甘肅省定西市通渭縣第三鋪小學(xué) 陳文平

一、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)工作，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)另辟蹊徑。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，天性活潑，注意力容易不集中，枯燥乏味的課堂教學(xué)往往不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。而采用創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境的方式可以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。在教學(xué)過程中，教師可以以一個(gè)小故事為課堂教學(xué)的背景，先讓小學(xué)生們自行代入角色，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并帶動(dòng)學(xué)生的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本操作，從而提高小學(xué)生對(duì)打字、格式以及復(fù)制粘貼等基本操作的掌握能力，鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、創(chuàng)設(shè)探究性、操作性的教學(xué)情境

信息技術(shù)的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。而對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來說，創(chuàng)新能力是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，主要是給學(xué)生空間和時(shí)間進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)去解決問題的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有探究性的課堂教學(xué)情境來鍛煉學(xué)生的操作能力。例如，教師可以用不規(guī)定步驟，但給出任務(wù)要求的方式來讓學(xué)生自行完成一個(gè)具有特色的word 形式的邀請(qǐng)函，在這期間學(xué)生可以利用自己現(xiàn)有的知識(shí)來進(jìn)行操作，還可以在操作過程中發(fā)現(xiàn)word中的其他功能，合理地利用各種工具完成教師布置的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情景

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開設(shè)信息技術(shù)課程主要是為了開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及興趣，啟蒙教育是非常重要的，正確的教學(xué)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生去正視自己的興趣愛好，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的認(rèn)知能力。針對(duì)活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生來制定教學(xué)方案，教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情景的方式開展教學(xué)工作。例如，教師可以在網(wǎng)上找一些具有學(xué)習(xí)意義的小軟件，可以是具有游戲形式的通關(guān)練習(xí)軟件，讓學(xué)生獨(dú)立操作，自行解決操作期間遇到的問題，直到最后通關(guān)為止，這種方式不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

四、創(chuàng)設(shè)問題情景

推動(dòng)世界進(jìn)步科技發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮谟谌藗儗?duì)未知事物的好奇心，對(duì)于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課都是新穎的，學(xué)生本身是充滿求知欲與好奇心的，這時(shí)候教師就應(yīng)該合理地利用學(xué)生們的這份好奇心來進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生即將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，滿足自己的求知欲，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)的組成》一課中，教師可以先跟學(xué)生普及基本的電腦知識(shí)，講述電腦的由來以及功能，讓學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生濃厚的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，如“同學(xué)們，電腦有著非常多的功能，那么你們知道它都有什么功能嗎？你們也可以將自己對(duì)電腦是否具備哪些功能的疑問提出來讓我們共同解答?！睂W(xué)生紛紛說出自己的看法之后，教師就可以將一些有效的問題總結(jié)出來讓學(xué)生自己討論，讓學(xué)生不斷在探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總而言之，針對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)，使用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育工作的不斷進(jìn)步，也可以從小培養(yǎng)全方位的人才，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興致，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。