(xué)科,許多概念、定理、公式、規(guī)律都是基于實(shí)驗(yàn)得到的。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性,直接在書面上理解存在很大困難,如果教師選取生活中的事物,順應(yīng)學(xué)生的心理認(rèn)知特征,讓學(xué)生的興趣處于較高的標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)探索,積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生揭示物理知識(shí)規(guī)律有幫助。物理學(xué)許多知識(shí)都可以在生活中找到原型,原因在于人們的生產(chǎn)生活往往需要應(yīng)用物理學(xué)科知識(shí),因此引導(dǎo)學(xué)生形成終身探索的物理學(xué)科思維,有助于學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力發(fā)展。物理實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象,得出物理現(xiàn)象的特征,發(fā)現(xiàn)并提出問題。學(xué)生經(jīng)常參與物理實(shí)驗(yàn),在遇到陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí),自己也能夠設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
另外,要學(xué)會(huì)從不同的渠道獲取知識(shí)點(diǎn),形成屬于自身處理知識(shí)信息的方法,對(duì)得出的實(shí)驗(yàn)規(guī)律有判斷正誤的意識(shí),能夠從大量物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)歸納,進(jìn)而去解釋比較具體的現(xiàn)象,最大程度上鍛煉的思維分析能力。在課后,學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn),自行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),也可以根據(jù)課外資料,模擬相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn),最大程度上發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)水平。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和心得體會(huì)帶到課堂上來(lái),與其他學(xué)生分享,積極進(jìn)行交流,進(jìn)而學(xué)習(xí)其他人優(yōu)秀的思想,促進(jìn)自身的創(chuàng)新思維。
例如,在對(duì)“用天平測(cè)量物體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),想要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性,教師自身首先就應(yīng)該明確教學(xué)目的,是讓學(xué)生“學(xué)習(xí)使用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量,熟悉天平的使用步驟和規(guī)則?!痹趯?shí)驗(yàn)中,主要用到托盤天平、砝碼、體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊、墨水和水等實(shí)驗(yàn)器材,為了最大化教學(xué)效率,教師一定要在課前就將這部分實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好,避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。
為了讓每一位學(xué)生都理解實(shí)驗(yàn)過程和步驟,教師在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前,一定要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行示范講解,第一步,把天平放在水平臺(tái)上,觀察天平的最大稱量和游標(biāo)卡尺的最小刻度值;第二步,把游碼放在零刻度處,調(diào)節(jié)螺母,使衡量平衡,提醒學(xué)生這一步的主要目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差,最后,就可以分別稱量不同物體的質(zhì)量。
平等和諧的師生關(guān)系,能夠保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行,也是初中物理有效教學(xué)的先決條件,教師和學(xué)生都會(huì)在這種關(guān)系中收益。教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革的關(guān)鍵性因素,作為物理教師,要堅(jiān)守“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)思想,重視物理實(shí)驗(yàn)過程,進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)過程都得到升華。傳統(tǒng)只重視知識(shí)傳授的做法不正確,導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展和提高受限。因此需要教師應(yīng)用全新的評(píng)價(jià)體系,改善評(píng)價(jià)方法和手段,了解教學(xué)改革的本質(zhì)。義務(wù)教育階段的物理教學(xué),要讓學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括和分析等等。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看,師生關(guān)系比較緊張,往往是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的主要因素。在全新的教學(xué)理念下,與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,融合高效教學(xué)的相關(guān)理念,是每一位教師都要面對(duì)的挑戰(zhàn),也是課程發(fā)展的必然情況。具體在創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系時(shí),要遵循新課程改革的相關(guān)要求,在雙方人格平等的情況下,建立和諧的師生關(guān)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程可以理解為是一種主動(dòng)探究的過程,需要學(xué)生對(duì)客觀事物和現(xiàn)象不斷理解和分析。自主、合作、探究等是新課程的關(guān)鍵詞語(yǔ),教師學(xué)會(huì)應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生能夠一直保持很高的熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,“你回答問題的速度很快!”“你的想法和老師的想法基本相同?!薄澳愕囊娊夂塥?dú)特。”“你還有什么別開生面的想法?”總之,即使學(xué)生回答有誤,教師也應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,不要過分指責(zé),保護(hù)學(xué)生的自尊心,這樣學(xué)生能夠更加容易接受教師的意見。
經(jīng)常性應(yīng)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,大部分學(xué)生都開始嘗試表達(dá)自身的觀點(diǎn),在物理課堂上表現(xiàn)得更加主動(dòng)。在這之后,學(xué)生回答用語(yǔ)中,“我覺得”“我認(rèn)為”怎樣怎樣,類似的語(yǔ)句會(huì)變多,證明學(xué)生的自信得到了極大的進(jìn)展。新課程改革背景下,需要師生之間平等溝通和交流,形成亦師亦友的師生關(guān)系,更有利學(xué)生發(fā)展,能夠從這種關(guān)系,逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主、探索和求知欲的進(jìn)展。
實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的有效性,建設(shè)高效的課程質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的熱點(diǎn)話題。初中階段,是幫助學(xué)生形成物理概念的關(guān)鍵時(shí)期,采取有效的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的知識(shí)啟蒙作用。通過物理學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生逐漸學(xué)生觀念物理現(xiàn)象,對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考?;谂d趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)都是建設(shè)有效教學(xué)模式的方法,物理教師要結(jié)合實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)方法,改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)高效課堂,促進(jìn)物理學(xué)科發(fā)展。