■天津工業(yè)大學(xué) 李樹成

一、《國(guó)際法》課程思政教育改革的意義

1.國(guó)際治理是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。習(xí)近平同志多次在重大外交場(chǎng)合闡述中國(guó)關(guān)于全球治理的新理念新思想，提出中國(guó)解決全球治理重要議題的新方案新舉措，推動(dòng)全球治理體系向更公正合理方向發(fā)展。愈來愈多的中國(guó)方案從為世界所知到為世界所用，向世界展現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)主義大國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路、推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系和人類命運(yùn)共同體的抱負(fù)和擔(dān)當(dāng)；2.國(guó)際法是習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容之一。新時(shí)代中國(guó)國(guó)際法治思想是從傳統(tǒng)的中國(guó)理念文化中脫胎而出，在馬克思主義的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，醞釀成一種彰顯中國(guó)特色、維護(hù)中國(guó)利益、促進(jìn)世界進(jìn)步的思想理論體系。它以獨(dú)立平等為底線和起點(diǎn)，以文明多樣共存為交往原則，以公正有效為行為方式，以互利共贏為最終目標(biāo)，鮮明反映而且主動(dòng)引領(lǐng)國(guó)際社會(huì)狀態(tài)的新格局，也構(gòu)成了習(xí)近平法治思想的重要內(nèi)容；3.目前《國(guó)際法》教學(xué)與思想政治教育協(xié)同性不足。習(xí)近平提出推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，圍繞大國(guó)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化等問題，提出了中國(guó)的理解并給出應(yīng)對(duì)之道，形成了多層次、多方面內(nèi)容構(gòu)成的全球治理體系方案。目前國(guó)際法教學(xué)雖然使用了馬工程教材，但是仍然對(duì)習(xí)近平有關(guān)國(guó)際治理的思想缺乏系統(tǒng)的總結(jié)，沒有全面系統(tǒng)地融入思想政治教育，也未形成與思想政治教育的協(xié)同性。

二、《國(guó)際法》課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素

1.和平共處五項(xiàng)原則。和平共處五項(xiàng)原則是指互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處，是我國(guó)長(zhǎng)期以來外交政策的綱領(lǐng)性原則，與國(guó)際法基本原則契合，與習(xí)近平關(guān)于人類命運(yùn)共同體的外交思想一脈相承。中國(guó)推動(dòng)建設(shè)新型國(guó)際關(guān)系，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的基本路徑，就是要秉持相互尊重、公平正義、合作共贏原則，推進(jìn)開放、包容、普惠、平衡、共贏的經(jīng)濟(jì)全球化，創(chuàng)造全人類共同發(fā)展的良好條件，共同推動(dòng)世界各國(guó)發(fā)展繁榮，讓發(fā)展成果惠及世界各國(guó)，讓人人享有富足安康；2.和平解決國(guó)際爭(zhēng)端。中國(guó)一貫主張和平解決國(guó)際爭(zhēng)端，堅(jiān)持對(duì)話協(xié)商，建設(shè)一個(gè)持久和平的世界。各國(guó)要相互尊重、平等協(xié)商，堅(jiān)決摒棄冷戰(zhàn)思維和強(qiáng)權(quán)政治。要堅(jiān)持以對(duì)話解決爭(zhēng)端、以協(xié)商化解分歧，統(tǒng)籌應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全威脅，反對(duì)一切形式的恐怖主義；3.聯(lián)合國(guó)集體安全機(jī)制。推進(jìn)全球治理體系變革，要堅(jiān)定維護(hù)以聯(lián)合國(guó)憲章宗旨和原則為核心的國(guó)際秩序和國(guó)際體系，維護(hù)和鞏固第二次世界大戰(zhàn)勝利成果，就是要維護(hù)聯(lián)合國(guó)集體安全機(jī)制。中國(guó)將支持聯(lián)合國(guó)發(fā)揮積極作用，支持?jǐn)U大發(fā)展中國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的代表性和發(fā)言權(quán)。

三、《國(guó)際法》課程思政教育改革的培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)成度評(píng)價(jià)

1.課程思政教育的培養(yǎng)目標(biāo)。思政課程改革的重點(diǎn)是如何通過國(guó)際法課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能的準(zhǔn)確梳理，和課程內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。難點(diǎn)是對(duì)國(guó)際法課程中思政元素的準(zhǔn)確把握，解決此問題的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確梳理和總結(jié)哪些思政元素和功能需要在國(guó)際法課程中加以融合；2.培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)。通過課程思政改革，對(duì)習(xí)總書記國(guó)際治理思想梳理和總結(jié)，將其融入國(guó)際法的教學(xué)過程，使學(xué)生具有堅(jiān)定的愛國(guó)立場(chǎng)，掌握處理國(guó)際事務(wù)的能力，形成制度自信，最終實(shí)現(xiàn)在國(guó)際法中進(jìn)行思想政治育人的效應(yīng)。